sáng kiến lần đầu:
STT Tên tổ chức/ cá nhân Địa chỉ Phạm vi áp dụng sáng kiến
1 - Phan Thị Hoài- GV Lịch sử, Tổ Sử- Địa- GDCD,Trường THPT Bình Xuyên. Khu phố I Hương Canh – Bình Xuyên - Vĩnh Phúc
Không chỉ dừng lại ở bài 14 Lịch sử lớp 12 Ban cơ bản, SKKN này còn có thể áp dụng rộng rãi cho tất cả các môn học từ khoa học tự nhiên đến khoa học xã hội, các cấp học từ mầm non đến Đại học.
Ban giám hiệu nhà trường Hiệu trưởng
Bình Xuyên, ngày 20 tháng 01 năm 2019
Tác giả sáng kiến
PHỤ LỤC
Phụ lục của sáng kiến bao gồm:
Phụ lục 1. Giáo án trên lớp.
Phụ lục 2. Phiếu học tập (Đề kiểm tra nhận thức của Học sinh). Phụ lục 3. Kết quả học tập cụ thể của học sinh.
Phụ lục 1. Giáo án trên lớp
Tiết 20 - bài 14: Phong trào cách mạng 1930 – 1935 (tiết 1).
I. Mục tiêu bài học:
Về kiến thức: Sau khi học xong bài học, học sinh nắm được:
Tình hình kinh tế, xã hội Việt Nam dưới tác động của cuộc khủng hoảng kinh tế trong những năm 1929-1933.
Những cuộc đấu tranh tiêu biểu trong phong trào cách mạng 1930-1931.
Sự ra đời và hoạt động của chính quyền Xô Viết Nghệ - Tĩnh.
Về tư tưởng: Bồi dưỡng cho học sinh niềm tự hào dân tộc về sự nghiệp đấu
tranh của Đảng, niềm tin về sức sống mãnh liệt, sự lãnh đạo sáng suốt của Đảng đưa sự nhiệp cách mạng dân tộc đi lên.
Về kĩ năng: Xác định kiến thức cơ bản của bài “Xô Viết Nghệ – Tĩnh”; Kĩ
năng phân tích, đánh giá sự kiện lịch sử.
Về định hướng năng lực hình thành:
Năng lực quan trọng nhất là năng lực tự học, tự tìm tòi, nghiên cứu kiến thức mới, làm việc độc lập; năng lực ứng dụng CNTT, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực hợp tác,…
II. Phương pháp: Sử dụng phương pháp Lớp học đảo ngược.
III. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
Chuẩn bị của giáo viên: Bài giảng E-learning về Phong trào cách mạng 1930
– 1931, phiếu học tập có đáp án (bản mềm). Máy tính, máy chiếu, bảng tương tác (trên lớp).
Chuẩn bị của học sinh: Phiếu học tập đã làm ở nhà,…
IV. Tiến trình bài học.
Hoạt động 1. Giáo viên khái quát lại bài học thông qua các slide bài giảng Elearning hoặc sơ đồ tư duy.
Hoạt động 2. Giáo viên phát vấn và giải đáp các câu hỏi khó mà HS chưa tự trả lời được hoặc những vấn đề quan trọng mà các em đều quan tâm:
1. Vì sao Nghệ - Tĩnh là nơi cách mạng diễn ra mạnh mẽ nhất?
2. Vì sao Xô Viết Nghệ Tĩnh được coi là chính quyền của dân, do dân và vì dân? 3. Vì sao Xô Viết Nghệ Tĩnh được coi là đỉnh cao trong phong trào cách mạng 1930 – 1931?
Giáo viên hướng dẫn HS trao đổi, thảo luận và tự tìm ra đáp án.
Hoạt động 3: Giáo viên tổ chức trò chơi cho HS mang tên: Ai nhanh hơn?
