HÌNH THÀNH THEO CHỦ ĐỀ CTGDPT
Nội Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao
(Mô tả mức (Mô tả mức độ cần (Mô tả mức độ cần (Mô tả mức độ
dung
độ cần đạt) đạt) đạt) cần đạt)
Sự -Trình bày - Giải thích được bản - Phân tích được -Nhận xét, đánh
hình được hoàn chất của trật tự hai vai trò của Liên giá về sự ảnh
thành cảnh, nội cực Ianta và ảnh hợp quốc hưởng của việc
trật tự dung, hệ quả hưởng của nó trong thỏa thuận đóng
thế giới của Hội quan hệ quốc tế sau quân, phân chia
mới nghị Ianta Chiến tranh phạm vi ảnh
sau - Sự thành hưởng của các
Chiến lập Liên hợp nước đồng minh
tranh quốc, mục tại hội nghị Ianta
thế giới đích, -Đánh giá quan
thứ hai nguyên tắc hệ Việt Nam-
hoạt động, Liên hợp quốc
cơ cấu tổ chức
Mâu - Trình bày - Giải thích được - Phân tích được Nhận xét về tác
thuẫn được những nguyên nhân dẫn đến âm mưu và thủ động của chiến
Đông – sự kiện dẫn mâu thuẫn Đông – đoạn của Mỹ trong tranh lạnh trong
Tây và tới tình Tây chiến tranh lạnh. quan hệ quốc tế
sự khởi trạng chiến .
đầu tranh lạnh
chiến giữa hai phe
tranh – tư bản chủ
lạnh nghĩa và xã hội chủ nghĩa
Nội Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao
(Mô tả mức (Mô tả mức độ cần (Mô tả mức độ cần (Mô tả mức độ
dung độ cần đạt) đạt) đạt) cần đạt) âm mưu và thủ đoạn của Mỹ trong chiến tranh lạnh
Xu thế - Nêu được - Giải thích được vì - Phân tích được - Nhận xét được
hòa từ đầu sao xuất hiện xu thế nguyên nhân chấm sự tác động của
hoãn những năm hoà hoãn và Xô – Mĩ dứt chiến tranh xu thế hoà hoãn
Đông – 70, xu chấm dứt chiến tranh lạnh. Đông – Tây và
Tây và hướng hoà lạnh chấm dứt chiến
chiến hoãn Đông - - Giải thích được tại tranh lạnh đối với
tranh Tây đã xuất sao sau khi chiến quan hệ quốc tế.
chấm hiện. tranh lạnh chấm dứt Liên hệ Việt
dứt - Trình bày đã mở ra những điều Nam. những sự kiện để giải quyết
kiện thể các cuộc xung đột, hiện xu thế tranh chấp ở nhiều hòa hoãn khu vực trên thế giới. Đông - Tây
Thế - Nêu được - Giải thích được tại - Phân tích được - Đánh giá tác
giới sau những biến sao sau khi chiến sự điều chỉnh động của xu thế
chiến đổi của tình tranh lạnh chấm dứt trong chiến lược hòa bình, hợp tác
tranh hình thế giới đã mở ra những điều của các quốc gia, và phát triển đối
lạnh sau khi kiện để giải quyết tập trung lấy phát với các quốc gia chiến tranh các cuộc xung đột, triển kinh tế. hiện nay. Liên hệ lạnh chấm tranh chấp ở nhiều - Phân tích được với công cuộc đổi dứt. khu vực trên thế các nhân tố tác mới ở Việt Nam
Nội Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao
(Mô tả mức (Mô tả mức độ cần (Mô tả mức độ cần (Mô tả mức độ
dung
độ cần đạt) đạt) đạt) cần đạt) giới mới
Định hướng năng lực được hình thành
- Năng lực chung: Giải quyết vấn đề, sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo.
- Năng lực chuyên biệt: Tái tạo kiến thức, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá.
