2. Giải pháp xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục ở các nhà trường quân đội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục đào tạo
3.2.4. cao tính tích cực chủ động của đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục đào tạo trong tự học tập, tự bồi dưỡng
dục - đào tạo trong tự học tập, tự bồi dưỡng
Phẩm chất đạo đức, trình độ năng lực và phương pháp, tác phong công tác của đội ngũ cán bộ QLGD - ĐT ở các học viện, TSQ không chỉ hình thành, phát triển và hoàn thiện thông qua đào tạo, bồi dưỡng mà còn được hình thành phát triển và hoàn thiện thông qua con đường tự học tập, tu dưỡng và rèn luyện của chính bản thân từng đồng chí trong đội ngũ cán bộ QLGD - ĐT.
Thực chất đây là quá trình hoạt động có mục đích, nhằm phát triển và hoàn thiện phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, trình độ năng lực toàn diện và phương pháp, tác phong công tác khoa học cho đội ngũ cán bộ QLGD - ĐT đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ GD - ĐT của nhà trường. Đó là quá trình khó khăn gian khổ và phức tạp, vì nó là quá trình tự tổ chức, tự điều khiển ở trình độ cao, được tiến hành trong điều kiện tình hình thế giới, khu vực và trong nước có những tác động không thuận lợi. Trong khi đó, việc tự học tập, bồi dưỡng và rèn luyện của một số cán bộ QLGD - ĐT ở các học viện, TSQ có những biểu hiện thiếu
nghiêm túc, thiếu tự giác; công tác quản lý quá trình này của các cấp uỷ đảng, các tổ chức chỉ huy và cơ quan chức năng còn lỏng lẻo. Vì vậy việc phát huy tính tích cực, chủ động và tự giác trong hoạt động tự học tập, bồi dưỡng và rèn luyện của đội ngũ cán bộ QLGD - ĐT ở các học viện, TSQ là giải pháp cơ bản và quan trọng.
Đối với người cán bộ nói chung, cán bộ QLGD - ĐT nói riêng, học tập tu dưỡng, rèn luyện là một quá trình liên tục và là một yêu cầu khách quan, bởi vì thực tiễn cuộc sống luôn vận động, biến đổi không ngừng, yêu cầu nhiệm vụ của quân đội, của các học viện, nhà trường ngày càng phát triển và đòi hỏi cao hơn. Do đó, học tập, rèn luyện thường xuyên là phương thức tốt nhất để mỗi người cán bộ tiến bộ trưởng thành, có đủ phẩm chất và năng lực hoàn thành nhiệm vụ được phân công. Hiệu quả đào tạo, bồi dưỡng ở nhà trường và đơn vị chỉ có thể đạt kết quả cao khi bản thân người cán bộ QLGD - ĐT biết chủ động, tích cực, tự giác tổ chức một cách khoa học quá trình tự học tập, rèn luyện. Tự học tập, bồi dưỡng, rèn luyện là đòi hỏi khách quan của tình hình nhiệm vụ nhưng đòi hỏi đó phải trở thành nhu cầu bên trong khi người cán bộ QLGD - ĐT nhận thức được yêu cầu khách quan để tích cực, tự giác phấn đấu. Do vậy, phải thường xuyên coi trọng giáo dục động cơ trách nhiệm học tập, bồi dưỡng, rèn luyện, tinh thần chủ động khắc phục khó khăn cho cán bộ để quá trình tự học tập, rèn luyện tu dưỡng thu được kết quả tốt.
Muốn làm được điều đó, trước hết, phải làm cho mọi người hiểu rõ tầm quan trọng của việc nâng cao trình độ tri thức; ý thức một cách sâu sắc sự cần thiết của các tri thức QLGD - ĐT với hoạt động nghề nghiệp của người cán bộ QLGD - ĐT hiện nay. Quá trình bồi dưỡng, đội ngũ cán bộ QLGD - ĐT phải phát huy tính tích cực, chủ động và tự giác trong hoạt động tự học tập, bồi dưỡng và rèn luyện. Để phát huy được tính tích cực, chủ động và tự giác trong hoạt động tự học tập, bồi dưỡng và rèn luyện của đội ngũ cán bộ QLGD - ĐT ở các học viện, TSQ; các cấp uỷ đảng, các tổ chức chỉ huy và cơ quan chức năng phải giáo dục cho đội ngũ cán bộ QLGD - ĐT nhận thức đầy đủ yêu cầu cao về
tiêu chuẩn cán bộ, tư cách đảng viên trong giai đoạn cách mạng mới; giáo dục cho đội ngũ cán bộ QLGD - ĐT có nhu cầu cao về phát triển và hoàn thiện phẩm chất đạo đức, trình độ năng lực và phương pháp, tác phong công tác, tạo điều kiện cho nhu cầu học ở người cán bộ QLGD - ĐT nảy sinh và phát triển, chuyển những đòi hỏi khách quan của việc nâng cao tri thức thành đòi hỏi ở chính bên trong họ. Có như vậy, nhu cầu học tập mới hình thành ở người cán bộ QLGD - ĐT một cách vững chắc. Đồng thời cũng phải làm cho họ thấy rõ những thuận lợi, khó khăn trong quá trình tự học tập, bồi dưỡng và rèn luyện, như Chủ tịch Hồ Chí Minh vẫn thường nhắc là: “Muốn có nhiều cán bộ, Đảng phải giúp đỡ
cho cán bộ tự học tập, Đảng đã giúp, cán bộ phải chịu khó học”.
Để giúp cho đội ngũ cán bộ QLGD - ĐT thực hiện tốt quá trình tự bồi dưỡng, cấp uỷ đảng và người chỉ huy các cấp phải hướng dẫn cho từng đồng chí cán bộ QLGD - ĐT lập kế hoạch tự học tập, bồi dưỡng và rèn luyện; thường xuyên kiểm tra đôn đốc và tạo mọi điều kiện thuận lợi cho đội ngũ cán bộ QLGD - ĐT thực hiện tốt kế hoạch đề ra. Trong quá trình tự học tập, bồi dưỡng và rèn luyện của đội ngũ cán bộ QLGD - ĐT, các cấp uỷ đảng, các tổ chức chỉ huy và các cơ quan chức năng cần phải thường xuyên cung cấp tài liệu, sách báo, phổ biến những thông tin cần cập nhật, phổ biến những kinh nghiệm hoạt động thực tiễn để giúp cho đội ngũ cán bộ QLGD - ĐT không ngừng củng cố, mở rộng kiến thức về mọi mặt, rèn luyện kỹ năng tham mưu tổng hợp; duy trì thực hiện nghiêm túc Luật và Quy chế GD - ĐT. Trên cơ sở đó, giúp họ củng cố, phát triển năng lực một cách toàn diện, không ngừng tiến bộ, trưởng thành.
Ở cơ quan đào tạo và cấp trường, cần phải có sự đổi mới trong xem xét đánh giá cán bộ. Hàng năm phải có sự phân tích, đánh giá chính xác kết quả tự học, tự rèn của mỗi người, kịp thời biểu dương khen thưởng những đồng chí có nhiều thành tích trong học tập, rèn luyện. Dựa chắc vào kết quả học tập tại trường, tại chức để bổ nhiệm, đề bạt. Để khắc phục những biểu hiện hình thức chủ nghĩa, trong xem xét đánh giá cán bộ QLGD - ĐT không nên chỉ nhìn vào bằng cấp đã có của người cán bộ. Vấn đề có ý nghĩa quyết định là phải xem xét
kết quả hoàn thành nhiệm vụ trên thực tế. Đúng như BCHTƯ Đảng đã xác định:
“Mọi bằng cấp, danh hiệu và chức vụ, năng khiếu đều phải được kiểm nghiệm qua thực tiễn”.
Để công tác bồi dưỡng thu được kết quả tốt, trước hết đội ngũ cán bộ QLGD - ĐT phải tích cực học tập nghiên cứu nắm chắc các nghị quyết, chỉ thị của Đảng, của ĐUQSTƯ về GD - ĐT, chiến lược phát triển GD - ĐT từ 2001 – 2010, Nghị quyết 86/ NQ của ĐUQSTƯ, các quy chế như quy chế tuyển sinh quân sự, quy chế học, thi, kiểm tra đối với các cấp học, bậc học trong quân đội. Bởi vì đây là những kiến thức hết sức cơ bản, những “cẩm nang” để đội ngũ cán bộ QLGD - ĐT thực hiện nhiệm vụ trong quá trình công tác.
Đối với bản thân đội ngũ cán bộ QLGD - ĐT phải tranh thủ tối đa thời gian và môi trường sư phạm thuận lợi như phương tiện, trang thiết bị đào tạo của các học viện, nhà trường để học tập, tu dưỡng, rèn luyện, phấn đấu, chau dồi phẩm chất đạo đức cách mạng, hoàn thiện trình độ năng lực chuyên môn nghiệp vụ về QLGD - ĐT. Chủ động đề đạt với tổ chức để được tham gia các lớp bồi dưỡng về QLGD - ĐT do Cục Nhà trường và các học viện, TSQ mở. Đa dạng hoá các hình thức tự học tập, bồi dưỡng như: học tập những người đi trước, học tập qua sách báo, tài liệu, truy cập mạng; tự tích luỹ kiến thức thông qua quá trình tổ chức GD - ĐT như quá trình dạy, quá trình học của nhà trường, thông qua giao ban, hội họp, diễn tập, thực tập, thi tốt nghiệp quốc gia, thông qua hội thảo khoa học…Chỉ khi nào đội ngũ cán bộ QLGD - ĐT thực sự phát huy tính tích cực, chủ động trong quá trình tự học tập, tự bồi dưỡng thì khi đó công tác bồi dưỡng mới thu được kết quả.