1. Xây dựng phương pháp giải thống nhất và hệ thống bài tập trắc nghiệm
+ Sau gần hai năm nghiên cứu, tìm tòi tôi đã xây dựng được phương pháp giải tổng quan, thống nhất cho sáng kiến kinh nghiệm.
+ Cuối cùng tôi còn xây dựng được hệ thống bài tập tự luyện một cách đầy đủ và phong phú.
2. Thực hiện phản biện và đóng góp ý kiến của đồng nghiệp
+ Sau khi xây dựng xong nội dung sáng kiến kinh nghiệm, đề tài đã được gửi tới toàn bộ giáo viên Hóa trường THPT Yên Lạc để các thầy cô đọc và tiến hành phản biện đóng góp ý kiến
3. Triển khai đề tài và kết quả
+ Khi tiến hành triển khai đề tài điều đầu tiên tôi nhận thấy là học sinh rất hứng thú với dạng bài này đó là một tín hiệu tích cực đầu tiên.
+ Đề tài của tôi đã được kiểm nghiệm như sau:
Chia số học sinh các lớp 12A1; 12A2; 12A3; 12A4, mỗi lớp thành 2 nhóm bằng nhau rồi khảo sát chung một đề kiểm tra.
Nhóm 1: được hướng dẫn theo nội dung của đề tài và khi khảo sát sử dụng phương pháp trong đề tài
Nhóm 2: được hướng dẫn theo cách khác với cách của đề tài và khi khảo sát không sử dụng phương pháp trong đề tài
+ Kết quả thu được:
Lớp
% biết xử lý Thời gian
+ Nhận xét: Từ bảng trên ta thấy khi được tiếp cận đầy đủ nhất các phương pháp và các dạng bài thì phần lớn học sinh đã biết xử lý và cải thiện đáng kể tốc độ làm bài từ đó cho thấy đề tài đã đem lại những hiệu quả nhất định.
+ Thực tế trong những lần thi thử THPT Quốc gia của trường hay Sở giáo dục tổ chức khoảng 50% số học sinh của trường THPT Yên Lạc đều xử lý và làm được những bài toán tổng hợp vô cơ ở mức độ khó. Từ đó các em rất hứng thú với dạng bài này và không còn tâm lý e ngại, bỏ qua như ban đầu.
+ Trong đề thi học sinh giỏi tỉnh lớp 11 và 12 của sở Giáo dục Vĩnh Phúc trong năm 2018 – 2019; 2019 - 2020 đều có câu bài tập tổng hợp vô cơ khó để phân loại, đại đa số các học sinh trong đội tuyển Hóa học của trường THPT Yên Lạc do tôi hướng dẫn đều làm được dạng bài này và góp phần đưa kết quả toàn đội đứng thứ nhất tỉnh.