- Bản quyềề̀n của cá nhân.
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến a) Bài học kinh nghiệm :
Để thực hiện được thành công sáng kiến người giáo viên cần: + Có nghiệp vụ tay nghềề̀ vững vàng, kiên trì bềề̀n bỉ rèn luyện họọ̣c sinh. + Nhiệt tình trong giảng dạy, hết lòng vì họọ̣c sinh thân yêu.
+ Không ngừng họọ̣c tập để nâng cao kiến thứí́c, phương pháp bồi dưỡng của từng bài họọ̣c, môn họọ̣c.
+ Luôn xác định việc dạy đại trà với công tác bồi dưỡng HSG để góp phần đưa sự nghiệp GD của địa phương tiến kịp với đà phát triển chung của xã hội.
Bằng những việc làm cụ thể không chỉ trong những tiết dạy văn mà cả trong những giờ ôn tập, tôi đã giúp cho họọ̣c sinh trong những lớp mình dạy thấy được vai trò của văn họọ̣c, thấy được việc họọ̣c văn, làm đềề̀ văn không khó mà cơ bản là phải biết cách họọ̣c, biết cách ôn tập để áp dụng linh hoạt, sáng tạo vào những đềề̀ văn cụ thể.
b) Kiến nghị
Qua đây, tôi cũng xin đềề̀ xuất với nhà trường nên tổ chứí́c những buổi tọọ̣a đàm hoặc báo cáo chuyên đềề̀ vềề̀ nội dung cũng như phương pháp giảng dạy bộ môn. Từ đó giáo viên có điềề̀u kiện trao đổi, họọ̣c hỏi kinh nghiệm lẫn nhau góp phần nâng cao trình độ chuyên môn. Ngoài ra, nhà trường cũng nên tổ chứí́c những đêm thơ, là cơ hội để giáo viên và họọ̣c sinh thể hiện niềề̀m đam mê văn họọ̣c cũng như cơ hội để bồi dưỡng kiến thứí́c văn họọ̣c và thắp sáng lên tình yêu văn họọ̣c
10. Đánh giá lợi ích thu được .
Trong các giờ đọọ̣c hiểu văn bản văn họọ̣c giáo viên giành nhiềề̀u thời gian hơn cho việc giáo dục đạo đứí́c lối sống, thiết kế nhiềề̀u câu hỏi liên hệ thực tiến, tổ chứí́c nhiềề̀u hình thứí́c vận dụng liên hệ, tăng cường nhiềề̀u địa chỉ tíí́ch hợp giáo dục đạo đứí́c lối sống, các giờ đọọ̣c hiệu văn bản văn họọ̣c đã thực sự lôi kéo thu hút được sự hứí́ng thú của các
32
em họọ̣c sinh. Họọ̣c sinh dưới sự hướng dẫn của giáo viên đã tự rút ra thông điệp cuộc sống mà tác phẩm văn họọ̣c gửi gắm. Có những phân tíí́ch liên hệ đánh giá rút ra bài họọ̣c sâu sắc của những em họọ̣c sinh khá giỏi đã để lại những giờ họọ̣c văn có ý nghĩa và ấn tượng.
Kết quả khảo sát tôi nhận thấy, số họọ̣c sinh tiếp thu ngay được kiến thứí́c bài họọ̣c và tự rút ra được giá trị bài họọ̣c đạo đứí́c lối sống tăng 38%. Qua các giờ họọ̣c trên lớp, vơi việc giáo dục đạo đứí́c lối sống cho học sinh đa tac đông đên tâm ly cac em giup cac em biêt lăng nghe, thây đươc tâm quan trong trong viêc nâng cao nhân thức.Tiến hành kiểm tra 15 phút sau khi hướng dẫn họọ̣c sinh đọọ̣c- hiêu bài “Tỏ lòng”, tôi thực hiện đềề̀ bài sau;
Đề bài: Qua những lời thơ tỏ lòng, em thấy hình ảnh trang nam nhi thời Trần mang vẻ đẹp như thế nào? Điềề̀u đó có ý nghĩa gì đối với tuổi trẻ hôm nay và ngày mai?
Dự kiến trả lời: Trang nam nhi thời Trần mang chíí́ lớn lập công danh, sẵn sàng gánh vác trọọ̣ng trách, tự “thẹn” khi chưa thực hiện được hoài bão, chưa có công trạng giúp đời, giúp nước. Xưa nay, những người có nhân cách vẫn thường mang trong mình nỗi thẹn. Nguyễn Khuyến trong bài “Thu vịnh” từng bày tỏ nỗi thẹn khi nghĩ tới Đào Tiềề̀m - một tài thơ, một danh sĩ cao khiết đời Tấn. Đó là nỗi thẹn thuộc nhân cách những nỗi thẹn đó vừa có ý nghĩa nhân cách, vừa cao cả, vừa lớn lao.
Họọ̣c sinh cần liên hệ với ngày nay để biết sống có hoài bão, quyết tâm thực hiện líí́ tưởng, kết hợp công danh, sự nghiệp cá nhân với sự nghiệp chung của nhân dân, của đất nước....
