1. Lựa chọn nhân vật:
Ở khâu này giáo viên không phải hướng dẫn học sinh vì nhân vật cần phân tích đã được quy đinh rõ ở đề bài.
Sáng kiến kinh nghiệm
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓATRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN NGỮ VĂN
Đề tài: HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU NHÂN VẬT TRONG TÁC PHẨM TỰ SỰ TỪ PHƯƠNG DIỆN NỘI TÂM NHÂN VẬT
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hòa
Tổ Văn, Trường THPT Quảng Xương IV
Năm học 2011 - 2012
Cần xác định rõ nội tâm nhân vật được thể hiện trong thời gian, không gian, hoàn cảnh nào.
3. Phân tích nội tâm nhân vật.
Đòi hỏi người phân tích phải khai thác kỹ diễn biến tâm lí nhân vật qua đó tìm hiểu toàn diện về nhân vật. Quá trình phân tích có thể làm tương tự như giờ học tác phẩm.
Khi phân tích nhân vật cần quan tâm đến thế giới bên trong với những cảm xúc, tình cảm, suy nghĩ... Thế giới bên trong này thường tương tác với thế giới bên ngoài
Sáng kiến kinh nghiệm
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓATRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN NGỮ VĂN
Đề tài: HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU NHÂN VẬT TRONG TÁC PHẨM TỰ SỰ TỪ PHƯƠNG DIỆN NỘI TÂM NHÂN VẬT
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hòa
Tổ Văn, Trường THPT Quảng Xương IV
Năm học 2011 - 2012
( môi trường, thiên nhiên, quan hệ và hành vi của những nhân vật khác xung quanh, sự biến chuyển của đời sống xã hội ... đồng thời cũng có quy luật vận động của riêng nó. Một nghệ sĩ tài năng bao giờ cũng là một bậc thầy trong việc nắm bắt và diễn tả tâm lí con người. Miêu tả chân thực, tinh tế đời sống nội tâm nhân vật là chổ thử thách tài nghệ của nhà văn và cảm nhận, phân tích được một cách thuyết phục, kĩ lưỡng mặt này cũng là nơi chứng tỏ năng lực của người phân tích tác phẩm. Bố cục truyện ngắn
Hai đứa trẻ vận động theo dòng cảm giác buâng khuâng, tâm trạng buồn man mác của nhân vật Liên trong khung cảnh phố huyện nhỏ trước giờ khắc ngày tàn dần dần
Sáng kiến kinh nghiệm
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓATRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN NGỮ VĂN
Đề tài: HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU NHÂN VẬT TRONG TÁC PHẨM TỰ SỰ TỪ PHƯƠNG DIỆN NỘI TÂM NHÂN VẬT
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hòa
Tổ Văn, Trường THPT Quảng Xương IV
Năm học 2011 - 2012
về đêm. Tính trữ tình, sự tinh tế của ngòi bút Thạch Lam thể hiện qua việc diễn tả bao biến thái nhẹ nhàng của cảnh vật và lòng người... Thâm nhập thế giới nội tâm phong phú của nhân vật nào đó trở thành hành trình đầy thú vị của nhà văn, cũng là điều hấp dẫn đối với người đọc, người phân tích tác phẩm sau đó. Điều đáng lưu Ý mà qua dẫn chứng vừa nêu trên chúng ta thấy rằng diễn biến nội tâm thường gắn liền cùng cử chỉ, hành động của nhân vật, thường được "hữu hình hóa " qua cử chỉ , hành động.
