- Chỏu ngoan, bà vẫn khỏe, chỏu đừng khúc nữa! Tụi ngậm ngựi núi:
2.Về nội dung:
Bài viết có thể trình bày theo các cách khác nhau nhưng đại thể nêu được các ý sau:
- Truyện kể về việc cho và nhận của cậu bé và người ăn xin, qua đó ngợi ca cách ứng xử cao đẹp, nhân ái giữa con người với con người.
+Sự đồng cảm, tỡnh yờu thương chõn thành và cỏch ứng xử lịch sự là mún quà quý giỏ ta tặng cho người khỏc
+Và khi ta trao mún quà tinh thần quý giỏ ấy ta cũng nhận được mún quà quý giỏ tương tự
+ Truyện gợi cho chúng ta nhiều suy ngẫm về việc cho và nhận trong cuộc sống:
- Cái cho và nhận là gì? Đâu phải chỉ là vật chất, có thể là giá trị tinh thần, có khi chỉ là một câu nói, một cử chỉ…
- Thái độ khi cho và nhận: cần chân thành, có văn hoá.
+ Xác định thái độ sống và cách ứng xử của bản thân: tôn trọng, quan tâm chia sẻ với mọi người.
Đề 3 :
Giữa một vựng sỏi đỏ khụ cằn, cú những loài cõy vẫn mọc lờn và nở những chựm hoa thật đẹp. Viết một văn bản nghị luận (khụng quỏ hai trang giấy thi) nờu suy nghĩ của em được gợi ra từ hiện tượng trờn. (Đề thi tuyển sinh thành phố Hồ Chớ Minh)
Gợi ý trả lời Cần đỏp ứng được cỏc yờu cầu:
- Về hỡnh thức: trỡnh bày thành bài văn nghị luận ngắn, cú bố cục ba phần rừ ràng (mở bài, thõn bài và kết luận), khụng quỏ hai trang giấy thi.
- Về nội dung:
+ Giải thớch hiện tượng: là hiện tượng cú thể bắt gặp trong thiờn nhiờn, gợi tả sức chịu đựng, sức sống kỳ diệu của những loài cõy vẫn mọc lờn và nở những chựm hoa thật đẹp ngay trong một vựng sỏi đỏ khụ cằn (cú thể đi từ việc giải thớch từ ngữ: vựng sỏi đỏ khụ cằn chỉ sự khắc nghiệt của mụi trường sống; loài cõy vẫn mọc lờn và nở những chựm hoa thật đẹp: sự thớch nghi, sức chịu đựng, sức sống, vẻ đẹp).
+ Trỡnh bày suy nghĩ: hiện tượng thiờn nhiờn núi trờn gợi suy nghĩ về vẻ đẹp của những con người - trong bất cứ hoàn cảnh nghiệt ngó nào vẫn thể hiện nghị lực phi thường, sức chịu đựng và sức sống kỳ diệu nhất. Đối với họ, nhiều khi sự gian khổ, khắc nghiệt của hoàn cảnh lại chớnh là mụi trường để tụi luyện, giỳp họ vững vàng hơn trong cuộc sống. Những chựm hoa thật đẹp - những chựm hoa trờn đỏ (thơ Chế Lan Viờn), thành cụng mà họ đạt được thật cú giỏ trị vỡ nú là kết quả của những cố gắng phi thường, sự vươn lờn khụng mệt mỏi. Vẻ đẹp của những cống hiến, những thành cụng mà họ dõng hiến cho cuộc đời lại càng cú ý nghĩa hơn, càng rực rỡ hơn…
+ Liờn hệ với thực tế (trong đời sống và trong văn học) để chứng minh cho cảm nhận, suy nghĩ núi trờn. + Nờu tỏc dụng, ảnh hưởng, bài học rỳt ra từ hiện tượng: những con người với vẻ đẹp của ý chớ, nghị lực luụn là niềm tự hào, ngưỡng mộ của chỳng ta, động viờn và thậm chớ cảnh tỉnh những ai chưa biết chấp nhận khú khăn, thiếu ý chớ vươn lờn trong cuộc sống)
Đề 4
Thể hiện mỡnh là một nhu cầu của lứa tuổi học sinh. Hóy viết một bài văn ngắn (khoảng 01 trang giấy thi) trỡnh bày suy nghĩ của em về cỏch thể hiện bản thõn trong mụi trường học đường.
