Việc bồi dưỡng học sinh giỏi không chỉ đem lại thành tích nổi bật về chất lượng học sinh giỏi mà nó góp phần to lớn vào việc nâng cao tay nghề giáo viên. Một nhà trường có nhiều học sinh giỏi chứng tỏ trường ấy có đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn, vững về nghiệp vụ. Ban giám hiệu trường ấy có phương pháp quản lý tốt. Chính vì vậy, việc động viên giáo viên tích cực tham gia công tác bồi dưỡng học sinh giỏi là việc mà người làm quản lý chuyên môn cũng cần quan tâm. Trong quá trình nghiên cứu tài liệu, giáo viên đã trực tiếp bồi dưỡng chuyên môn cho mình rất nhiều. Việc dạy cho học sinh ấy tiếp thu được kiến thức hay không là thể hiện tay nghề, lòng nhiệt tình người thầy đã có hay chưa. Mặc dù mỗi môn có vài học sinh tham gia bồi dưỡng, thậm chí có môn chỉ một học sinh tham gia, song vẫn cần người thầy giảng dạy như với một lớp học thực thụ. Có như vậy thì chất lượng dạy và học của nhà trường mới đạt kết quả cao. Trong năm học 2015- 2016 và 2016 - 2017, việc tổ chức dạy buổi 2 trong trường thực hiện phân đối tượng học sinh giỏi riêng đã tạo điều kiện thuận lợi cho cả thầy và trò công tác bồi dưỡng học sinh giỏi. Học sinh và phụ huynh rất phấn khởi bởi lớp học cùng đối tượng các em dễ học, hơn nữa đội ngũ giáo viên rất nhiệt tình, tích cực học hỏi, nghiên cứu để dạy học sinh. Ngoài ra mỗi môn đều được giáo viên tổ chức bồi dưỡng thêm nhiều buổi (Không thu tiền). Nhờ làm
tốt công việc này, nên số lượng học sinh đạt giải trong các cuộc thi của các cấp của nhà trường được tăng lên rõ rệt.
* Việc tăng cường dạy phụ đạo, hướng dẫn, giúp đỡ học sinh yếu kém.
Mỗi giáo viên phải biết rằng, không chỉ bồi dưỡng học sinh giỏi mới góp phần nâng cao nghiệp vụ của mình. Công tác phụ đạo học sinh yếu, kỹ năng hướng dẫn, giúp đỡ để học sinh yếu kém, học sinh lười học có chuyển biến trở nên chăm học hơn, thích làm bài tập, thích đến trường, lớp là việc làm rất quan trọng. Việc dạy một học sinh khá lên giỏi hay đã giỏi càng giỏi hơn dễ dàng hơn nhiều so với việc dạy một học sinh yếu lên trung bình. Chính vì vậy rất cần đến lòng nhiệt tình, yêu nghề và ham học hỏi kinh nghiệm của mỗi giáo viên.
Với đặc thù của trường tôi nằm ở khu vực ven sông, có một bộ phận dân cư sống bằng nghề chài lưới trên sông, họ sống lênh đênh trên thuyền, nay đây mai đó bỏ con cái nhà với ông bà, chính vì thế mà con em của họ cũng không nhận được nhiều sự quan tâm của cha mẹ, nhiều em học yếu lại hay nghỉ học, cũng vì vậy màviệc phụ đạo học sinh yếu còn gặp nhiều khó khăn. Phụ huynh không quan tâm đến việc học của con , các em học sinh ấy rất sợ học, mặc cảm, hay nghỉ học. Do đó kể cả nhà trường tổ chức dạy phụ đạo không thu học phí thì các em cũng không chịu đi. Chính vì vậy, một mặt nhà trường phân công giáo viên đến tận nhà động viên các em đi học, một mặt nhà trường đã phân riêng đối tượng học sinh yếu, kém vào một lớp, yêu cầu giáo viên soạn hệ thống bài học từ mức độ rất nhẹ, giảng chậm và quan tâm động viên đến từng học sinh, tạo cho các em hứng thú mỗi khi làm được một bài tập hay trả lời được một câu hỏi. Cứ như thế rồi nâng dần mức độ nhưng chỉ ở dạng bài trung bình. Đồng thời mỗi giáo viên đều phải xây dựng kế hoạch giúp đỡ học sinh yếu, kém bằng cách nào, thực hiện vào thời gian nào, hình thức như thế nào và kết quả đạt đến đâu đều phải ghi rõ. Khi giáo viên xây dựng được kế hoạch thì việc kiểm tra quá trình thực hiện là nhiệm vụ của tổ, nhóm, của người phụ trách chuyên môn. Làm được việc đó là tất cả đã góp phần nâng cao năng lực, chuyên môn nghiệp vụ của mình, đồng thời đem lại niềm tin cho phụ huynh, cho nhân dân.