Trở lên trên chúng tôi đã chỉ ra các phương diện cơ bản khi phân tích nhân vật trong tác phẩm tự sự. Tuy nhiên cần chú Ý mấy điểm sau:
Sáng kiến kinh nghiệm
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓATRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN NGỮ VĂN
Đề tài: HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU NHÂN VẬT TRONG TÁC PHẨM TỰ SỰ TỪ PHƯƠNG DIỆN NỘI TÂM NHÂN VẬT
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hòa
Tổ Văn, Trường THPT Quảng Xương IV
Năm học 2011 - 2012
Thứ nhất: Không phải bất cứ nhân vật nào cũng được nhà văn thể hiện đầy đủ các phương diện này ( lai lịch, ngoại hình, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, nội tâm..) . Có chổ nhiều có chổ ít. Có chổ đậm, có chở nhạt. Bởi thế , không cứ phải máy móc tìm đủ, phân tích đủ mà cần biết tập trung, xoáy sâu vào các phương diện thành công nhất trong tác phẩm. Cũng không phải cứ tuần tự theo năm phương diện như thế mà sắp xếp theo thực tế, cho bài làm văn của mình hấp dẫn.
Thứ hai: Tránh lầm lẫn các cấp độ của những phương diện phân tích. Có thể xem năm phương diện đã nêu đồng đẵng và đều là sự cụ thể hóa, hiện thực hóa của tính
Sáng kiến kinh nghiệm
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓATRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN NGỮ VĂN
Đề tài: HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU NHÂN VẬT TRONG TÁC PHẨM TỰ SỰ TỪ PHƯƠNG DIỆN NỘI TÂM NHÂN VẬT
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hòa
Tổ Văn, Trường THPT Quảng Xương IV
Năm học 2011 - 2012
cách, số phận nhân vật. Nói cách khác phân tích những phương diện ấy chính là để khái quát lên tính cách, số phận. Không nên xem tính cách như một phương diện ngang bằng các phương diện ấy. Điều này không đúng về mặt lí luận và sẽ gây lúng túng trong thực tế làm bài.
Thứ ba: Nắm vững năm phương diện cơ bản khi phân tích nhân vật đã nêu chính là điều có Ý nghĩa định hướng cho việc đọc tác phẩm tự sự. Biết đọc tác phẩm tự sự nghĩa là hiểu được, nhớ được nội dung phản ánh của tác phẩm và mối quan hệ giữa các nhân vật, nắm được tính cách, số phận các nhân vật chính. Để có căn cứ phân tích,
Sáng kiến kinh nghiệm
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓATRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN NGỮ VĂN
Đề tài: HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU NHÂN VẬT TRONG TÁC PHẨM TỰ SỰ TỪ PHƯƠNG DIỆN NỘI TÂM NHÂN VẬT
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hòa
Tổ Văn, Trường THPT Quảng Xương IV
Năm học 2011 - 2012
để có chất liệu làm bài, khi đọc tác phẩm cần ghi nhớ các chi tiết, các hình ảnh về từng phương diện ấy.
Sáng kiến kinh nghiệm
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓATRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN NGỮ VĂN
Đề tài: HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU NHÂN VẬT TRONG TÁC PHẨM TỰ SỰ TỪ PHƯƠNG DIỆN NỘI TÂM NHÂN VẬT
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hòa
Tổ Văn, Trường THPT Quảng Xương IV
Năm học 2011 - 2012
V. Kết quả
Qua việc dạy tìm hiểu nhân vật trong tác phẩm tự sự từ khía cạnh nội tâm nhân vật trong giờ giảng văn và giờ làm văn áp dụng với 4 lớp 11A, 11B, 11C, 11D thu được kết quả cụ thể như sau:
- Hầu hết học sinh hiểu, nắm chắc, khắc sâu được kiến thức về nhân vật. - Học sinh hứng thú trong cách tìm hiểu về nhân vật.