Giáo viên chia lớp làm 4 nhóm với gói câu hỏi cho sẵn (trong phụ lục số 3 trang 3) và yêu cầu học sinh trong nhóm thảo luận và nhanh chóng giơ bảng (Bảng là các chữ cái A, B, C, D thể hiện đáp án của các câu hỏi trắc nghiệm). Điều này sẽ kích thích khả năng hợp tác làm việc của học sinh, giúp các em tăng cường sự nhạy bén trong việc củng cố và vận dụng kiến thức của bài học vào thực tế.
Hoạt động 4: Giáo viên xây dựng tình huống có vấn đề và yêu cầu học sinh về theo dõi tiếp bài giảng Elearning trên Google Classroom tiết 21 bài 14 để giải quyết vấn đề vừa nêu ra.
Phụ lục 2. Phiếu học tập
PHIẾU TỰ HỌC Ở NHÀ VỚI E-LEARNING
Họ và tên: ………. Lớp: …………..
Tiết 20 – Bài 14: Phong trào cách mạng 1930 – 1935 (T1). PHẦN 1. BẮT ĐẦU
- Việc trước tiên là các em đăng nhập vào tài khoản gmail đã được giáo viên tạo và chấp nhận lời mời vào lớp học trên google classroom:
.
Hình 3. Hướng dẫn đăng nhập vào google classroom 1
Nhấp chuột vào đây để tham gia lớp
- Sau khi vào lớp học, các em click vào đường link để vào bài học:
Hình 4. Hướng dẫn vào link xem bài giáo viên đã tải lên trên google classroom.
II. TIẾN TRÌNH TỰ HỌC
Bước 1: Học theo bài giảng Elearning
Bước 2: Làm bài tập trong phiếu trắc nghiệm trong tệp đính kèm phần tài nguyên…
Bước 3: Mang phiếu học tập đến lớp cho bài học chính khóa (tiết 20 – Bài 14).
III. CÁC NHIỆM VỤ.
( Nhiệm vụ cô giao cho các em dưới dạng các câu hỏi. Các em sau khi chuẩn bị học ở nhà với bài giảng Elearning, trả lời các câu hỏi được cho sau đây):
1. Tác động của cuộc khủng hoảng kinh tế 1929 – 1933 đối với Việt Nam:
Về kinh tế: ……… ……… ……… Về chính trị: ……… ……… Nhấp chuột vào đây để vào link bài
……… ……
2. Diễn biến chung về phong trào đấu tranh 1930 – 1931:
Từ tháng 2 đến tháng 4: ……… ……… …. Tháng 5 đến tháng 8: ………. ……… …. Tháng 9 trở đi: ………. Tại Nghệ Tĩnh: ……….
3. Chính sách của chính quyền Xô Viết:
Về kinh tế: ……… …. ……… ……… ……. Về chính trị: ……… …. ……… ……… ……
Về văn hóa - xã hội :
……… ….
……… ……… …….
Một số câu hỏi phụ: (HS suy nghĩ, đến lớp cùng thảo luận). 1. Vì sao Nghệ - Tĩnh là nơi cách mạng diễn ra mạnh mẽ nhất?
3. Vì sao Xô Viết Nghệ Tĩnh được coi là đỉnh cao trong phong trào cách mạng 1930 – 1931?
Phụ lục 3. Câu hỏi cho trò chơi: “Ai nhanh hơn”?
*Câu 1: Cuộc khủng hoảng của Việt Nam đầu những năm 30 bắt đầu từ đâu?
A. Nông nghiệp B. Công nghiệp
C. Thương nghiệp D. Công nghiệp và thương nghiệp
**Câu 2: Tiêu biểu trong phong trào đấu tranh năm 1930 là cuộc biểu tình của nông dân huyện:
A. Nam Đàn B. Hưng Nguyên C. Thanh Chương D. Diễn Châu
***Câu 3: Trong các nguyên nhân sau đây, nguyên nhân nào là cơ bản nhất, quyết định sự bùng nổ phong trào cách mạng 1930 – 1931?
