2. KHUYẾN NGHỊ
2.4. Đối với các trường trung học cơ sở
Hiệu trưởng tạo mọi điều kiện thuận lợi để cán bộ, GV được học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Cần tăng cường kiểm tra, tư vấn và tổ chức các hội thảo, chuyên đề, hội thi về đổi mới PPDH, có chế độ khuyến khích, động viên tạo động lực thúc đẩy đổi mới PPDH.
130
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW về việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và CBQL GD, TCGD số 92, tháng 7/2004.
2. Nguyễn Ngọc Bảo - Trần Kiểm (2005), Lí luận dạy học ở Trường Trung học cơ sở, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội.
3. Đặng Quốc Bảo - Bùi Việt Phú (2012), Một số góc nhìn về Phát triển và Quản lý Giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội.
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2002), Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010, NXB Giáo dục, Hà Nội.
5. Bộ GD&ĐT (2003), Một số vấn đề về công tác quản lý giáo dục thực hiện đổi mới chương trình giáo dục THPT (Tài liệu tham khảo), Hà Nội.
6. Bộ GD&ĐT (2006), Chương trình giáo dục phổ thông Ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05tháng 05năm 2006.
7. Bộ GD&ĐT – Dự án phát triển giáo viên THPT và TCCN (2008),
Bồi dưỡng giáo viên đổi mới phương pháp dạy học (Tài liệu lưu hành nội bộ),
Hà Nội.
8. Bộ GD&ĐT (2011), Điều lệ trường trung học (Ban hành kèm theo thông tư 12/2011/TT-BGD&ĐT ngày 28/3/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, NXB Giáo dục, Hà Nội.
9. Bộ GD&ĐT (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020, NXB Giáo dục, Hà Nội.
10. Trần Đình Châu (chủ biên), Đặng Thị Thu Thủy, Trần Đức Vượng, Vương Thị Phương Hạnh, Ngô Văn Chinh (2012), Đổi mới phương pháp dạy học và sáng tạo với bản đồ tư duy (Sách kèm đĩa CD), NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội.
131
11. Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Đại cương khoa học quản lý, Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, NXB Đại học Quốc gia.
12. Nguyễn Đình Chỉnh và Phạm Ngọc Uyển (2004), Lý luận quản lý giáo dục đại cương, NXB Đại học sư phạm Hà Nội.
13. Nguyễn Văn Cường (2014), Lí luận dạy học hiện đại - Cơ sở đổi mới mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội.
14. Dự án Việt – Bỉ (6/2000), “Hỗ trợ từ xa”, giải thích thuật ngữ tâm lý – giáo dục học, Hà Nội.
15. Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội Nghị BCH TW lần thứ hai khóa VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
16. Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
17. Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Tài liệu nghiên cứu Nghị quyết hội nghị lần thứ chín BCH TW khóa IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
18. Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
19. Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
20. Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị quyết TW8 khóa XI (Nghị quyết số 29-NQ/TW) Về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế.
21. Nguyễn Văn Đệ - Phạm Minh Hùng, Trường Đại học Đồng Tháp (2013), Giáo trình “Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục”,
132
22. Trần Ngọc Giao (Chủ biên) (2013), Quản lý trường phổ thông, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội.
23. Bùi Minh Hiền, Nguyễn Vũ Bích Hiền (Đồng chủ biên) (2015),
Quản lý và lãnh đạo nhà trường, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội.
24. Trần Bá Hoành (2006), Đổi mới phương pháp dạy học - chương trình và sách giáo khoa, Nhà xuất bản Đại học sư phạm Hà Nội.
25. Đặng Thành Hưng (2002), Dạy học hiện đại: Lý luận – Biện pháp – Kỹ thuật, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội.
26. Trần Kiều, Trần Đình Châu (đồng Chủ biên), Phan Thị Luyến, Đặng Thị Thu Thủy (2011), Đổi mới phương pháp dạy học ở trường Trung học cơ sở, Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
27. Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục và trường học, Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội.
28. Trần Kiểm (2010), Giáo trình Tiếp cận hiện đại trong Quản lí giáo dục, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội.
29. Trần Kiểm (2010), Khoa học Tổ chức và Quản lí trong giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội.
30. Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học và phương pháp dạy học trong nhà trường, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội.
31. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý Giáo dục, Trường quản lý cán bộ giáo dục Trung ương 1, Hà Nội.