- Áp dụng làm các dạng bài về nhân vật một cách có hiệu quả. Cụ thể:
Sáng kiến kinh nghiệm
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓATRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN NGỮ VĂN
Đề tài: HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU NHÂN VẬT TRONG TÁC PHẨM TỰ SỰ TỪ PHƯƠNG DIỆN NỘI TÂM NHÂN VẬT
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hòa
Tổ Văn, Trường THPT Quảng Xương IV
Năm học 2011 - 2012
Lớp Học hứng thú Hiểu bài
11A 38/40 học sinh = 95 % 40/40 học sinh = 100% 11B 33 /38 học sinh = 87 % 38/38 học sinh = 100% 11 C 38/ 40 học sinh = 95% 40/40 học sinh = 100% 11D 37/40 học sinh = 93 % 40/40 học sinh = 100% Kết quả kiểm tra viết trung bình các khối lớp:
Sáng kiến kinh nghiệm
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓATRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN NGỮ VĂN
Đề tài: HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU NHÂN VẬT TRONG TÁC PHẨM TỰ SỰ TỪ PHƯƠNG DIỆN NỘI TÂM NHÂN VẬT
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hòa
Tổ Văn, Trường THPT Quảng Xương IV
Năm học 2011 - 2012
+ Điểm 9- 10 : 35 HS Giỏi = 25% + Điểm 7-8 : 70 Khá = 51% + Điểm 5-6 : 33 Trung bình = 24 %
Sáng kiến kinh nghiệm
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓATRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN NGỮ VĂN
Đề tài: HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU NHÂN VẬT TRONG TÁC PHẨM TỰ SỰ TỪ PHƯƠNG DIỆN NỘI TÂM NHÂN VẬT
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hòa
Tổ Văn, Trường THPT Quảng Xương IV
Năm học 2011 - 2012
C. KẾT LUẬN
1. Ngay từ thế kỉ XVI, AKOMEXKI đã viết: " Giáo dục có mục đích đánh thức năng lực nhạy cảm, phán đoán đúng nhất, phát triển nhân cách... Hãy tìm ra một phương pháp cho phép giáo viên dạy ít hơn, học sinh học nhiều hơn". Với kinh nghiệm hướng dẫn học sinh tìm hiểu nhân vật trong một số tác phẩm tự sự ở chương trình ngữ văn 11 từ phương diện nội tâm nhân vật bản thân tôi nhận thấy học sinh hiểu sâu hơn về tác phẩm và đã vận dụng trong các bài làm văn phân tích nhân vật thông qua hai tác phẩm nêu ở trên bài viết rất sâu sắc triển khai ý đầy đủ
Sáng kiến kinh nghiệm
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓATRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN NGỮ VĂN
Đề tài: HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU NHÂN VẬT TRONG TÁC PHẨM TỰ SỰ TỪ PHƯƠNG DIỆN NỘI TÂM NHÂN VẬT
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hòa
Tổ Văn, Trường THPT Quảng Xương IV
Năm học 2011 - 2012
và còn vận dụng vào các tác phẩm khác trong chương trình học đã có tác dụng nâng cao hiệu quả dạy của cô và học của trò.
2- Đề tài này không phải là một hướng đi mới mà chỉ là một phương pháp cụ thể hoá vấn đề để khám phá tư tưởng chủ đề của tác phẩm một cách đúng đắn, hiệu quả cao.
3- Tuy nhiên nội tâm nhân vật không phải là yếu tố duy nhất để thể hiện nhân vật. Cho nên khi phân tích nhân vật không được xem nhẹ các yếu tố khác
Sáng kiến kinh nghiệm
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓATRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN NGỮ VĂN
Đề tài: HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU NHÂN VẬT TRONG TÁC PHẨM TỰ SỰ TỪ PHƯƠNG DIỆN NỘI TÂM NHÂN VẬT
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hòa
Tổ Văn, Trường THPT Quảng Xương IV
Năm học 2011 - 2012
như : Ngoại hình, ngôn ngữ, hành động... Có như vậy nhân vật mới được hiện lên một cách toàn diện hơn.
4- Trên đây là những kinh nghiệm của bản thân tôi dúc rút từ thực tế giảng dạy. Tuy nhiên những điều đúc rút ấy chưa hẳn đã phù hợp với mọi người, mọi điều kiện. Với điều kiện thời gian ngắn trình độ bản thân có hạn chắc chắn đề tài còn nhiều hạn chế. Với tâm huyết và tấm lòng của mình tôi muốn đóng góp cho công việc dạy học một đề tài nhỏ để nâng cao hiệu quả dạy học. Rất mong được sự chỉ dẫn, góp ý và đồng cảm của đồng nghiệp và bạn đọc.
