- HS biết vận dụng kiến thức các môn học để giải thích các hiện tượng vật lí trong thực tế và các kiến thức cần đạt của bài học.
5.1.2. Về khả năng áp dụng của sáng kiến: Sáng kiến kinh nghiệm “Nâng caohiệu quả dạy học tích hợp trong môn Vật lý THCS” có thể áp dụng được với bộ hiệu quả dạy học tích hợp trong môn Vật lý THCS” có thể áp dụng được với bộ môn Vật lý nói riêng và các môn học khác nói chung kể cả THCS cũng như THPT.
8. Những thông tin cần được bảo mật : Không có
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
+Giáo viên: Nhiệt tình, say mê với công việc, ham học hỏi tìm tòi các tri thức mới liên quan không chỉ môn Vật lý mà cả các môn học khác trong chương trình giáo dục phổ thông.
- Thường xuyên đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá sao cho phù hợp với chủ đề tích hợp, phù hợp đối tượng học sinh.
- Thương xuyên trau dồi chuyên môn qua các lớp học chuyên đề về dạy học tích hợp môn Vật lý do huyên, tinh tổ chức. Trao đôi cung cac đông nghiêp đê nâng cao trinh đô chuyên môn, nghiệp vụ.
-Nghiên cứu kỹ nội dung các bài học, tìm tòi các ý tưởng trong đời sống liên quan đến kiến thức bài học.
+ Học sinh: Tự giác tích cực, năng động, sáng tạo trong công việc, học tập, có tinh thần tự học hỏi bạn bè, người thân bố mẹ anh chi em để hoàn thành nhiệm vụ học tập. Nghiên cứu kỹ bài trước khi đến lớp, có ý thức vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
+ Nhà trường: Tạo điều kiện về thời gian, cơ sở vật chất đầy đủ cho việc thực hiện chủ đề. Trang bị đầy đủ các thiết bị dạy học có chất lượng cho bộ môn. Có may tinh, may chiêu đê hỗ trợ trong quá trình dạy – học, hoc sinh đươc thuân tiên trong qua trinh hoc tâp trao đôi nhom, tiêt kiêm thơi gian va mang lai hiêu qua hoc tâp cho cac em.
10. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử (nếu có) theo các nội dung sau:
10.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả:
Đối với học sinh:
*Kêt qua khao sat chất lượng của bốn khối 6,7,8,9 trươc khi ưng dung sang kiên:
Chât lương giao duc đai tra: Số Học
SL sinh
165 9
* Kêt qua khao sat sau khi ưng dung sang kiên:
Số Giỏi Học SL sinh 165 21 Kết quả:
Tỷ lệ sô hoc sinh khá, gioi tăng.
Qua kết quả trên tôi nhận thấy rằng việc dạy tích hợp liên môn trong môn Vật lý đã làm cho chất lượng học tập của học sinh từng bước được nâng lên một cách rõ rệt, học sinh đã tự mình nắm vững kiến thức, đặc biệt là học sinh yếu kém đã có hứng thú hơn trong học tập. Do đó cần thiết phải đưa nội dung tích hợp vào trong quá trình giảng dạy bộ môn Vật lý. Phương pháp này không những có hiệu quả trong dạy học chương trình Vật lý THCS mà còn được áp dụng rộng rãi trong dạy học các bộ môn khác ở trường THCS kể cả THPT.
Đối với Giáo viên:
- Dự án dạy học tích hợp theo chủ đề về “Đối lưu – Bức xạ nhiệt” mà tôi nêu trên được triển khai thực hiện vào năm học 2017-2018 được lãnh đạo các cấp cũng như các đồng nghiệp đánh giá ca.
- Qua việc thực hiện các chủ đề tích hợp, tôi thấy mình nâng cao được trình độ về chuyên môn nghiệp vụ, học hỏi thêm được nhiều kiến thức ở nhiều bộ môn khác
nhau, bổ sung thêm các phương pháp giúp tăng hứng thú học tập cho học sinh, giúp cho chất lượng dạy học giá dục ngày càng đi lên.
11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu.
Số TT 1
2
Hoàng Lâu, ngày...tháng...năm 2019 Hoàng Lâu, ngày 04 tháng 03 năm 2019
Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến
(Ký tên, đóng dấu) (Ký, ghi rõ họ tên)
Nguyễn Việt Trung Hà Thị Thu Hương
Tam Dương, ngày 5 tháng 3 năm 2019
TM. HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN HUYỆN TAM DƯƠNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG
PHÓ CHỦ TỊCH UBND HUYỆN
Đinh Văn Mười