Quá trình giảng dạy ở năm học vừa qua, đặc biệt là khi việc kiểm tra, đánh giá học sinh bằng hình thức kiểm tra TNKQ, tôi nhận thấy:
Kiến thức của học sinh ngày càng được củng cố và phát triển sau khi hiểu nắm vững được bản chất của các quá trình hoá học.
Trong quá trình tự học, học sinh tự tìm tòi, tự phát hiện được nhiều đặc điểm trong giải bài tập hoá học của từng loại phản ứng khác.
Học sinh nhanh chóng có được kết quả để trả lời câu hỏi TNKQ, giảm được tối đa thời gian làm bài.
Niềm hứng thú, say mê trong học tập của học sinh càng được phát huy khi giải được những bài tập hay và khó.
Rèn cho học sinh khả năng lên kế hoạch học tập, biết phân bố thời gian học tập hợp lí giữa các môn học. Học sinh tích cực chủ động trong quá trình học tập. Tự học tự nghiên cứu, không những môn hóa học mà còn các môn khoa học khác cũng như cách thức giải quyết các vấn đề trong cuộc sống.
Do thời gian có hạn, đề tài có thể chưa bao quát hết được các dạng. Các ví dụ được đưa ra trong đề tài có thể chưa thực sự điển hình nhưng vì lợi ích thiết thực
trong công tác giảng dạy và học tập nên tôi mạnh dạn viết, giới thiệu với các thầy cô và học sinh.
Rất mong sự đóng góp ý kiến bổ sung cho cho đề tài, để thực sự góp phần giúp các em học sinh trong học tập ngày càng tốt hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn.
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của tôi viết, không sao chép nội dung của người khác.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Thanh Hóa, ngày 20 tháng 5 năm 2018
Người viết
Đỗ Thị Thu Huyền