10.1. Đỏnh giỏ lợi ớch thu được do ỏp dụng sỏng kiến theo ý kiến của tỏc giả.
Để cú được những kết quả trong quỏ trỡnh nghiờn cứu tụi tiến hành thử nghiệm ở cỏc khối lớp để từ đú đỏnh giỏ chung
* Đối với giỏo viờn:
Từ thực tế làm cụng tỏc chủ nhiệm, thực hiện sỏng kiến tụi nhận thấy những bài học kinh nghiệm sau:
Phạm vi cỏc chủ đề/nội dung hoạt động và kết quả đầu ra của TNST là năng lực thực tiễn, phẩm chất và năng lực sỏng tạo đa dạng, khỏc nhau của cỏc em HS. Vỡ vậy, giỏo viờn khụng làm thay, khụng tổ chức, khụng phõn cụng học sinh một cỏch trực tiếp mà chỉ hướng dẫn, hỗ trợ, giỏm sỏt cho tập thể hoặc cỏ nhõn học sinh tham gia trực tiếp; hoặc GV đứng ở vai trũ tổ chức hoạt động, giỳp học sinh chủ động, tớch cực trong càng nhiều hoạt động càng tốt.
Giỏo viờn phải là người quan sỏt, nhận xột, gúp ý để đỏnh giỏ và phải ngay trong quỏ trỡnh hoạt động thực tiễn, dựa trờn cỏc biểu hiện cụ thể về phương thức chứ khụng chỉ dựa vào kết quả hoạt động cuối cựng của học sinh. Ngoài việc giỏo dục KNS qua hoạt động TNST được thiết kế thành hoạt động riờng, trong từng mụn học cũng cần coi trọng việc tổ chức, hướng dẫn cỏc hoạt động TNST phự hợp với đặc trưng nội dung mụn học và điều kiện dạy học; cần phải lưu ý đến cỏc điều kiện để thực hiện chương trỡnh hoạt động TNST
Khi giỏo dục KNS qua hoạt động TNST cần lưu ý thu hỳt sự tham gia, phối hợp, liờn kết nhiều lực lượng giỏo dục trong và ngoài nhà trường như: giỏo viờn chủ nhiệm, giỏo viờn bộ mụn, cỏn bộ Đoàn, Đội, Ban giỏm hiệu nhà trường, cha mẹ học sinh, chớnh quyền địa phương…
* Đối với học sinh:
- Nõng cao năng lực tư duy nhanh nhạy, tỏc phong nhanh nhẹn. - Học sinh tỏ ra hào hứng, chờ đợi đến giờ học trải nghiệm.
25
- Tạo thỏi độ hợp tỏc trong nhúm, chuẩn bị cho sự phõn cụng lao động hợp tỏc trong cụng việc trong tương lai.
- Bồi dưỡng và giỏo dục tinh thần đoàn kết hợp tỏc giữa cỏc em học sinh trong học tập và lao động.
- Cỏc em HS đó được tham gia vào tất cả cỏc hoạt động trải nghiệm. Em nào cũng được đúng vai trũ chủ động, được phỏt huy tớnh sỏng tạo của riờng mỡnh.
Từ những kết quả trờn tụi cú thể khẳng định rằng việc tổ chức cỏc Hoạt động trải nghiệm đó gúp phần nõng cao hiệu quả dạy và học trong cụng tỏc chủ nhiệm, tạo hứng thỳ học tập, phỏt triển năng lực tư duy, tinh thần đoàn kết và khả năng hợp tỏc của học sinh.
10.2 Đỏnh giỏ lợi ớch thu được khi ỏp dụng sỏng kiến theo ý kiến của tổ chức,cỏc nhõn cỏc nhõn
Sau khi ỏp dụng sỏng kiến“Kinh nghiệm tổ chức một số hoạt động trải nghiệm sỏng tạo cho học sinh tiểu học trong cụng tỏc chủ nhiệm.” tụi đó được
cỏc bạn đồng nghiệp trong trường đỏnh giỏ sỏng kiến đã đáp ứng đợc các yêu cầu đổi mới của cụng tỏc chủ nhiệm : Giáo viên thực sự là ngời h-ớng dẫn, tổ chức, điều khiển hoạt động của học sinh và học sinh là đối tợng tham gia trực tiếp, tích cực chủ động, linh họat sáng tạo. Đồng thời còn tạo ra không khí học tập, trải nghiệm sôi nổi, phấn khởi. Kết quả thu được rất khả quan và cú thể ỏp dụng rộng rói trong cụng tỏc chủ nhiệm lớp cho học sinh ở nhà trường. 11. Danh sỏch những tổ chức, cỏ nhõn đó tham gia ỏp dụng dựng thử hoặc ỏp dụng sỏng kiến lần đầu. Số TT 1 2 3 4 Nguyễn Thị Thắm 26
27