2.2 .Thực trạng dạy học cụng nghệ 10 ở trường THPT
b. Giỏo ỏn soạn theo hỡnh thức tổ chức dạy học xờmina kết hợp với hỡnh thức
2.4. Hiệu quả của sỏng kiến kinh nghiệm
Qua quỏ trỡnh thực nghiệm, tụi đó sử dụng phối hợp 2 hỡnh thức tổ chức dạy học trờn vào dạy học bài 19. “Ảnh hưởng xấu của thuốc húa học bảo vệ thực vật đến quần thể sinh vật và mụi trường – Cụng nghệ 10”.
Bài này được dạy song song và chộo nhau với 2 loại giỏo ỏn ở 2 lớp cú số lượng học sinh khỏ giỏi ngang nhau:
- Giỏo ỏn thực nghiệm: cú sử dụng phối hợp 2 hỡnh thức “ Xờmina” và “ hỡnh thức dạy học theo nhúm”
- Giỏo ỏn đối chứng: sử dụng hỡnh thức tổ chức dạy học lớp-bài.
Sau khi dạy xong bài, tụi tiến hành kiểm tra khả năng lĩnh hội kiến thức của học sinh bằng hệ thống cõu hỏi (đề kiểm tra 15 phỳt).
Bước đầu thu được kết quả cụ thể như sau: - Lớp thực nghiệm(TN): lớp 1 - Lớp đối chứng(ĐC): lớp 2 Lớp Số HS Số học sinh đạt điểm xi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Lớp TN 1 48 0 0 0 0 5 7 13 8 13 2 Lớp ĐC 2 47 0 0 1 3 10 12 10 7 4 0 Bảng tổng hợp tần suất xi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Lớp TN (%) 0 0 0 0 10,4 14,6 27,1 16,7 27,1 4,1 Lớp ĐC (%) 0 0 2,1 6,4 21,3 25,5 21,3 14,9 8,5 0
Qua kết quả nghiờn cứu ta thấy rằng, ở lớp thực nghiệm tỷ lệ đạt điểm khỏ giỏi cao hơn lớp đồi chứng. Ngược lại, tỷ lệ điểm trung bỡnh và dưới trung bỡnh của lớp đối chứng lại cao hơn. Điều đú phần nào cho thấy học sinh lớp thực nghiệm tiếp thu kiến thức nhiều hơn và tốt hơn. Một trong những nguyờn nhõn đú là: Ở lớp thực nghiệm, lớp học diễn ra nghiờm tỳc, học sinh hứng thỳ học tập, tớch cực, chủ động, số lượng học sinh tham gia xõy dựng bài nhiều làm cho khụng khớ lớp học sụi nổi kớch thớch sự sỏng tạo, chủ động nờn khả năng hiểu và nhớ bài tốt hơn.
Cũn ở lớp đối chứng, lớp học vẫn diễn ra nghiờm tỳc, học sinh vẫn chăm chỳ tiếp thu bài giảng, nhưng cỏc em tiếp thu thụ động về kiến thức, giỏo viờn sử dụng phương phỏp truyền thống nờn quỏ trỡnh làm việc thường nghiờng về giỏo viờn.
Đặc biệt, kết quả dạy học mụn cụng nghệ được cải thiện đỏng kể, thể hiện qua điểm tổng kết hàng năm của cỏc khúa học kể từ khi sử dụng cỏc hỡnh thức tổ chức dạy học lấy học sinh làm chủ. Cụ thể tụi thống kờ kết quả học tập của 3 năm gần đõy như sau:
Năm học 2014-2015 2015-2016 2016-2017 Tỉ lệ học sinh đạt điểm từ trung bỡnh trở lờn(%) 96,3 97,6 99,07 Tỉ lệ học sinh 40,28 41,34 44,52
khỏ, giỏi(%)
Khi thực hiện nội dung bài giảng theo hỡnh thức mới, giỏo viờn cũng cú hứng thỳ hơn, kớch thớch giỏo viờn tỡm hiểu và đầu tư hơn về trong cụng tỏc chuẩn bị. Đồng thời, giỳp nõng cao hiệu quả học tập của học sinh trong trường.