Kết quả thu được như sau:
Điểm 10- 9 8- 7 6- 5 4- 3 2- 0 Phân tíí́ch số liệu điềề̀u tra trong bảng
giáo dục đạo đứí́c lối sống cho họọ̣c sinh thông qua giờ đọọ̣c hiểu văn bản, tôi nhận thấy kết quả:
- Vềề̀ phíí́a họọ̣c sinh:
33
+ Họọ̣c sinh hứí́ng thú, say mê khám phá chiếm lĩnh tác phẩm, tổ chứí́c trao đổi tranh luận vềề̀ vấn đềề̀ rất sôi nổi hào hứí́ng.
+ Họọ̣c sinh chuyên cần hơn, nâng cao hơn tíí́nh tự lực và tự giác.
+ Kĩ năng làm việc họọ̣c tập theo nhóm, khai thác các tíí́n hiệu nghệ thuật và năng lực cảm nhận được nâng cao hơn. Chất lượng giờ họọ̣c cũng được nâng cao. Đối với giờ dạy ở các lớp thực hiện chương trình nâng cao, đối tượng họọ̣c sinh có tư chất khá hơn thì giờ giảng sôi nổi mà vẫn cứí́ nhẹ nhàng. Họọ̣c trò họọ̣c một cách hứí́ng thú và say mê, sự phối hợp nhịp nhàng giữa thày và trò ăn ý hài hòa.Từ đó kíí́ch thíí́ch sự hứí́ng thú, lòng yêu thíí́ch, sự say mê bộ môn họọ̣c văn.
- Vềề̀ phíí́a giáo viên:
+ Xây dựng được mối quan hệ tốt với họọ̣c sinh.
+ Có tâm thế tốt để tạo nên những bài giảng thành công.
11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử :
S TT Tên
nhân
1 Bùi
Nhàn
PHẦN III: KẾT LUẬN CHUNG
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ được rút ra trong quá trình giảng dạy. Tôi rất mong nhận được ý kiến đóng góp, trao đổi của đồng nghiệp xung quanh vấn đềề̀ mà tôi đã đềề̀ cập. Từ đó góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và làm cho công việc dạy và họọ̣c văn thêm nhiềề̀u ý nghĩa.
Trong bối cảnh đất nước hội nhập quốc tế hiện nay, hơn bao giờ hết, đòi hỏi mỗi người dân Việt Nam cần giữ vững bản lĩnh, giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc. Nhằm đáp ứí́ng yêu cầu này, người giáo viên dạy Ngữ văn cần quan tâm, khai thác triệt để chứí́c năng giáo dục của các tác phẩm văn họọ̣c nói chung và các tác phẩm được chọọ̣n lựa giảng dạy trong nhà trường nói riêng. Qua những giờ họọ̣c cụ thể, họọ̣c sinh sẽ từng bước được bồi dưỡng, giáo dục vềề̀ đạo đứí́c và lối sống. Có được hành trang ấy, các em sẽ tự tin bước vào cuộc sống trong bối cảnh toàn cầu hóa- các dân tộc càng
34
phải độc lập, tự chủ và không ngừng sáng tạo, càng hội nhập thì càng cần phải phát huy bản sắc dân tộc, giá trị chuẩn mực của dân tộc "hội nhập mà không hoà tan".
Sông Lô, ngày....tháng… năm 2019
Thủ trưởng đơn vị/ Chính
quyền địa phương
(Kí tên, đóng dấu)
……..., ngày……. tháng ……. năm 2019
CHỦ TỊCH HỘỘ̣I ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤẤ́P CƠ SỞ
(Kí tên, đóng dấu)
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Sông Lô, ngày 08 tháng 2 năm 2019
Tác giả sáng kiến
(Kí và ghi rõ họ tên))
Bùi Thị Thanh Nhàn
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo – Đổi mới phương pháp dạy họọ̣c văn - 2010
2. Bộ giáo dục và Đào tạo – Dự án phát triển giáo viên trường THPT- Hỗ trợ phát triển năng lực chuyên môn cho giáo viên trường PTDTNT cấp THPT – 2012.
3. Nguyễn Huy Quát – Hoàng Hữu Bội “Một số vấn đềề̀ vềề̀ phương pháp dạy họọ̣c văn trong nhà trường” – NXB Giáo dục – 2001.
4. TS. Nguyễn Thúy Hồng (Viên CL va CTGD)- Thiết kế môt giơ day học theo đinh hương đôi mơi phương phap day học
5. Phan Trọọ̣ng Luận – Phương pháp dạy họọ̣c –NXB giáo dục – 1998 6. Phan Trọọ̣ng Luận (Chủ biên) - Thiết kế bài họọ̣c Ngữ văn lớp 10 7. https://websrv1.ctu.edu.vn
8. tuanbaovannghetphcm.vn/ 9. thutrang.edu.vn/
35
10. Wikipedia Tiếng Việt
36