III. MINH HỌA VỀ TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP GIÁO DỤC DÂN SỐ QUA
3.2. BÀI 19:THỰC HÀNH VẼ BIỂU ĐỒ VÀ PHÂN TÍCH SỰ PHÂN HÓA VỀ THU
HÓA VỀ THU NHẬP BÌNH QUÂN ĐẦU NGƯỜI GIỮA CÁC VÙNG
1.Phương thức tích hợp
Bài riêng
2.Mục tiêu tích hợp a. Kiến thức
- Nhận biết và hiểu được sự phân hoá về thu nhập bình quân đầu người giữa các vùng.
- Biết đựơc một số nguyên nhân dẫn đến sự khác biệt về thu nhập bình quân đầu người giữa các vùng.
b. Kỹ năng
- Vẽ được biểu đồ về sự phân hoá thu nhập
- Đọc và phân tích biểu đồ về sự phân hoá thu nhập bình quân đầu người. 23
c. Thái độ
Thấy được sự chênh lệch về mức sống của người dân giữa các vùng khác nhau.
d. Định hướng năng lực
- Năng lực chung: tự học, giải quyết vấn đề, hợp tác.
- Năng lực chuyên biệt: phân tích bản đồ, biểu đồ và bảng số liệu
3. Phương pháp thực hiện tích hợp
- Phương pháp động não kết hợp với phát vấn, gợi mở thông qua câu hỏi giữa
bài.
- Phương pháp hoạt động nhóm.
- Khai thác các bảng số liệu, biểu đồ và lược đồ trong SGK.
- Sơ đồ hóa
- Ứng dụng công nghệ thông tin trình chiếu powerpoint.
4. Tổ chức dạy và học các nội dung tích hợp
GV yêu cầu HS nêu nội dung và nhiệm vụ của bài thực hành. GV treo bảng số liệu, kiểm tra dụg cụ thực hành của HS.
Hoạt động l: Xác định yêu cầu của bài thực hành
Hình thức: Cả lớp
-GV yêu cầu HS đọc nội dung của bài thực hành, sau đó nêu yêu cầu của~ thực
hành.
GV nói: Như vậy bài thực hành này có hai yêu cầu:
+ Một là: chọn và vẽ biểu đồ thể hiện thu nhập bình quân theo đầu người các vùng nước ta, năm 2004.
+ Hai là: Phân tích bảng số để rút ra nhận xét mức thu nhập bình quân người/tháng giữa các vùng qua các năm 1999, 2002, 2004.
Hoạt động 2: Xác định loại biểu đồ thích hợp yêu cầu của bài thực hành vẽ biểu đồ
Hình thức: Cá nhân
Bước 1 : - GV gọi 1 HS đọc yêu Cầu Của bài tập 1 (vẽ biểu đồ thu nhập bình
quân đầu người/tháng giữa các vùng của nước ta, năm 2004) 24
- Hỏi: Loại biểu đồ nào là thích hợp nhất với số liệù yêu cầu của bài tập? HS trả lời (biểu đồ cột, mỗi vùng một cột)
GV: Chúng ta đã xác đinh được loại biểu đồ cần vẽ, bây giờ mỗi em hãy nhanh biểu đồ vào vở. Cố gắng trong 10 phút phải vẽ xong biểu đồ, sau đóchúng ta sẽ phân tích bảng số liệu.
-GV yêu cầu 1 - 2 HS lên vẽ biểu đồ trên bảng.
Bước 2: Cá nhân HS vẽ biểu đồ vào tập..
Bước 3: Cả lớp cùng quan sát biểu đồ đã vẽ trên bảng, nhận xét, chỉnh những
chỗ chưa chính xác, chưa đẹp; mỗi cá nhân HS tự nhận xét, chỉnh sửa biểu đồ đã vẽ.
Hoạt động 3: Phân tích bảng số liệu Hình thức: Cặp
Bước 1: Các cặp HS làm bài tập 2 (so sánh, nhận xét mức thu nhập bình quân
theo đầu người/tháng giữa các vùng qua các năm).
Gợi ý:
+ So sánh các chỉ số theo hàng ngang để biết sự thay. đổi mức thu nhập bùnh
quân đầu người/ tháng của từng vùng qua các năm, cần tính tốc độ tăng để biết sự khác nhau về tốc độ tăng.
+ So sánh các chỉ số theo hàng dọc để tìm sự khác nhau về mức thu nhập bình
quân theo đầu người/tháng giữa các vùng qua các năm, tính xem giữa tháng cao nhất và thấp nhất chênh nhau bao nhiêu lần.
+ Nguyên nhân sự chênh lệch về mức thu nhập bình quân dầu người/tháng giữa
các vùng.
Bước 2:
HS trình bày kết quả, GV giúp HS chuẩn kiến thức. - Kết luận:
25
+Mức thu nhập bình quân đầu người/tháng của các vùng đều tăng (Tây Nguyên có sự biến động theo chiều hướng giảm vào giai đoạn 1999-2002). Tốc độ tăng không đều (dẫn chứng)
+ Mức thu nhập bình quân đầu người/tháng giữa các vùng luôn có chênh lệch
(dẫn chứng).
