- Một cách tương tự trong lai 3 cặp tính trạng sự phân li kiểu hình ở F2 cho 8 loại kiểu hình ứng với:
b. Bồi dưỡng nâng cao
Đây là hình thức có tính chất quyết định đến chất lượng học sinh giỏi. Hình thức này bao gồm nhiều cách tổ chức khác nhau:
Một là, học tập trung cả đội tuyển: Đội tuyển được tập trung với tất cả học sinh đã được chọn vào một lớp, các nội dung học tập được thực hiện chung với cả đội tuyển.Giáo viên là người tổ chức, hướng dẫn học sinh học tập, nghiên cứu. Đây là hình thức cơ bản nhất.
Hai là, học tập theo nhóm: Đội tuyển học sinh giỏi được chia thành nhiều nhóm, nội dung và yêu cầu của từng nhóm được tách riêng, sau đó đổi vị trí nhóm để các nhóm tự đánh giá nhau, giáo viên làm công tác tổ chức, hướng dẫn, đánh giá kết quả.
Ba là, học tập dạng hỏi đáp: thầy – trò; trò – trò: Đây là một hình thức trong đó một người là người đưa ra câu hỏi, vấn đề, người còn lại trả lời câu hỏi, giải quyết vấn đề, sau đó đổi vị trí cho nhau. Với hình thức học tập này giúp cho học sinh ghi nhớ nhanh, chính xác, rèn luyện kỹ năng giao tiếp, trình bày.
Bốn là, thi giải bài tập nhanh: Giáo viên đưa ra một bài tập sinh học hoặc câu hỏi cần tư duy nhanh, sau đó yêu cầu học sinh trong đội tuyển cùng thực hiện trong mốc thời gian nhất định. Học sinh nào có kết quả chính xác và nhanh nhất sẽ được tuyên dương, khen thưởng.
109
Năm là, cho HS làm bài kiểm tra ngắn và khảo sát định kỳ: Trong khi bồi dưỡng đội tuyển, mỗi buổi tôi dành khoảng 30 phút cho HS làm bài kiểm tra ngắn và yêu cầu các em chấm chéo, nhận xét và sửa lỗi cho nhau dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Qua đó tôi nhận thấy các em tự tin hơn và củng cố kiến thức tốt hơn và đặc biệt là chỉ trong một thời gian ngắn, tất cả các em đồng thời được nhận xét bài làm của mình. Bên cạnh đó, định kỳ 04 tuần theo kế hoạch của trường tiến hành khảo sát chất lượng học sinh giỏi, sau đó thu bài và chấm, công bố điểm, nhận xét, đánh giá, chữa bài. Thông thường bài khảo sát định kỳ thiết kế với thời gian làm bài là 150 phút.
Sáu là, giao bài tập về nhà: Đây là hình thức rất quan trọng, với hình thức này học sinh sẽ chủ động học tập theo yêu cầu của giáo viên. Sau mỗi buổi học bồi dưỡng, học sinh được giao một số vấn đề về kiến thức, kỹ năng, bài tập hoặc giải các đề thi của những năm học trước,…Đến buổi học tếp theo, giáo viên tiến hành kiểm tra việc thực hiện các yêu cầu của buổi học trước đối với học sinh. Từ đó có cơ sở đánh giá khả năng, ý thức học tập của từng học sinh.
Trên đây các hình thức chủ yếu trong qua trình thực hiện việc bồi dưỡng học sinh giỏi, mỗi hình thức này đều có những ưu, nhược điểm nhất định. Vì vậy, để đạt được hiệu quả tốt nhất, của mỗi hình thức tôi thường chủ động tổ chức các hoạt động học tập của học sinh với sự phối hợp của nhiều hình thức khác nhau.
CHƯƠNG 4
KẾT QUẢ VIỆC PHÁT HIỆN VÀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI
110
MÔN SINH HOC 9 THCS
Kết quả cụ thể về học sinh giỏi môn Sinh học 9 qua các năm học được thể hiện ở bảng sau:
Bảng 3. Thống kê số lượng học sinh giỏi môn Sinh hoc 9 vòng Tỉnh qua
Năm học chuyên đề 2006- 2007 2007- 2008 2008- 2009 2009- 2010 2010- 2011
Qua bảng thống kê trên ta thấy rõ được chất lượng học sinh giỏi qua các kỳ thi ngày càng được nâng lên khi thực hiện chuyên đề này.