Nhờ nhà trường làm tốt công việc này nên chất lượng hai mặt giáo dục của học sinh được nâng lên thực sự.
* Khuyến khích trau dồi kỹ năng ứng dụng CNTT, Sử dụng triệt để các
Nhà trường yêu cầu cán bộ thiết bị có sổ nhật ký phòng bộ môn, theo dõi thường xuyên việc sử dụng đồ dùng dạy học, sử dụng phòng bộ môn và báo cáo Ban giám hiệu kịp thời. Người cán bộ quản lý thường xuyên nhắc nhở giáo viên sử dụng tối đa đồ dùng dạy học và ứng dụng bài giảng điện tử trong dạy học để tạo hứng thú cho học sinh. Nhà trường có khuyến khích, động viên kịp thời với những giáo viên thực hiện tốt. Đồng thời nhắc nhở giáo viên thực hiện chưa tốt . Khi được quan tâm nhắc nhở và kiểm tra thường xuyên thì giáo viên sẽ tích cực sử dụng và tạo được phong trào trong hoạt động chuyên môn. Hằng năm, nhà trường tổ chức cuộc thi làm đồ dùng dạy học, có chấm, xếp loại và khen thưởng kịp thời. Điều đó đã động viên và phát huy được lòng yêu nghề, tính sáng tạo trong công việc của mỗi giáo viên. Cả trường đã tích cực tham gia thi đồ dùng dạy học tự làm mà Phòng giáo dục tổ chức .
Công tác tự bồi dưỡng của cán bộ được Đảng đề cập rất đậm nét, chính trong tư tưởng Hồ Chí Minh cũng khẳng định “ Về cách học phải lấy tự học làm cốt”. Mỗi giáo viên phải tự trau dồi đạo đức cánh mạng, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ tay nghề để thực sự trở thành tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Bên cạnh việc trau dồi chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm thì việc nâng cao kỹ năng công nghệ thông tin, kỹ năng soạn giáo án PowerPoint và dạy trên máy chiếu đối với giáo viên các trường nông thôn như trường tôi là rất khuyến khích. Nhà trường cần động viên, khuyến khích các đồng chí thành thạo công nghệ thông tin hướng dẫn cho các đồng chí chưa thạo, tổ chức các buổi tập huấn cho giáo viên kỹ năng soạn trình chiếu bài giảng điện tử trong nhà trường vì mỗi giáo viên cũng rất tích cực học hỏi nên đến nay, 100% giáo viên trong nhà trường đều đã thành thạo kỹ năng soạn giáo án và dạy trên máy chiếu. Cán bộ thiết bị nhà trường rất say sưa chuẩn bị đồ dùng trực quan cho giáo viên mượn giảng dạy trên lớp. Các tiết học ở đó học sinh rất thích và hiệu quả đạt được rất cao. Chính vì vậy, bên cạnh việc đề nghị đầu tư cơ sở vật chất, trang bị máy móc và tổ chức tập huấn Công nghệ thông tin thì công tác động viên giáo viên tích cực học hỏi, tự bồi dưỡng cho mình và mạnh dạn thể hiện để đáp ứng với yêu cầu của giáo dục thời nay là việc mà người phụ trách chuyên môn cần chú ý. Nhà trường đẩy mạnh phong trào ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy để tạo hứng thú cho học sinh và nâng cao hiệu quả của tiết dạy.