Sáng kiến kinh nghiệm
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓATRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN NGỮ VĂN
Đề tài: HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU NHÂN VẬT TRONG TÁC PHẨM TỰ SỰ TỪ PHƯƠNG DIỆN NỘI TÂM NHÂN VẬT
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hòa
Tổ Văn, Trường THPT Quảng Xương IV
Năm học 2011 - 2012
Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến kinh nghiệm của mình viết, không sao chép nội dung của người khác.
Xác nhận của BGH Quảng Xương, ngày 15 tháng 5 năm 2017
Sáng kiến kinh nghiệm
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓATRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN NGỮ VĂN
Đề tài: HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU NHÂN VẬT TRONG TÁC PHẨM TỰ SỰ TỪ PHƯƠNG DIỆN NỘI TÂM NHÂN VẬT
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hòa
Tổ Văn, Trường THPT Quảng Xương IV
Năm học 2011 - 2012
Nguyễn Thị Hòa
Sáng kiến kinh nghiệm
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓATRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN NGỮ VĂN
Đề tài: HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU NHÂN VẬT TRONG TÁC PHẨM TỰ SỰ TỪ PHƯƠNG DIỆN NỘI TÂM NHÂN VẬT
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hòa
Tổ Văn, Trường THPT Quảng Xương IV
Năm học 2011 - 2012
Trang
A. Mở đầu 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục đích nghiên cứu 1
3. Đối tượng nghiên cứu 1
4. Phương pháp nghiên cứu 2
Sáng kiến kinh nghiệm
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓATRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN NGỮ VĂN
Đề tài: HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU NHÂN VẬT TRONG TÁC PHẨM TỰ SỰ TỪ PHƯƠNG DIỆN NỘI TÂM NHÂN VẬT
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hòa
Tổ Văn, Trường THPT Quảng Xương IV
Năm học 2011 - 2012
I.Tác phẩm tự sự và đặc điểm của tác phẩm tự sự 3 II.Ý nghĩa của việc hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội tâm nhân vật
trong tác phẩm tự sự trong trường THPT
4 III. Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nhân vật tự sự từ góc độ nội tâm
Sáng kiến kinh nghiệm
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓATRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN NGỮ VĂN
Đề tài: HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU NHÂN VẬT TRONG TÁC PHẨM TỰ SỰ TỪ PHƯƠNG DIỆN NỘI TÂM NHÂN VẬT
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hòa
Tổ Văn, Trường THPT Quảng Xương IV
Năm học 2011 - 2012
IV. Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nhân vật trong một số tác phẩm tự sự
7
1.Tác phẩm Đời thừa của nhà văn Nam Cao 7
2.Tác phẩm Hai đứa trẻ của Thạch Lam 9
3. Trong giờ làm văn 14
V. Kết quả 16
Sáng kiến kinh nghiệm
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓATRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN NGỮ VĂN
Đề tài: HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU NHÂN VẬT TRONG TÁC PHẨM TỰ SỰ TỪ PHƯƠNG DIỆN NỘI TÂM NHÂN VẬT
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hòa
Tổ Văn, Trường THPT Quảng Xương IV
Sáng kiến kinh nghiệm
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓATRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN NGỮ VĂN
Đề tài: HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU NHÂN VẬT TRONG TÁC PHẨM TỰ SỰ TỪ PHƯƠNG DIỆN NỘI TÂM NHÂN VẬT
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hòa
Tổ Văn, Trường THPT Quảng Xương IV
Sáng kiến kinh nghiệm
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓATRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG IV
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN NGỮ VĂN
Đề tài: HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU NHÂN VẬT TRONG TÁC PHẨM TỰ SỰ TỪ PHƯƠNG DIỆN NỘI TÂM NHÂN VẬT
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hòa
Tổ Văn, Trường THPT Quảng Xương IV