A Ảnh hưởng của cuộc khủng hoảng kinh tế 1929 – 1933
B. Thực dân Pháp tiến hành khủng bố trắng sau khởi nghĩaYên Bái
C. Đảng cộng sản Việt Nam ra đời kịp thời lãnh đạo cách mạng và nông dân đứng lên chống đế quốc và phong kiến .
D. Địa chủ phong kiến cấu kết với thực dân Pháp đàn áp, bóc lột thậm tệ đối với nông dân
**Câu 4: Từ tháng 5 đến tháng 8 – 1930, trung tâm của phong trào cách mạng chủ yếu diễn ra ở đâu?
A. Miền Trung B. Miền Bắc C. Miền Nam D. Trong cả nước
***Câu 5: Nghệ Tĩnh là nơi phong trào phát triển mạnh nhất vì:
A. Là nơi tập trung đông đảo giai cấp công nhân B. Là nơi thành lập chính quyền Xô viết sớm nhất
C. Là nơi có truyền thống anh dũng dân tộc chống giặc ngoại xâm D. Là nơi có đội ngũ cán bộ Đảng đông nhất trong cả nước
**Câu 6: Gọi là chính quyền Xô viết vì:
A. Chính quyền đầu tiên được thành lập ở huyện Xô viết
B. Hình thức mới của chính quyền theo kiểu Xô viết (nước Nga) C. Hình thức chính quyền cách mạng do giai cấp công nhân lãnh đạo D. Hình thức nhà nước của những nước theo con đường XHCN
**Câu 7. Lần đầu tiên công nhân, nông dân và quần chúng lao động Đông Dương tỏ dấu hiệu đoàn kết với vô sản thế giới và biểu dương lực lượng của mình:
A. Kéo lá cờ trên chiến hạm Hắc Hải phán đối chính phủ Pháp tấn công nhà máy nước xuyên Việt 1919).
B. Kỉ niệm ngày Quốc tế lao động 1-5-1930.
C. Phản đối thực dân Pháp bắt lính người Việt sang tham chiến ở Pháp trong chiến tranh thế giới thứ nhất (1914-1918).
D. Cuộc đấu tranh của công nhân Ba Son 1925.
*Câu 8: Chính quyền Xô viết Nghệ - Tĩnh tồn tại trong khoảng thời gian bao lâu?
A. Từ 2 đến 3 tháng. B. Từ 3 đến 4 tháng, C. Từ 4 đến 5 tháng. D. Từ 5 đến 6 tháng.
*Câu 9: Hậu quả lớn nhất mà cuộc khủng hoảng kinh tế 1929-1933 gây ra đối với xã hội Việt Nam là gì?
A. Số đông tư sản dân tộc gặp khó khăn trong kinh doanh. B. Nông dân phải chịu cảnh sưu cao, thuế nặng.
C. Công nhân bị sa thải, đồng lương ít ỏi.
D. Làm trầm trọng thêm tình trạng đói khổ của các tầng lớp nhân dân lao động.
**Câu 10: Căn cứ nào là quan trọng nhất để khẳng định Xô viết Nghệ - Tĩnh là đỉnh cao của phong trào cách mạng 1930-1931?
A. Địa bàn hoạt động rộng lớn, thu hút đông đảo quần chúng tham gia. B. Do Đảng Cộng sản lãnh đạo.
C. Thành lập chính quyền Xô viết ở nhiều địa phương. D. Đã có sự liên kết công nhân và nông dân các vùng.
**Câu 11. Trong các nguyên nhân sau đây, nguyên nhân nào là cơ bản nhất khiến cho phong trào 1930 - 1931 trở thành một cao trào?
A. Ảnh hưởng của cuộc khủng hỏang kinh tế 1929 - 1933.
B. Thực dân Pháp tiến hành khủng bố trắng sau khới nghĩa Yên Bái.
C. Đảng Cộng sản Việt Nam ra đời, kịp thời lành đạo công nhân và nông dân đứng lên chống đế quốc và phong kiến.
D. Địa chủ phong kiến câu kết với thực dân Pháp đàn áp, bóc lột thậm tệ đôi với nông dân.
***Câu 12: Điểm khác biệt lớn nhất của phong trào cách mạng 1930-1931 so với các phong trào đấu tranh trước năm 1930 là gì?
A. Phong trào do Đảng cộng sản Đông Dương lãnh đạo. B. Phong trào diễn ra trên cả nước.
C. Phong trào kết hợp các hình thức đấu tranh hợp pháp và bất hợp pháp, công khai và bí mật.
D. Thành lập được chính quyền Xô viết.
**** Câu 13. Điều gì đã chứng tỏ rằng: Từ tháng 9-1930 trở đi phong trào cách mạng 1930-1931 dần dần đạt tới đỉnh cao?
A. Phong trào diễn ra khắp cả nước.
B. Sử dụng hình thức vũ trang khởi nghĩa và thành lập chính quyền Xô viết Nghệ - Tĩnh.
C. Vấn đề ruộng đất của nông dân được giải quyết triệt để. D. Đã thực hiện liên minh công - nông vững chắc.
Phụ lục 4. Phiếu đánh giá kết quả học tập của học sinh
STT Lớp 12 A7 Lớp 12A6
Họ và tên Điểm GC Họ và tên Điểm GC
1 Phan Quốc Anh 8 Đặng Thị Ngọc Ánh 7
2 Trần Mai Anh 6 Tạ Thị Cúc 8
3 Trần Thị Lan Anh 8 Nguyễn Thị Mỹ Duyên 9
4 Phan Thị Thùy Ánh 9 Hoàng Thị Thùy Dương 7
5 Phan Thị Ngọc Bích 9 Nguyễn Thùy Dương 6
6 Trần Thị Ngọc Châm 7 Đỗ Thị Hà 7
7 Bùi Linh Chi 9 Nguyễn Thị Minh Hải 6
8 Nguyễn Thị Hà Chi 7 Nguyễn Thị Hằng 5
9 Nguyễn Thị Mỹ Duyên 8 Nguyễn Thị Thanh Hoa 4
10 Phương Thu Giang 8 Lương Thị Thu Hương 7
11 Chu Thị Tiểu Hạnh 9 Lưu Thị Thu Hương 4
12 Nguyễn Thị Hạnh 8 Nguyễn Thúy Hường 8
13 Nguyễn Thị Thúy Hằng 6 Nguyễn Thị Lan 8
14 Nguyễn Thị Hồng Hoa 8 Nguyễn Thị Thùy Linh 6
15 Phan Thị Hoài 8 Nguyễn Tú Linh 6
16 Nguyễn Thị Thu Huyền 9 Phạm Thị Phương Linh 8
17 Dương Thị Kim Hương 8 Vũ Thị Linh 6
18 Nguyễn Thị Lan 8 Dương Thị Hương Ly 8
19 Lê Diệu Linh 9 Nguyễn Văn Minh 8
20 Nguyễn Diệu Linh 6 Trần Thu Ngân 8
21 Nguyễn Thị Loan 8 Hoàng Thị Bích Ngọc 8
22 Bùi Hải Ly 9 Lê Thị Hồng Nhung 4
23 Trần Thị Hồng Lý 6 Dương Thị Thanh Phượng 7
24 Phạm Thu Minh 8 Nguyễn Phương Thảo 8
25 Nguyễn Bùi Xuân Mỹ 5 Nguyễn Vũ Phương Thảo 7
26 Nguyễn Thị Mai Ngọc 8 Nguyễn Thị Thu 6
27 Nguyễn Thị Thu Ngọc 8 Ngô Thị Thu Thủy 8
28 Phạm Minh Ngọc 9 Nguyễn Thị Ngọc Thủy 8
29 Phan Thị Phương Quỳnh 5 Vũ Thị Thanh Thủy 6
30 Nguyễn Tất Thành 9 Trần Thị Thanh Thư 7
31 Nguyễn Thị Phương Thảo 8 Nguyễn Thị Thu Trang 8
32 Dương Thị Thơm 8 Phạm Thị Kiều Trang 8
33 Lê Thị Thương 8 Phan Thị Thanh Tú 7
34 Đỗ Thanh Trà 6 Trần Anh Tú 8
35 Nguyễn Thị Thu Trang 8 Nguyễn Ánh Tuyết 8
36 Nguyễn Thị Thùy Trang 9 Nguyễn Thị Yến 7
37 Trần Thị Thùy Trang 8
38 Nguyễn Thị Hồng Vân 7
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đoàn Văn Hưng (2010), “Sử dụng phần mềm Powerpoint trong dạy học lịch
sử ở trường phổ thông”, Luận án tiến sĩ giáo dục học,Trường ĐHSP Hà Nội.
2. Đoàn Văn Hưng (2003), “Ứng dụng công nghệ thông tin nhằm góp phần
nâng cao chất lượng dạy học lịch sử ở trường THPT”, Tạp chí khoa học, ĐHSP
Hà Nội.
3. Trương thị phương chi (2017), “Xây dựng và sử dụng E-learning vào dạy học
các kiến thức hạt nhân nguyên tử vật lí 12 thpt theo mô hình lớp học đảo ngược”, Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục, Trường Đại học Vinh, Nghệ An.
4. ThS. Nguyễn Đăng Bắc, “Áp dụng mô hình “Lớp học đảo ngược” – “flipped
classroom” – nhằm mục đích bồi dưỡng năng lực người học”, Bài nghiên cứu trên website của Trường Đại học Thái Bình Dương, Khánh Hòa.
5. Nguyễn Hoài Nam* và Vũ Thái Giang (2017), “Mô hình lớp học đảo trình
trong bồi dưỡng kỹ năng CNTT cho sinh viên sư phạm”, Bài viết của sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội trên Tạp chí Khoa học dạy nghề số 43+44, năm 2017.
6. Vận dụng E-learning để đổi mới phương pháp dạy học ở bậc đại học, Học
viện Hành chính Quốc gia.
7. Ngoài ra, bài viết còn sử dụng các tư liệu tham khảo môn học: Sách giáo khoa lịch sử 12, Tư liệu tham khảo lịch sử 12, Thiết kế bài giảng lịch sử 12, Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm lịch sử 12…
8. Các trang web điện tử: google.com, wikipedia.org, Cadasa.vn, E-
MỤC LỤC
Nội dung
1. Lời giới thiệu...1
2. Tên sáng kiến: “Xây dựng và sử dụng bài giảng E-learning vào dạy học Tiết 20 - Bài 14: “Phong trào cách mạng 1930 – 1935” (T1 - Lịch sử lớp 12 cơ bản) theo mô hình lớp học đảo ngược...3
3. Tác giả sáng kiến:...3
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:...3
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:...3
6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đâu: 10/11/2018...4
7. Mô tả bản chất của sáng kiến: (Nội dung sáng kiến)...4
7.1. Những vấn đề chung...4
7.1.1. Một vài nét chung về bài giảng điện tử E-learning:...4
7.1.2. Một vài nét về mô hình lớp học đảo ngược...6
7.1.3. Tiện ích Google Classroom – nơi quản lý bài học trực tuyến hiệu quả...9
7.1.4. Sự kết hợp hoàn hảo giữa mô hình lớp học đảo ngược với bài giảng E-learning bằng tiện ích Google Classroom....9
7.2. Các giải pháp thực hiện – Quy trình thực hiện:...10
7.2.1. Giáo viên lập kế hoạch dạy học:...10
7.2.2. Soạn bài giảng E-learning:...11
7.2.3. Sử dụng tiện ích của Google Lớp học để đăng tải và quản lý bài học...13
7.2.4. Phát phiếu học tập và hướng dẫn HS tự học ở nhà...14
7.2.5. Dạy học trên lớp....14
8. Những thông tin cần bảo mật (Không có)....16
9. Điều kiện để áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:...16
10. Đánh giá lợi ích thu được khi áp dụng sáng kiến....18
10.1. Đánh giá lợi ích thu được khi áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả...18
10.1.1. Tính hiệu quả...18
10.1.2. Tác dụng của mô hình Lớp học đảo ngược với việc bồi dưỡng khả năng tự học của HS....19
10.1.3. Bài học kinh nghiệm...22
10.2. Đánh giá lợi ích thu được khi áp dụng sáng kiến theo ý kiến của nhà trường...23
11. Danh sách những tổ chức/ cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu:...23