32. Quốc hội Nước CHXHCN Việt Nam (2009), khóa XII, kỳ họp thứ 6 Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục 2005, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
33. Robert J. Marzano, Debra J. Pickering, Jane E. Pollock..., dịch giả: Nguyễn Hồng Vân (2011), Các phương pháp dạy học hiệu quả, Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam.
133
34. Thái Duy Tuyên (2008), Phương pháp dạy học truyền thống và đổi mới, NXB giáo dục, Hà Nội.
35. Tony Wagner – Robert Kegan – Lisa Laley – Richard W. Lemons – Jude Garnier – Deborah Helsing – Annie Howell – Hariette Thurber Rasmussen (2011), Lãnh đạo sự thay đổi: cẩm nang cải tổ trường học, NXB trẻ, Thành phố Hồ Chí Minh.
36. Vũ Hoa Tươi (2013), Cẩm nang Nghiệp vụ sư phạm đổi mới phương pháp dạy học hiệu quả, NXB Tài Chính, Hà Nội.
37. Viện Ngôn ngữ học (1992), Từ điển tiếng Việt - NXB Từ điển bách khoa, Hà Nội.
38. James W. Stigler and Jame Hiebert (2012), Lỗ hổng giảng dạy, NXB trẻ, Thành phố Hồ Chí Minh.
P1
PHỤ LỤC 1: PHIẾU KHẢO SÁT
(Dùng cho giáo viên giảng dạy, CBQL các trường THCS)
Để nâng cao hiệu quả Quản lý đổi mới PPDH các trường THCS thị xã Ngã Bảy, tỉnh Hậu Giang, Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến về các vấn đề dưới đây bằng cách đánh dấu X vào ô trống của phương án mình chọn (mức 1 là thấp nhất và mức 5 là cao nhất) hoặc trả lời theo yêu cầu của câu hỏi.
Xin chân thành biết ơn sự cộng tác quý báu của Thầy/Cô!
Câu 1: Nhận thức của CBQL, GV về tầm quan trọng và sự cần thiết của đổi mới PPDH
Nội dung Mức độ thực hiện (%)
1 2 3 4 5 1. Nhận thức rõ ý nghĩa và tầm quan trọng của đổi mới
PPDH đối với việc nâng cao chất lượng dạy học 2. Tinh thần quyết tâm, đồng thuận, ủng hộ sự đổi mới
Câu 2:Thực trạngthực hiện nội dung đổi mới phương pháp dạy học
Nội dung Mức độ thực hiện (%)
1 2 3 4 5 1. Lập kế hoạch hoạt động đổi mới phương pháp dạy học
2. Xây dựng đội ngũ giáo viên phục vụ đổi mới phương pháp dạy học
3. Sử dụng các phương pháp dạy học phát huy tính tích cực và sáng tạo
4. Sử dụng phương tiện trong đổi mới phương pháp dạy học
P2
Câu 3: Việc phổ biến nâng cao nhận thức các văn bản, chủ trương, đường lối, quy định thực hiện đổi mới PPDH đến tổ CM và GV
Nội dung Mức độ thực hiện (%)
1 2 3 4 5 1. Tổ chức phổ biến, quán triệt cho CBQL, giáo viên, học
sinh về chủ trương, định hướng, sự cần thiết, ý nghĩa của đổi mới PPDH
2. Cụ thể hóa chủ trương đường lối, nhiệm vụ năm học thành các kế hoạch cụ thể, khả thi
3. Đánh giá tầm quan trọng của đổi mới PPDH đối với việc nâng cao chất lượng dạy học