* Quan tâm giúp đỡ động viên về vật chất và tinh thần cho những giáo viên có hoàn cảnh khó khăn, chú trọng việc bồi dưỡng nghiệp vụ cho Giáo viên chủ nhiệm lớp, cho tổng phụ trách.
Để có được một chất lượng giáo dục tốt toàn diện chúng ta không thể xem nhẹ công tác chủ nhiệm lớp cũng như công tác đội trong nhà trường. Chính vì
vậy, trong kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên, mỗi nhà trường đều phải đưa ra vấn đề bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ của giáo viên chủ nhiệm lớp. Để mỗi giáo viên đều có thể làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, đều là một anh chị phụ trách giỏi. Để làm được điều đó, trước hết cần hướng dẫn, tập huấn quy trình cho giáo viên xây dựng kế hoạch chủ nhiệm dựa trên kế hoạch năm học.
Tiếp đến cần chú trọng bồi dưỡng năng lực giáo dục đạo đức, đổi mới kiểm tra đánh giá, xếp loại. Bồi dưỡng cho giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn năng khiếu, chuyên biệt kỹ năng tư vấn giúp học sinh tháo gỡ những khó khăn, vướng mắc. Trong nhà trường cần bồi dưỡng để giáo viên nhận thức được vai trò, trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm lớp trong công tác giáo dục toàn diện học sinh. Ban giám hiệu luôn là người gần gũi, giúp đỡ giáo viên chủ nhiệm , đặc biệt là với những giáo viên kinh nghiệm còn hạn chế hay lớp có nhiều học sinh cá biệt. Hướng dẫn giáo viên tìm hiểu, tăng cường học hỏi để có thể tổ chức được cho học sinh những buổi sinh hoạt vui tươi, bổ ích, những hoạt động thiết thực ảnh hưởng tốt đến rèn luyện nhân cách cho học sinh. Trong các đợt thi đua lớn của liên đội, không chỉ học sinh các lớp thi đua, mà chính là các giáo viên chủ nhiệm – các anh chị phụ trách sao cũng đang thi đua. Khi đó họ thỏa sức sáng tạo, thỏa sức tự học hỏi để ngày một nâng cao năng lực chủ nhiệm của mình. Có như vậy, mỗi giáo viên vừa dạy giỏi, vừa làm anh chị phụ trách sao giỏi. Họ mới thực sự vững vàng trong chuyên môn, tự tin trong nghiệp vụ. Mỗi đợt như thế, là người quản lý trong nhà trường, chúng ta cần đưa ra những hình thức động viên, khen thưởng kịp thời tới các giáo viên chủ nhiệm.
Bên cạnh đó, cần phải bồi dưỡng, tập huấn và định hướng cho giáo viên về phương pháp giáo dục nếp sống thanh lịch văn minh, kỹ năng sống cho học sinh. Để mối quan hệ Thầy- Trò ngày càng thân thiện, mỗi giáo viên cũng như là người cha, người mẹ của học sinh, các em mạnh dạn tâm sự với thầy cô, nhờ thầy cô khuyên bảo, giúp đỡ những lúc khó khăn, vướng mắc. Để mỗi học sinh đến trường cảm thấy thực sự trường là mái ấm, cô giáo như mẹ hiền. Có được như vậy thì công tác giáo dục đạo đức học sinh mới được ngày một đáp ứng niềm mong đợi của toàn xã hội . Chất lượng giáo dục của nhà trường mới ngày càng tạo được uy tín trong phụ huynh và trong nhân dân.
Để giáo viên có thể say mê, yêu nghề và làm tốt công tác chuyên môn đặc biệt là những giáo viên có hoàn cảnh khó khăn, tôi đã xin ý kiến trong Chi bộ, trong HĐSP, trong Ban chấp hành Công đoàn trường và các Ban ngành đoàn thể để có kế hoạch giúp đỡ, động viên các đồng chí về vật chất và tinh thần để các đồng chí có thể yên tâm công tác.