VI. Đề kiểm tra học kì
10. ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
Khi áp dụng các đề kiểm tra đã xây dựng vào trong hoạt động dạy học tôi thấy có sự khác biệt rõ giữa lớp thực nghiệm và lớp đối chứng. Cụ thể như sau
- Lớp thực nghiệm 10A2,A3,A4,A5 - Lớp đối chứng 10A1 LỚP Tổng số bài GIỎI KHÁ TRUNG BÌNH SL (%) SL (%) SL (%) Lớp A1 44 5 11,3 20 45,4 19 43,3 Lớp A2 43 15 34,8 20 46,6 8 18,6 LớpA3 36 10 27,7 18 50,1 8 22,2 Lớp A4 41 12 29,2 20 48,9 9 21,9 Lớp A5 42 15 53,7 20 29,7 7 16,6 Nhận xét
- Ở lớp thực nghiệm mặc dù học yếu hơn, nhận thức chậm hơn nhưng do kiểm tra, đánh giá đúng, phù hợp, khách quan, công bằng, kết hợp với tự đánh giá của học sinh… nên tỉ lệ học sinh đạt điểm khá giỏi cao hơn rất nhiều.
- Ở lớp đối chứng tỉ lệ học sinh khá giỏi thấp, tỉ lệ học sinh trung bình khá cao.
Điều đó cho thấy học sinh ở lớp thực nghiệm chưa hứng thú học tập, chưa quan tâm đến tự đánh giá mình,…
10.1. ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN THEO ÝKIẾN CỦA TÁC GIẢ. KIẾN CỦA TÁC GIẢ.
Sau khi áp dụng sáng kiến qua hai năm học tôi nhận thấy các em phần nào đã hình thành kĩ năng tự học, tự đánh giá và hình thành ý thức vươn lên trong học tập.
10.2. ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH CÓ THỂ THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN THEO Ý KIẾN CỦA TỔ CHỨC. THEO Ý KIẾN CỦA TỔ CHỨC.
- Sáng kiến góp phần vào việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh.