IV. BÀI TRẮC NGHIỆM
1. Quy trình soạn thảo bài trắc nghiệm:1. Quy trình soạn thảo bài trắc nghiệm: 1. Quy trình soạn thảo bài trắc nghiệm: i) Nắm đề cương môn học.
i) Nắm đề cương môn học.
ii) Xác định phạm vi nội dung và mục đích.ii) Xác định phạm vi nội dung và mục đích. ii) Xác định phạm vi nội dung và mục đích.
iii) Xây dựng kế hoạch trắc nghiệm: Nội dung, mục tiêu, iii) Xây dựng kế hoạch trắc nghiệm: Nội dung, mục tiêu, iii) Xây dựng kế hoạch trắc nghiệm: Nội dung, mục tiêu, kỹ thuật đánh giá và số lượng câu cho mỗi mục tiêu.
kỹ thuật đánh giá và số lượng câu cho mỗi mục tiêu.
iv) Chọn lựa hình thức kiểm tra và viết câu trắc nghiệm.iv) Chọn lựa hình thức kiểm tra và viết câu trắc nghiệm. iv) Chọn lựa hình thức kiểm tra và viết câu trắc nghiệm. v) Tự kiểm tra lại các câu trắc nghiệm: đối chiều nội v) Tự kiểm tra lại các câu trắc nghiệm: đối chiều nội dung với mục tiêu tương ứng, ngôn ngữ diễn đạt…
dung với mục tiêu tương ứng, ngôn ngữ diễn đạt…vi) Tổ chức kiểm tra và thu thập thông tin. vi) Tổ chức kiểm tra và thu thập thông tin.
vi) Tổ chức kiểm tra và thu thập thông tin.vii) Đánh giá chất lượng bài kiểm tra. vii) Đánh giá chất lượng bài kiểm tra.
vii) Đánh giá chất lượng bài kiểm tra.viii) Cải tiến quá trình dạy và học. viii) Cải tiến quá trình dạy và học.
2. Các dạng bài trắc nghiệm2. Các dạng bài trắc nghiệm 2. Các dạng bài trắc nghiệm
a) CÂU TRẮC NGHIỆM TRẢ LỜI NGẮN: Câu hỏi với giải đáp a) CÂU TRẮC NGHIỆM TRẢ LỜI NGẮN: Câu hỏi với giải đáp a) CÂU TRẮC NGHIỆM TRẢ LỜI NGẮN: Câu hỏi với giải đáp ngắn hay một phát biểu chưa hoàn chỉnh (kiểu điền khuyết)
ngắn hay một phát biểu chưa hoàn chỉnh (kiểu điền khuyết) i) Ưu : Dễ xây dựng; HS không thể đoán mò.
i) Ưu : Dễ xây dựng; HS không thể đoán mò.
ii) Nhược: Chỉ kiểm tra mức độ biết&hiểu đơn giản. ii) Nhược: Chỉ kiểm tra mức độ biết&hiểu đơn giản. iii) Những đề nghị khi biên soạn:
iii) Những đề nghị khi biên soạn: