II. Những bài tập cụ thể rèn kỹ năng xử lí các dạng bài tập thực hành và sử
8. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến
kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử (nếu có) theo các nội dung sau
Quá trình dạy học Hướng dẫn học sinh kỹ năng xử lí các dạng bài tập
thực hành môn Địa lí trong ôn thi THPT Quốc gia ở trường THPT Bình Xuyên, tôi nhận thấy học sinh rất hào hứng, sôi nổi. Việc áp dụng các kĩ năng xử lí các dạng bài tập thực hành môn Địa lí giúp học sinh dễ theo dõi bài, tổng hợp kiến thức và hình thành các kĩ năng cần thiết khi đứng trước các dạng câu hỏi và bài tập về biểu đồ và Át lát Địa lí Việt Nam.
9. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả kiến theo ý kiến của tác giả
* Đối với giáo viên:
- Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm. - Bồi dưỡng chuyên môn.
- Phát triển năng lực dạy học giải quyết vấn đề năng lực vận dụng các phương pháp dạy học tích cực, năng lực tính toán, sử dụng bản đồ, sử dụng hình ảnh, năng lực ứng dụng CNTT vào trong giảng dạy.
- Thêm yêu nghề.
* Đối với học sinh:
Đề tài được nghiên cứu và áp dụng tại lớp 12A9 trường THPT A đã phát triển được năng lực tự học, năng lực giải quyết các vấn đề thực tiễn cho học sinh. Ngoài ra, đề tài còn góp phần phát triển cho học sinh một số năng lực khác:
- Năng lực sáng tạo. - Năng lực giao tiếp. - Năng lực hợp tác.
- Năng lực sử dụng công nghệ thông tin. - Năng lực sử dụng bản đồ.
- Năng lực sử dụng số liệu thống kê
- Năng lực sử dụng ảnh, hình vẽ, mô hình. - Năng lực tư duy lãnh thổ.
10. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sángkiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân
* Đối với giáo viên:
- Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm. - Bồi dưỡng chuyên môn.
34
- Phát triển năng lực dạy học giải quyết vấn đề năng lực vận dụng các phương pháp dạy học tích cực, năng lực tính toán, sử dụng bản đồ, sử dụng hình ảnh, năng lực ứng dụng CNTT vào trong giảng dạy.
- Thêm yêu nghề.
* Đối với học sinh:
Đề tài được nghiên cứu và áp dụng tại lớp 12A9 trường THPT A đã phát triển được năng lực tự học, năng lực giải quyết các vấn đề thực tiễn cho học sinh. Ngoài ra, đề tài còn góp phần phát triển cho học sinh một số năng lực khác:
- Năng lực sáng tạo - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác
- Năng lực sử dụng công nghệ thông tin - Năng lực sử dụng bản đồ.
- Năng lực sử dụng số liệu thống kê
- Năng lực sử dụng ảnh, hình vẽ, mô hình. - Năng lực tư duy lãnh thổ.
35