1. Kết luận
Qua những vướng mắc thực tế và thực trạng học môn Tiếng Việt nói chung và phân môn Tập đọc nói riêng cùng với lòng say mê và nhiệt tình nghiên cứu và áp dụng vào thực tế lớp tôi chủ nhiệm đã giúp tôi hoàn thành ý tưởng của
mình. Mỗi lần thực hiện , vận dụng vào thực tế tôi lại rút được một vài kinh nghiệm sau:
Đọc mẫu của giáo viên: Đọc mẫu nhằm giới thiệu, tạo hứng thú và tâm thế học tập. Nếu giáo viên đọc mẫu cho học sinh tốt cũng đã dạy cho học sinh được rất nhiều.
Đọc câu, đoạn nhằm minh họa, hướng dẫn, gợi ý giúp học sinh tự tìm cách đọc. Trong chương trình Tiếng Việt mới, phân môn Tập đọc có nhiệm vụ rõ ràng hơn, đó là rèn luyện cho học sinh các kỹ năng đọc, nghe và nói. Đọc là quá trình tiếp nhận thông tin; do đó các kỹ năng đọc, nghe và nói có mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Sự tạo thành các kỹ năng này giúp học sinh đạt kết quả cao trong giao tiếp. Sách giáo khoa Tiếng Việt mới thể hiện rõ quan điểm giao tiếp qua việc lựa chọn hệ thống ngữ điệu cho dạy học.
Qua quá trình tìm hiểu công việc học tập của học sinh và công tác giảng dạy của giáo viên đối với phân môn Tập đọc trong trường tiểu học, đồng thời thông qua việc kiểm tra đánh giá thường xuyên, tôi thấy lớp 1A5 có nhiều tiến bộ.
Dạy Tập đọc quả là một vấn đề không đơn giản chút nào, nên muốn có kết quả cao thì cả thầy lẫn trò đều phải cố gắng, phải kiên trì trong quá trình rèn đọc.
2. Kiến nghị
*Đối nhà trường :
- Thường xuyên tổ chức các chuyên đề nhằm năng cao chất lượng dạy và học. Đồng thời đối với giáo viên: Chúng ta cần phải thực sự quan tâm yêu
thương, gần gũivà tạo không khí vui tươi, phấn khởi trong các buổi học để giúp các em ham học học, và yêu thích môn học.Muốn thực hiện tốt giáo viên phải luôn luôn cố gắng đọc đúng, đọc chuẩn, diễn cảm. Ngoài ra còn phải nêu cao tinh thần trách nhiệm của người giáo viên, luôn cải tiến phương pháp soạn giảng, sửa lỗi kịp thời cho từng học sinh.
- Đầu tư hợp lí cho việc mua sắm phương tiện dạy học , các tài liệu chuyên môn phục vụ cho việc dạy học
*Đối với phụ huynh: