hành vi: Biện pháp can thiệp:
Hãy bắt đầu bằng cách dạy Đôn nhìn chúng ta trong hoạt động ngôn ngữ diễn đạt (đưa ra một hình ảnh và đặt những câu hỏi “Cái gì?”, “Ai?”, “Ở đâu”). Đưa cho Đôn tấm hình và nói, “Đôn, nói cho cô biết ai đang chơi bóng”. Sau đó quay tấm hình đi để em không nhìn thấy và lặp lại "Nói cho cô biết." Khi em trả lời mà mắt nhìn xuống hoặc nhìn đi chỗ khác, hãy lặp lại một lần nữa "Nói cho cô biết", và nhẹ nhàng quay mặt em về phía chúng ta. Đừng khen ngợi hoặc thưởng dù em trả lời đúng; chỉ khen thưởng khi em nhìn vào chúng ta, dù chỉ thoáng qua. Mỗi khi Đôn yêu cầu, "Chơi đi ... Con muốn thêm nữa...", v.v. đừng đáp ứng nếu em không nhìn
chúng ta. Nhắc nhở em về quy định mới này bằng cách nhẹ nhàng chạm vào má em nếu em không hiểu lý do chúng ta không đáp ứng yêu cầu của em.
Lý do
thành công:
Việc quay tấm hình đi làm gián đoạn sở thích nhìn xuống tự nhiên của Đôn. Việc trì hoãn lời khen hoặc phần thưởng thúc đẩy em phát triển một thói quen mới – nhìn vào người đối diện. Việc lặp đi lặp lại biện pháp này trong các bài tập được chuẩn bị trước sẽ giúp biến hành vi mới này thành thói quen trong tất cả các hoạt động khác. b-28.- KHIẾM KHUYẾT Vấn đề hành vi: Hấp tấp vồ lấy vật dụng. Biện pháp can thiệp:
Sắp xếp vật liệu trên bàn sao cho không có thứ nào dư ra để Rốp có thể vồ lấy. Chỉ có hai khay phân loại trong tầm tay của em. Chúng ta cầm trong tay một phần
các bước sau cho đến khi việc phân loại kết thúc:
1. Nói "Để hai tay xuống" và chờ đến khi Rốp đặt hai tay xuống và yên lặng nhìn chúng ta.
2. Đặt một đồ vật trên bàn và nói "Đặt." Khi Rốp đặt đồ vật vào khay đúng, chúng ta hãy lấy tay che nó để em không thể vào khay đúng, chúng ta hãy lấy tay che nó để em không thể lấy lại. Nói "Đặt đúng," rồi nói "Để hai tay xuống."
3. Khi cả hai bàn tay của em đều được đặt trên đùi, chúng ta cho em phần thưởng thức ăn và khen em. Lý do
thành công:
Rốp đã biết kiểm soát bàn tay của mình bởi vì em được bảo phải làm gì với chúng và cũng bởi vì không có việc gì khác xảy ra lúc đó – không có đồ chơi để vồ lấy, cũng không có thức ăn để thưởng thức - em chỉ có mỗi một việc là hướng sự chú ý của mình vào việc kiểm soát hai bàn tay. Khi em đã biết kiểm soát hai bàn tay, mệnh lệnh “Để hai tay xuống” đã đủ để ngăn chặn hành vi hấp tấp vồ lấy vật dụng trong các hoạt động giảng dạy.