+ Nguyên nhân chênh lệch: Do các vùng có sự khác nhau về phát triển kinh tế
và số dân. Số dân ảnh hưởng rất lớn đến bình quân thu nhập.
Câu hỏi nâng cao : em có biện pháp gì để giảm sự chênh lệch bình quân thu nhập giữa các vùng ?
5. Tổng kết
5.1. Tổng kết, đánh giá giờ học
- GV đánh giá HS qua bài làm của HS, cho điểm cho HS trình bày kết quả trước lớp, các HS bổ sung ý kiến đúng.
- HS tự đánh giá bài làm của mình qua so sánh với bài làm của bạn và ý kiến tổng kết của giáo viên
5.2. Hướng dẫn học tập
- Về nhà hoàn thiện bài thực hành.
3.3.Bài 33: VẤN ĐỀ CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU KINH TẾ THEO NGÀNH Ở ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG
1. Phương thức tích hợp :
Tích hợp ở nội dung 2 : Các hạn chế chủ yếu của vùng.
2. Mục tiêu tích hợp a. Kiến thức
- Biết xác định vị trí địa lí và phạm vi lãnh thổ của Đồng bằng sông Hồng. - Phân tích đựơc các thế mạnh chủ yếu và những hạn chế của Đồng bằng sông Hồng.
- Hiểu được tính cấp thiết phải chuyển dịch cơ cấu kinh tế theo ngành và những định hướng về sự chuyển dịch
b. Kĩ năng
26
mạng lưới giao thông và đô thị ở Đồng bằng sông Hồng.
- Phân tích được các hình ảnh và bảng biểu trong SGK.
c. Thái độ
- Có nhận thức đúng về vấn đề dân số.
-Thấy rõ sự cần thiết phải chuyển dịch cơ cấu kinh tế.
d. Định hướng năng lực
- Năng lực chung: tự học, giải quyết vấn đề, hợp tác.
- Năng lực chuyên biệt: phân tích bản đồ, biểu đồ và bảng số liệu
3. Phương pháp thực hiện tích hợp
- Phương pháp động não kết hợp với phát vấn, gợi mở thông qua câu hỏi giữa
bài.
- Phương pháp hoạt động nhóm.
- Khai thác các bảng số liệu, biểu đồ và lược đồ trong SGK.
- Sơ đồ hóa
- Ứng dụng công nghệ thông tin trình chiếu powerpoint.
4. Tổ chức dạy và học các nội dung tích hợp
Hoạt động 1: Tìm hiểu các thế mạnh chủ yếu của vùng (15 phút)
- Phương pháp: đàm thoại gợi mở, thuyết trình, thảo luận nhóm
- Hình thức tổ chức: nhóm Bước 1: - GV treo bản đồ vùng TDMNBB và ĐBSH - GV chia lớp ra 3 nhóm và giao nhiệm vụ + Nhóm 1: tìm hiểu thế mạnh về VTĐL
download by : skknchat@gmail.com Dựa vào bản đồ, hãy kể tên
các tỉnh thành thuộc ĐBSH, nêu vị trí của ĐBSH
+ Nhóm 2: tìm hiểu các thế
mạnh về tài nguyên thiên nhiên
Dựa vào hình 46.1, hãy phân tích cơ cấu sử dụng đất ở ĐBSH
+Nhóm 3: tìm hiểu thế manh
về KT-XH
HS dựa vào Át lát địa lí trang 15 nhận xét về sự phân bố dân cư ở Đồng bằng sông Hồng
HS dựa vào Át lát địa lí trang 23, xác định các tuyến giao
thông chính của vùng Bước 2
: HS cử đại diệnnhóm lên trình bày Bước 3: GV nhận xét, chuẩn kiến thức GV có thể lấy thêm các ví dụ về các thế mạnh của vùng Đông rộng lớn - giáp vịnh Bắc Bộ
- Liền kề các vùng có tiềm năng lớn về ks, thủy điện lớn nhất nước ta
- Gần bao trọn vùng KTTĐ phía Bắc
b) TNTN
* Đất: Là tài nguyên có giá trị hàng đầu
- Đất nông nghiệp chiếm 51,2%; trong đó 70%
là đất phù sa màu mỡ.
- Tỉ lệ diện tích đất đã sử dụng cao, đạt gần
82,5% diện tích tự nhiên (so với bình quân cả nước 50 - 56%, ĐBSCL là 78,7%; ĐNB là 75,7%)
* Nước: rất phong phú
- Nước mặt: hệ thống sông Hồng - sông Thái
Bình
- Nước ngầm
- Nước nóng, nước khoáng ở HP, Ninh Bình,
Thái Bình...
