3.1.Kết luận
* Ý nghĩa của sáng kiến:
- Sáng kiến này đã trình bày tương đối đầy đủ về sự biến thiên cũng như cách nhìn nhận từ dạng đồ thị các hàm số, học sinh nhận biết ra dấu các hệ số, sự biến thiên của hàm số cũng như tính chất của hàm số như : số cực trị , biện luận nghiệm của phương trình... Từ đồ thị của hàm số f’’(x) ta có tính chât của hàm số f’(x). Từ đồ thị của hàm số f’(x) ta có tính chât của hàm số f(x)...
- Kết quả lớn nhất thu được là học sinh tự tin hơn khi giải các bài toán trắc nghiệm về hàm số. Đặc biệt đề tài còn kích thích được học sinh hứng thú tìm tòi thêm bài tập, say mê sáng tạo, phát huy tính tích cực chủ động đồng thời rèn luyện kỹ năng giải toán, phát triển tư duy lôgíc cho học sinh.
- Xây dựng được một quy trình tương đối logic để thiết lập hệ thống bài tập chuẩn để nâng cao năng lực , trí tuệ học sinh thi THPT Quốc gia. Đó chính là động lực thúc đẩy tôi tiếp tục đi sâu nghiên cứu các lĩnh vực của khoa học phương pháp dạy học toán ở trường phổ thông nhằm trang bị cho học sinh những tri thức khoa học và đạo đức cách mạng góp phần vào công cuộc phát triển đất nước trong thời đại công nghệ 4.0.
* Khả năng áp dụng và khả năng phát triển của sáng kiến:
- Phạm vi áp dụng của sáng kiến tương đối rộng cho các đối tượng: Như đã trình bày ở trên, sáng kiến kinh nghiệm này được áp dụng cho những tiết bài tập ôn tập cuối năm lớp 12, cũng như ôn thi THPT Quốc Gia tạo tiền đề vững chắc cho các em học sinh học tốt môn Toán ở bậc THPT.
* Những bài học kinh nghiệm rút ra từ áp dụng sáng kiến:
Điều quan trọng nhất để áp dụng được quy trình xây dựng công thức cấu tạo là:
- Phải bám sát vào khả năng của đối tượng để cung cấp công cụ cho vừa phải. - Chỉ số U dù gì vẫn nằm ngoài chương trình, nên cố gắng cung cấp cho các em dưới dạng để tư duy thêm chứ không phải là đơn vị kiến thức mới.
- Không nên yêu cầu các em viết quá nhiều, quá đầy đủ CTCT mà quan trọng là phải hướng các em viết với đường hướng và tư duy rõ ràng.
-Đối với Hội Đồng Khoa Học cấp trường: Cần động viên, khuyến khích Tổ, nhóm chuyên môn thường xuyên có những buổi sinh hoạt theo chuyên đề về những vấn đề vướng mắc trong quá trình giảng dạy hoặc các chuyên đề quan trọng mà giáo viên thấy tâm đắc và có nhiều ứng dụng trong giảng dạy đặc biệt là về phương pháp dạy học.
- Đối với Hội Đồng Khoa Học cấp Sở: Cần tuyên dương những sáng kiến kinh nghiệm đạt giải cao, có tính ứng dụng rộng rãi và cập nhật ngay trên trang web của Sở GD để giáo viên khác có thể tham khảo, học hỏi kinh nghiệm trong quá trình viết và thực hiện sáng kiến của mình.
Tôi hy vọng sáng kiến kinh nghiệm này sẽ giúp nhiều cho các nhà giáo và các em học sinh tự tin hơn với các bài toán trắc nghiệm về hàm số, có quyết tâm sưu tầm và chinh phục các bài tập trắc nghiệm ôn thi THPT Quốc Gia, từ đó phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của các em trong học tập môn Toán.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Hà Trung, ngày 15 tháng 5 năm 2018
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.Đoàn Quỳnh(Tổng chủ biên), Giải tích 12 nâng cao,Nhà xuất bản Giáo dục 2009