VI. PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU:
4. Kết quả thực nghiệm:
Tôi tiến hành thực nghiệm trên học sinh lớp mình chủ nhiệm cũng như với phụ huynh của lớp và thu được những kết quả sau:
- Phụ huynh đã bước đầu nhìn nhận rõ vai trò của việc Giáo dục nếp sống TLVM cho học sinh thông qua môn đạo đức nói riêng và các môn học khác nói chung. Đã tạo điều kiện, cũng như phối kết hợp chặt chẽ với giáo viên trong việc giáo dục nếp sống cho các con.
- Học sinh tự tin hơn trong giao tiếp, tương đối quen và thực hiện các chuẩn mực hành vi TLVM có chủ đích. Các em còn biết nhận xét, học tập, nhắc nhở những bạn làm chưa đúng chưa tốt. Sau một quá trình thực nghiệm đối với HS khối 3 của trường tôi trong năm học 2015-2016 so với năm học 2014-2015 tôi thu được kết quả như sau:
Năm học
2014-2015 2015-2016
- Nhìn vào bảng tôi thấy mức độ hiểu biết cũng như việc thực hiện thái độ, hành vi TLVM của học sinh khối 3 trường tôi của năm học 2015-2016 tăng hơn
37/41
Đề tài: Giáo dục nếp sống thanh lịch – văn minh thông qua môn đạo đức cho học sinh lớp 3.
nhiều so với năm học 2014-2015. Các em mạnh dạn hơn, tự tin hơn trong học tập cũng như trong giao tiếp và thường xuyên được khách cũng như các bậc phụ huynh đến trường tặng những lời khen là HS ngoan, thanh lịch văn minh.
- Có 15 em đạt A+ trong đánh giá môn Đạo đức. 100% học sinh được xếp hạnh kiểm: Thực hiện đầy đủ.
38/41
PHẦN KẾT LUẬN