* Biển: bờ biển dài 400 km, thuận lợi cho phát triển:
- Thủy hải sản, làm muối
- Du lịch
- Cảng, GTVT biển
* Khoáng sản
- Đá vôi: HP, Hà Nam, Ninh Bình
- Sét, cao lanh: Hải Dương
- Than nâu, khí tự nhiên
c) Điều kiện KT - XH
* Dân cư - lao động 28
- Dân cư lao động dồi dào
- Có kinh nghiệm và trình độ cao
- Chất lượng nguồn lao động dẫn đầu cả nước
* Cơ sở hạ tầng: vào loại tốt nhất so với các HS
lấy ví dụ cụ thể một số vùng khác
tài nguyên du lịch của vùng - Mạng lưới giao thông đường bộ (QL
Các thế mạnh trên đã ảnh 1,2,3,5,6,10,18...), đường sắt, đường thủy, hưởng ntn đến việc phát triển đường hàng không phát triển mạnh
KT-XH của vùng - Hệ thống điện, nước có khả năng phục vụ tốt.
* Cơ sở vật chất kĩ thuật
- Bao gồm các công trình thủy lợi, các trạm, trại bảo vệ cây trồng, vật nuôi; các nhà máy xí nghiệp...
- Phục vụ tương đối tốt cho sx và đ/sống * Thế mạnh khác
- Có thị trường tiềm năng với 2 trung tâm KT - XH là HN và HP
- Lịch sử khai thác lãnh thổ lâu đời
- Tập trung nhiều di tích, lễ hội, các làng nghề truyền thống, các trường ĐH, các viện nghiên cứu...
Hoạt động 2: Tìm hiểu các hạn chế chủ yếu của vùng (10 phút)
- Phương pháp: đàm thoại gợi mở, thuyết trình.
- Hình thức tổ chức: cá nhân/cả lớp
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Bước 1
- GV cho HS xem lại bảng 21.2-SGK trang 79 để so sánh mật độ ds của ĐBSH với các vùng khác trong cả nước.
29
-Yêu cầu HS dựa vào SGK và kiến thức thực tế, trả lời một số câu hỏi:
- Những nguyên nhân nào dẫn đến mật độ dân số của ĐBSH cao ?
- Hãy phân tích sức ép của vấn đề dân số đến việc phát triển KT - XH ở ĐBSH.
- Nếu không gặp phải vấn đề dân số quá đông, kinh tế ĐBSH có những khác biệt nào ?
- Những giải pháp để giải quyết vấn đề dân số ở ĐBSH ?
Các hạn chế trên đã ảnh hưởng như thế nào đến việc phát triển KT - XH của vùng ĐBSH
Bước 2:
- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung
Bước 3:
- GV nhận xét, chuẩn kiến thức
GV có thể dùng các tranh ảnh minh họa về các hạn chế của vùng
Hoạt động 3: Tìm hiểu sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế theo ngành và các định hướng chính (15 phút)
- Phương pháp: đàm thoại gợi mở, thuyết trình.
- Hình thức tổ chức: cá nhân/cả lớp
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Bước 1
- GV yêu cầu HS đọc SGK, quan
sát bản đồ , biểu đồ và trả lời các câu hỏi
Dựa vào hình 46.2, hãy nhận xét về sự chuyển dịch cơ cấu KT theo ngành ở ĐBSH
? Nêu các định hướng chuyển dịch
CCKT theo ngành của vùng trong tương lai
Bước 2:
- HS trả lời, HS khác nhận xét
Bước 3:
- GV nhận xét, chuẩn kiến thức và trả lời thêm câu hỏi phụ
Dựa vào hình 46.3, hãy xác định các trung tâm CN của vùng và những ngành chính trong mỗi trung tâm.
5. Tổng kết và hướng dẫn học tập
- Năm 2005:
+ Khu vực I còn khá lớn: 25,1%
+ Khu vực II: tỉ trọng lớn nhất 45%
+ Khu vực III còn chưa cao: 29,9%
- Xu hướng chuyển dịch tích cực: Giảm kv
I, tăng kv II và III; tuy nhiên tốc độ chuyển dịch còn chậm, nhất là kv II.
b) Các định hướng chính
- Tiếp tục xu hướng chuyển dịch cơ cấu
KT theo ngành theo hướng tích cực: giảm tỉ trọng khu vực I, tăng tỉ trọng khu vực II và III
- Chuyển dịch trong nội bộ từng
ngành:
+ KV I: Giảm trồng trọt, tăng chăn nuôi và
thủy sản. Trong trồng trọt thì giảm cây LT, tăng cây CN và cây ăn quả.
+ KV II: hình thành và phát triển các ngành CN trọng điểm.
+ KV III: Chú trọng phát triển du lịch. Phát triển các dịch vụ khác như tài chính, ngân hàng, GD - ĐT...triển CN
5.1. Tổng kết, đánh giá giờ học
- GV nhấn mạnh các thế mạnh , hạn chế của vùng
- Cho Hs trả lời một số câu hỏi trắc nghiệm
5.2. Hướng dẫn học ở nhà
- Trả lời các câu hỏi GK, đọc trước bài 35 31