8. Những thông tin bảo mật (nếu có)
10.1 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do ápdụng
dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả:
Sang kiên kinh nghiệm tập trung vào vấn đề “Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh qua tác phẩm “ Rừng Xà Nu” ( Nguyễn Trung Thành) bằng một số phương pháp dạy học tích cực” qua đây người viêt se tập trung vào một số tac phẩm cụ thể trong việc giao dục kĩ năng sống cho học sinh. Trong qua trình thực nghiệm đề tài tôi thấy có những đóng góp nhất định trong việc làm mới cach dạy văn nói chung và nâng cao chất lượng dạy và học văn ở trường THPT nói riêng nhấó́t làà̀ khi giảng dạệ̣y Ngữữ̃ văn lớó́p 12.
Trươc hêt la đong gop vê kiên thưc:
Nâng cao hiểu biêt về cac gia trị truyền thống của dân tộc, góp phần củng cố, mở rộng và bổ sung, khắc sâu kiên thức đa học về quyền và trach nhiệm đối với ban thân, gia đình, nhà trường và xa hội vềà̀ định hướng nghề nghiệp. Nhận thức được sự cần thiêt của cac kĩ năng sống giúp cho ban thân sống tự tin, lành mạnh, phong tranh được cac nguy cơ gây anh hưởng xấu đên sự phất triển của thể chất, tinh thần của ban thân và người khac. Nhận thức được những gia trị cốt loi làm nền tang cho cac kĩ năng sống.
Nhưng đong gop vê ki năng:
Qua một số tac phẩm văn học giúp học sinh có kĩ năng làm chủ ban thân, có trach nhiệm, biêt ứng xử linh hoạt, hiệu qua và tự tin trong cac tình huống giao tiêp hàng ngày. Có suy nghĩ và hành động tích cực, tự tin, có những quyêt định đúng đắn trong cuộc sống. Có kĩ năng quan hệ tích cực và hợp tac, biêt bao
41
vệ mình và người khac trước nguy cơ anh hưởng đên an toàn và lành mạnh của cuộc sống, giúp học sinh phong ngừa những hành vi, nguy cơ có hại cho sự phat triển của ca nhân
Đóng góp vê thai đô:
Họệ̣c sinh hứng thú và có nhu cầu được thể hiện cac kĩ năng sống mà ban thân đa ren luyện đồng thời biêt động viên người khac cung thực hiện những kĩ năng đó. Hình thành và thay đổi hành vi nhất là những hành vi liên quan đên lối sống lành mạnh, có trach nhiệm với ban thân bạn be, gia đình, nhà trường và xa hội có ý thức định hường nghề nghiệp.
10.2 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do ápdụngsáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân: sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân:
Họệ̣c sinh cóó́ sựệ̣ chuyểỉ̉n biến rõ rệệ̣t theo hướó́ng tíó́ch cựệ̣c vềà̀ nhậệ̣n thứó́c, xúó́c cảm - tìà̀nh cảm,thái độệ̣ vàà̀ hàà̀nh vi đốó́i vớó́i Văn họệ̣c củỉ̉a dân tộệ̣c. Trên cơ sởỉ̉ đóó́, họệ̣c sinh tíó́ch cựệ̣c vàà̀ chủỉ̉ độệ̣ng hơn trong việệ̣c họệ̣c tậệ̣p Ngữữ̃ văn ởỉ̉ trườà̀ng phổỉ̉ thông. Nhờà̀ đóó́, kết quả họệ̣c tậệ̣p Ngữữ̃ văn đượệ̣c nâng cao.
Họệ̣c sinh đượệ̣c giáo dụệ̣c giá trịệ̣ sốó́ng vàà̀ rèn luyệệ̣n kĩữ̃ năng sốó́ng. Đa phầà̀n họệ̣c sinh cóó́ sựệ̣ chuyểỉ̉n biến trong thái độệ̣ vớó́i nhữữ̃ng ngườà̀i xung quanh, nhấó́t làà̀ bạệ̣n bè củỉ̉a mìà̀nh.
Ngoàà̀i ra, họệ̣c sinh còn đượệ̣c hìà̀nh thàà̀nh vàà̀ phát triểỉ̉n mộệ̣t sốó́ năng lựệ̣c chung vàà̀ năng lựệ̣c chuyên biệệ̣t củỉ̉a môn Ngữữ̃ văn như năng lựệ̣c hợệ̣p tác trong hoạệ̣t độệ̣ng nhóó́m, năng lựệ̣c giao tiếp, năng lựệ̣c sửỉ̉ dụệ̣ng ngôn ngữữ̃ thông qua thuyết trìà̀nh trướó́c đám đông …
11. Danh sách những tổ chức/ cá nhân đã tham gia áp dụng thử sáng kiến lần đầu (nếu có)
STT
1
Bìì̀nh Xuyên, ngày tháng 2 năm 2019
Thủỉ̉ trưởỉ̉ng đơn vịệ̣ (Kýó́ tên, đóó́ng dấó́u)
Lê Thị Hồng Liễu
43
44