CHƯƠNG 5. KẾT LUẬN1. Kết luận 1. Kết luận
Tôi nhận thấy, trong quá trình giảng dạy các bộ môn khoa học nói chung và môn Sinh học nói riêng, thì việc truyền thụ kiến thức, kỹ năng bằng các phương pháp giảng dạy thích hợp của người thầy đối với học sinh, và việc tổ chức cho học sinh học tập chủ động, tích cực có hiệu quả trong một tiết dạy là yếu tố quan trọng nhất quyết định chất lượng giảng dạy.
Là người đang trực tiếp giảng dạy bộ môn Sinh học lớp 9, ngoài việc thực hiện các nhiệm vụ cơ bản chung thì tôi còn phải thực hiện một yêu cầu khác đó là vấn
111
đề chất lượng học sinh giỏi. Để thực hiện nhiệm vụ này, trong những năm gần đây tôi đã thực hiện theo chuyên đề: phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học 9 THCS và đã mang lại hiệu quả khá tốt, được nhà trường đánh giá cao; đồng thời qua việc thực hiện chuyên đề này còn góp phần không ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn trong nhà trường THCS.
Môn Sinh học bậc THCS đặt ra những yêu cầu về kiến thức, thái độ tình cảm và yêu cầu về kỹ năng nhất định. Nhất là trong giai đoạn hiện nay, trước yêu cầu của nhà trường cũng như toàn xã hội về vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục đại trà và chất lượng học sinh giỏi, trong đó có chất lượng học sinh giỏi môn Sinh học THCS. Điều này đòi hỏi người giáo viên dạy môn Sinh học trong trường THCS phải luôn chú trọng đến việc hình thành cho học sinh các phương pháp học tập đặc trưng của bộ môn, làm cho các em biết tự đặt ra và trả lời các câu hỏi : Cái gì ? Ở đâu? Như thế nào? Tại sao? Có như vậy các em mới phát triển tư duy, và kỹ năng đặc thù bộ môn Sinh học, từ đó các em ham học và yêu thích môn Sinh học. Có tình yêu thiên nhiên và lao động thể hiện qua việc tôn trọng tự nhiên, tôn trọng bản thân, bảo vệ môi trường, giữ gìn vệ sinh nơi học tập, vui chơi,.... Điều đó có ý nghĩa thiết thực trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện ở bậc THCS .
Việc phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học THCS, cũng như các bộ môn học khác là việc làm rất cần thiết và phải được tiến hành thường xuyên, liên tục, với hình thức hợp lý, khoa học, cùng với những điều kiện thuận lợi thì hiệu quả đạt được mới bền vững. Tuy nhiên để việc bồi dưỡng học sinh giỏi đạt kết quả cao và có tính ổn định thì mỗi thầy cô giáo cần có tinh thần trách nhiệm cao với công việc, xây dựng và thực hiện tốt những giải pháp mà mình đã đề ra.
2. Hiệu quả
Sau khi thực hiện chuyên đề: “ Phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học THCS” tại trường THCS Thổ Tang và trường THCS Vĩnh Tường, tôi nhận thấy có nhiều sự thay đổi trong các hoạt động giáo dục. Học sinh có sự tiến bộ rõ rệt trong học tập, các em học bài chắc hơn, có kỹ năng giải các dạng bài tập cơ bản, nâng cao, bài làm khoa học sạch sẽ, sáng tạo, nhiều em có hứng thú và yêu
112
thích môn học, tạo được nhiều nhân tố tích cực tham dự kỳ thi học sinh giỏi các cấp.
Số lượng và chất lượng học sinh giỏi qua các kỳ thi vòng Huyện ngày càng được nâng lên rõ rệt . Năm học 2007 - 2008 và năm học 2009 – 2010, đội tuyển học sinh giỏi môn Sinh học 9 trường THCS Vĩnh Tường dự thi cấp Huyện do Phòng Giáo dục – Đào tạo Vĩnh Tường tổ chức năm học nào cũng có nhiều em học sinh đạt giải cao và tiếp tục được gọi vào đội học sinh dự thi học sinh giỏi vòng Tỉnh. Trong các kì thi HSG cấp Tỉnh do Sở GD-ĐT tổ chức, đội tuyển HSG môn Sinh học huyện Vĩnh Tường luôn đứng ở vị trí xếp hạng cao nhất trong toàn tỉnh.