PHẦN III: KẾT LUẬN
Khi thực hiện chuyên đề dạy học lịch sử lớp 12 phần “Quan hệ quốc tế từ năm 1945 đến nay” tôi thấy đây là một chuyên đề có ý nghĩa thiết thực,tôi và các đồng nghiệp của mình đã và đang từng bước áp dụng chuyên đề vào thực tế giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn lịch sử trong nhà trường, đặc biệt là chất lượng mũi nhọn. Hy vọng kết quả học tập bộ môn sẽ tốt hơn và tạo cho học sinh thói quen tìm hiểu, sưu tầm, so sánh, đối chiếu và tìm ra mối liên hệ của các sự kiện lịch sử trong và ngoài nước.
Trên đây là những kinh nghiệm của cá nhân tôi, được rút ra trong quá trình giảng dạy môn lịch sử lớp 12. Trong quá trình chuẩn bị không thể tránh khỏi những hạn chế và thiếu sót.Rất mong nhận được những ý kiến đóng góp của các đồng nghiệp để chuyên đề thực sự có hiệu quả trong giảng dạy.
8. Những thông tin cần được bảo mật: Không
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
- Học sinh: tìm hiểu kiến thức sách giáo khoa và các kênh thông tin khác nhau về quan hệ quốc tế từ 1945 đến nay để có thể vận dụng kiến thức trả lời các câu hỏi.
-Giáo viên: xây dựng chuyên đề dựa vào các kiến thức sách giáo khoa và các tài liệu tham khảo chuyên sâu, cập nhật các kiến thức mới qua mạng Internet.
10. Đánh giá lợi ích thu được:
10.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: theo ý kiến tác giả:
Sau khi áp dung chuyên đề vào giảng dạy, kết quả kiểm tra của các em ở chuyên đề này có sự tiến bộ rõ rệt.
Qua kết quả đối chứng học kỳ 1 năm học 2018-2019: - Lớp thực nghiệm: 12A3
- Lớp đối chứng: 12A4
Lớp Tổng Giỏi Khá Trung Bình Yếu
số bài SL % SL % SL % SL %
12 A3 33 8 24,2 15 45,5 10 30,3 0 0 12 A4 35 3 8,6 10 28,6 20 57,1 2 5,7
10.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiếntheo ý kiến của tổ chức, cá nhân: theo ý kiến của tổ chức, cá nhân:
Việc áp dụng chuyên đề vào dạy học đối với học sinh đã kích thích khả năng tự làm việc, tự sáng tạo, tự tìm hiểu và tự lĩnh hội kiến thức một cách chủ động dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Từ đó, học sinh có thể vận dụng kiến thức để giải quyết các vấn đề thực tiễn, hứng thú với bộ môn.
11. Danh sách những tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu:
STT Tên tổ chức/cá Địa chỉ Phạm vi/Lĩnh vực
nhân áp dụng sáng kiến
1 Lớp 12 A3 Trường THPT Tam Dương II Lịch sử thế giới hiện đại từ 1945 đến nay Tam Dương, ngày tháng 2 năm 2019 Tam Dương, ngày 12 tháng 2 năm 2019 Thủ trưởng đơn vị/ Chính quyền địa phương Tác giả sáng kiến
(Ký tên, đóng dấu) (Ký, ghi rõ họ tên)
Nguyễn Thị Thu Hiền
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách giáo khoa cơ bản và nâng cao Lịch sử lớp 12- NXB GD;
2. Vũ Dương Ninh ( Chủ biên)-Lịch sử quan hệ quốc tế, tập 1– NXB Giáo dục, Hà Nội- 2006;
3. Trương Ngọc Thơi – Luyện thi đại học, cao đẳng và bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử - NXB Đại học sư phạm, Hà Nội – 2010;
4. Nguyễn Anh Thái (Chủ biên) – Lịch sử thế giới hiện đại – NXB Giáo dục, Hà Nội - 2005.