4. Tinh thần quyết tâm, đồng thuận, ủng hộ sự đổi mới 5. Đưa nội dung đổi mới PPDH vào Nghị quyết của Đảng bộ, chi bộ và quán triệt với từng đảng viên
6. Thống nhất quan điểm về đổi mới PPDH
7. Chỉ đạo các tổ chuyên môn sinh hoạt, thảo luận chuyên đề về đổi mới PPDH
Câu 4: Quản lý việc lập kế hoạch đổi mới phương pháp trong hoạt động dạy học
Nội dung Mức độ thực hiện (%)
1 2 3 4 5 1. Lập kế hoạch đổi mới PPDH tổng thể cấp trường
2. Cụ thể hóa thực hiện đổi mới PPDH trong nhiệm vụ năm học và nghị quyết hội đồng chuyên môn
3. Xây dựng những quy định cụ thể về kế hoạch của tổ chuyên môn, GV thực hiện đổi mới PPDH
4. Quản lý việc xây dựng kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn và GV trong thực hiện đổi mới PPDH
5. Quản lý thiết kế hoạt động dạy học của GV theo hướng đổi mới PPDH
6. Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch của GV theo định kỳ
7. Tư vấn, góp ý cho tổ bộ môn, GV thực hiện đổi mới PPDH qua các kế hoạch
P3
Câu 5: Quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên về thực hiện đổi mới PPDH
Nội dung Mức độ thực hiện (%)
1 2 3 4 5 1. Tạo điều kiện cho GV học tập nâng chuẩn, tham gia các
lớp bồi dưỡng do cấp trên tổ chức về đổi mới PPDH 2. Chỉ đạo xây dựng mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
3. Chỉ đạo các bộ môn định hướng nội dung tự bồi dưỡng GV
4. Tổ chức bồi dưỡng cấp trường về chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm và chia sẻ các kinh nghiệm tự học cho GV 5. Chỉ đạo tổ bộ môn kiểm tra, giám sát việc thực hiện nhiệm vụ tự bồi dưỡng
6. Tổ chức bồi dưỡng ứng dụng CNTT và sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại
7. Tạo động cơ và động lực tự học, nghiên cứu khoa học, tự phát triển nghề nghiệp cho GV
Câu 6: Quản lý việc sử dụng PPDH tích cực trong quá trình dạy học
Nội dung Mức độ thực hiện (%)
1 2 3 4 5 1. Chỉ đạo tổ chuyên môn và giáo viên lựa chọn nội dung,
thiết kế các hoạt động, soạn bài theo hướng đổi mới PPDH
2. Quản lý thực hiện dự giờ trao đổi kinh nghiệm, xây dựng tiết dạy theo tinh thần đổi mới PPDH định kỳ
3. Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng giáo án mẫu và tổ chức thao giảng về đổi mới PPDH ở trường
4. Tổ chức thao giảng về đổi mới PPDH trong sinh hoạt của cụm chuyên môn
5. Chỉ đạo GV hướng dẫn HS đổi mới phương pháp học trong quá trình dạy học
6. Tổ chức tư vấn xây dựng hoạt động dạy học theo tinh thần đổi mới PPDH của giáo viên tham gia thi giáo viên giỏi các cấp
P4
Câu 7: Quản lý phương tiện dạy học phục vụ hoạt động dạy học, đổi mới PPDH ở trường mình công tác
Nội dung Mức độ thực hiện (%)
1 2 3 4 5 1. Hiệu trưởng xây dựng nội quy sử dụng cơ sở vật chất,
kỹ thuật
2. Xây dựng kế hoạch trang bị và sử dụng cơ sở vật chất, kỹ thuật
3. Xây dựng và phát triển phòng học bộ môn
4. Xây dựng website của trường, kho dữ liệu điện tử, tài liệu dạy học điện tử
5. Tổ chức bồi dưỡng GV cách sử dụng các phương tiện dạy học mới.
6. Quản lý việc sử dụng phương tiện trong thực hiện đổi mới PPDH của GV
7. Khen thưởng, động viên giáo viên sử dụng kỹ thuật hiện đại trong đổi mới PPDH dạy học.
Câu 8: Quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả đổi mới PPDH
Nội dung Mức độ thực hiện (%)
1 2 3 4 5 1. Phổ biến cho GV các văn bản về quy định kiểm tra,
đánh giá, xếp loại giờ dạy
2. Tổ chức đổi mới kiểm tra, đánh giá quá trình dạy học của giáo viên theo hướng đổi mới PPDH
3. Xác định các tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá quá trình dạy học theo tinh thần đổi mới PPDH
4. Tổ chức đánh giá quá trình dạy học theo tinh thần huy động trí tuệ tập thể trong thực hiện đổi mới PPDH
5. Xây dựng tiêu chí thi đua có việc thực hiện đổi mới PPDH của mỗi GV
6. Dự giờ và đánh giá giờ thao giảng của giáo viên ở các tổ chuyên môn
7. Kiểm tra, dự giờ đột xuất và đánh giá giờ dạy của giáo viên 8. Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện chương trình, soạn, giảng, dự giờ, thao giảng của giáo viên
9. Có chế độ khuyến khích, động viên kịp thời các GV tích cực đổi mới PPDH và thực hiện đổi mới PPDH có hiệu quả
P5
Câu 9: Mức độ sử dụng các PPDH của Thầy/Cô
Nội dung Mức độ thực hiện (%)
1 2 3 4 5 1. Thuyết trình
2. Sử dụng sách giáo khoa và tài liệu 3. Đàm thoại
4. Trực quan
5. Biểu diễn thí nghiệm 6. Luyện tập
7. Thực hành thí nghiệm 8. Dạy học tình huống 9. Dạy học theo dự án 10. Dạy học hợp đồng
Câu 10: Nguyên nhân của thực trạng đổi mới PPDH
Nội dung Mức độ thực hiện (%)
1 2 3 4 5 1. Cơ chế, chính sách quản lý
2. Bộ máy quản lý và GV, NV
3. Cơ sở vật chất - phương tiện và thiết bị dạy học
4. Môi trường giáo dục nói chung và môi trường dạy học nói riêng
5. Công nghệ thông tin và truyền thông
6. Năng lực chuyên môn, năng lực quản lý của cán bộ quản lý
7. Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên 8. Phẩm chất của cán bộ quản lý
9. Phẩm chất nghề của giáo viên
Xin vui lòng cho biết thêm, Thầy cô là: - Giáo viên THCS - Tổ trưởng, Tổ phó CM - CBQL trường THCS - Lãnh đạo, chuyên viên PGD&ĐT
P6
PHỤ LỤC 2: PHIẾU KHẢO SÁT
(Dùng cho học sinh các trường THCS)
Để nâng cao hiệu quả quản lý đổi mới PPDH các trường THCS thị xã Ngã Bảy, tỉnh Hậu Giang, em hãy cho biết ý kiến về các vấn đề dưới đây bằng cách đánh dấu X vào ô trống của phương án mình chọn (mức 1 là thấp nhất và mức 5 là cao nhất).
Cảm ơn sự cộng tác của các em!
TT CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN MỨC ĐỘ THỰC HIỆN 1 2 3 4 5 1 Thuyết trình 2 Vấn đáp 3 Quan sát 4 Trình bày trực quan 5 Ôn tập 6 Luyện tập 7 Dạy học tình huống 8 Dạy học theo dự án 9 Dạy học hợp đồng
P7
PHỤ LỤC 3: CÂU HỎI PHỎNG VẤN
(Dùng cho CBQL và GV các trường THCS)
1. Công tác xây dựng kế hoạch thực hiện đổi mới PPDH được nhà trường thực hiện như thế nào?
2. Hiệu trưởng nhà trường có quan tâm chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch đổi mới PPDH của tổ CM và GV không?
3. Việc thực hiện các tiết dạy thí nghiệm, thực hành ở nhà trường có đầy đủ không?
4. Nhà trường có xây dựng các phòng bộ môn phục vụ tốt công tác giảng dạy không?
5. Dụng cụ và hóa chất để dạy các tiết thí nghiệm, thực hành có đủ và được bổ sung hàng năm không?
6. Phong trào làm ĐDDH có được nhà trường quan tâm và phát động hàng năm?
7. Hiệu trưởng (hoặc Hiệu phó CM) có thường xuyên kiểm tra, dự giờ đột xuất GV không?
8. Nhà trường có đưa việc thực hiện đổi mới PPDH vào tiêu chí thi đua hàng năm không?
P8
PHỤ LỤC 4: KHẢO SÁT TÍNH CẦN THIẾT, KHẢ THI CỦA BIỆN PHÁP
(Dùng cho Chuyên gia, CBQL, TTCM các trường THCS)
Để có cơ sở khách quan, toàn diện cho việc triển khai các biện pháp quản lý đổi mới PPDH ở các trường THCS thị xã Ngã Bảy, tỉnh Hậu Giang. Xin Thầy/Cô vui lòng cho ý kiến về các biện pháp quản lý đổi mới PPDH ở trường THCS (Đề nghị đánh dấu X vào ô nếu đồng ý)
TT Các biện pháp Mức độ tính cần thiết Điểm TB Xếp hạng Mức độ tính khả thi Điểm TB Xếp hạng 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 Nâng cao nhận thức về đổi mới PPDH
2
Cải tiến quản lý việc lập kế hoạch đổi mới
PPDH
3
Tăng cường quản lý công tác xây dựng đội ngũ giáo viên về thực
hiện đổi mới PPDH
4
Tăng cường quản lý việc sử dụng các PPDH tích cực trong quá trình dạy học của
giáo viên
5
Cải tiến quản lý việc sử dụng phương tiện dạy học phục vụ hoạt