Áp dụng sáng kiến trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đã giúp giáo viên bồi dưỡng khái quát được hầu hết các dạng bài thường có trong đề thi đồng thời giáo viên dễ dàng hướng dẫn học sinh trình tự các bước giải quyết một dạng bài cụ thể.
Các em học sinh đã nắm vững các bước giải các dạng bài khác nhau, biết được cách thức giải từng dạng bài khi gặp trong các đề thi, không còn cảm thấy các dạng bài khó khăn và xa lạ với mình nữa.
Sáng kiến còn thúc đẩy phong trào học Tiếng Anh tích cực trong trường học, làm cho các em học sinh cảm thấy hứng thú và yêu thích môn Tiếng Anh hơn, không còn cảm thấy môn Tiếng Anh khó học, các em cũng cảm thấy tự tin hơn trong giao tiếp ... qua đó chất lượng đại trà và chất lượng mũi nhọn môn Tiếng Anh cũng được nâng lên.
Sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế tại đơn vị, bản thân tôi nhận thấy kết quả công tác bồi dưỡng học sinh giỏi của nhà trường có sự chuyển biến rõ rệt, số lượng học sinh tham gia đội tuyển dự thi học sinh giỏi môn Tiếng Anh do tôi bồi dưỡng tăng lên đáng kể, số lượng và chất lượng giải các cấp cũng đã được cải thiện qua từng năm học, cụ thể như sau:
1. Kết quả thi học sinh giỏi các cấp trước khi áp dụng sáng kiến (Từ năm học 2006 - 2007 đến năm học 2008 - 2009):
* Kì thi chọn học sinh giỏi cấp trường:
Đạt 02 giải khuyến khích/ 07 học sinh dự thi.
* Kì thi chọn học sinh giỏi cấp huyện:
Đạt 01 giải ba, 01 giải khuyến khích/ 05 học sinh dự thi.
* Kì thi chọn học sinh giỏi cấp tỉnh:
Đạt 01 giải khuyến khích/ 04 học sinh dự thi.
2. Kết quả thi học sinh giỏi các cấp sau khi áp dụng sáng kiến (Từ năm học 2009 - 2010 đến năm học 2012 - 2013):
* Kì thi chọn học sinh giỏi cấp trường:
Năm học Lớp Số học
sinh dự thi Số học sinh đạt giải
2009 - 2010 6 04 02 (01 giải ba; 01 giải khuyến khích)
2010 - 2011 6 03 02 (01 giải nhì; 01 giải khuyến khích)
2011 - 2012 7 03 02 (01 giải nhì; 01 giải ba)
2012 - 2013 8 03 02 (01 giải nhì; 01 giải khuyến khích)
* Kì thi chọn học sinh giỏi cấp huyện:
Năm học
Lớp Số học
sinh dự thi Số học sinh đạt giải
2009 - 2010 6 02 02 (01 giải ba; 01 giải khuyến khích)
2010 - 2011 6 (Phòng GD&ĐT không tổ chức thi cấp
huyện môn Tiếng Anh bậc THCS)
2011 - 2012 7 03 02 (01 giải nhất; 01 giải ba)
2012 - 2013 8 02 02 (01 giải nhất; 01 giải ba)
* Kì thi chọn học sinh giỏi cấp tỉnh:
Năm học
Lớp Số học
sinh dự thi Số học sinh đạt giải
2009 - 2010 9 05 04 (04 giải khuyến khích)
2010 - 2011 9 03 02 (02 giải khuyến khích)
2011 - 2012 9 03 02 (01 giải nhất; 01 giải ba)
KẾT LUẬN: I. Những bài học kinh nghiệm:
Qua quá trình thực hiện công tác bồi dưỡng học sinh giỏi dự thi các cấp, bản thân tôi nhận thấy:
Việc bồi dưỡng học sinh giỏi cần thiết phải giúp học sinh nắm và hiểu bản chất của hầu hết các dạng bài thường có trong đề thi đồng thời trong quá trình bồi dưỡng cần thực hiện lần lượt theo từng chuyên đề (các dạng bài), khi hướng
dẫn học sinh các dạng bài cần tập trung hướng dẫn học sinh trình tự và cách thức giải các dạng bài đó.
Để học sinh tiếp thu kiến thức một cách chủ động và dễ nhớ các kiến thức, các dạng bài và chuyên đề bồi dưỡng thì trong quá trình truyền tải các nội dung kiến thức giáo viên phải liên hệ thực tế nhiều, lấy nhiều ví dụ minh họa đồng thời khuyến khích học sinh tự lấy ví dụ.
Hướng dẫn và giúp học sinh vừa học cấu trúc ngữ pháp vừa học từ vựng. Khi học từ vựng cần học kỹ và triệt để từ vựng (cách phát âm, từ loại của từ đó, các từ loại khác của từ đó, cách sử dụng trong câu, trong từ ngữ cảnh ..v..v...) để học sinh có thể nhớ từ được lâu hơn.
Trong mỗi bài học cần đặc biệt khắc sâu kiến thức trọng tâm. Trong quá trình dạy học cần chú ý so sánh sự giống và khác nhau giữa các cấu trúc ngữ pháp, các thì trong Tiếng Anh ...
Cần tăng cường rèn luyện kĩ năng giải bài tập trong tất cả các tiết học. Tạo môi trường học ngoại ngữ sôi nổi, hấp dẫn trong các tiết học, tạo điều kiện tối đa để học sinh được sử dụng Tiếng Anh trong và ngoài các tiết học.
Định kì tổ chức các đợt thi thử để kiểm tra mức độ kiến thức và kỹ năng làm bài của học sinh, đồng thời giúp học sinh nhận biết những phần kiến thức hoặc những kỹ năng mà mình còn thiếu.
Thường xuyên khuyến khích, động viên các em bằng nhiều hình thức (biểu dương, khen thưởng, tặng quà, thưởng điểm ....) giúp các em có sự tự tin và cố gắng nỗ lực trong học tập và bồi dưỡng.