(Đề thi tuyển sinh thành phố Hồ Chớ Minh)
Gợi ý trả lời
Thớ sinh cú thể trỡnh bày suy nghĩ của mỡnh về cỏch thể hiện bản thõn trong mụi trường học đường theo nhiều cỏch khỏc nhau. Tuy nhiờn, bài viết nờn :
- Thể hiện đỳng kết cấu của một bài văn ngắn (cú mở bài, thõn bài, kết bài; trong phạm vi khoảng 1 trang giấy thi).
- Thể hiện đỳng suy nghĩ của mỡnh về cỏch thể hiện bản thõn trong mụi trường học đường. - Cú cỏch hành văn trong sỏng, sinh động, mạch lạc, chặt chẽ.
Sau đõy là một vài gợi ý về nội dung của bài viết:
+ Từ trước đến nay, học sinh cú những cỏch thể hiện bản thõn mỡnh để gõy sự chỳ ý, để được tụn trọng, yờu thương… Tuy nhiờn, trong đú cú những cỏch thể hiện khụng phự hợp với đạo đức của con người và nội quy của nhà trường. Do đú, học sinh thể hiện mỡnh khụng phải bằng những hành động khỏc lạ, dị thường mà phải bằng những việc làm thật tốt, thật gương mẫu trong mụi trường học đường.
- Với bản thõn: cả ngoại hỡnh lẫn tư cỏch, lời ăn tiếng núi phải gọn gàng, lịch sự và nhó nhặn, văn minh; dỏm đấu tranh với những điều sai trỏi, chưa tốt, thẳng thắn phờ bỡnh và tự phờ bỡnh; biết rốn luyện để kiềm chế và làm chủ bản thõn, khụng cú những hành động vượt ngoài khuụn khổ kỷ luật và nội quy của nhà trường.
- Với thầy cụ : phải lễ phộp, kớnh trọng, ngoan ngoón, võng lời, thương yờu và biết ơn. - Với bạn bố : thõn ỏi, tương trợ, đoàn kết.
- Với nhiệm vụ học sinh : học tập tốt cỏc mụn văn húa; tham gia cỏc hoạt động đoàn, đội, cỏc hoạt động xó hội khỏc (viết thư thăm hỏi bộ đội, làm cụng tỏc từ thiện, đúng gúp cho phong trào kế hoạch nhỏ…).
+ Phải biết phờ phỏn và xa lỏnh những cỏch thể hiện bản thõn khụng đỳng đắn. Mạnh mẽ, dứt khoỏt duy trỡ quan điểm đỳng của mỡnh về sự thể hiện bản thõn trong mụi trường học đường, khụng dao động trước những lời chờ bai của những bạn cũn lạc hậu. Đoàn kết với những bạn cú cựng quan điểm, cựng cỏch thể hiện bản thõn đỳng đắn để tạo nờn sức mạnh giỳp mỡnh đứng vững trong sự thể hiện bản thõn, nhất là trong hoàn cảnh mụi trường học đường chịu nhiều sự tỏc động của những nhõn tố khụng tớch cực từ nhiều phớa.
+ Thể hiện mỡnh khụng chỉ là nhu cầu của lứa tuổi học sinh mà cũn là nhu cầu của con người ở mọi lứa tuổi. Chớnh sự thể hiện mỡnh một cỏch đỳng đắn của con người từ xưa đến nay đó gúp phần tạo nờn chất văn húa và nột đẹp trong đời sống con người.
Nghị luận văn lớp 9: Học đi đụi với hành (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Trước tiờn ta cần hiểu rừ thế nào là "học đi đụi với hành" ? "Học" ở đõy là học lý thuyết - những kiến thức ta tiếp thu từ thầy cụ mỗi ngày. "Hành" là thực hành, ứng dụng ~ lý thuyết trờn vào cuộc sống hằng ngày. Ta dễ dàng nhận ra mối wan hệ mật thiết jữa "học" & "hành" : "học" mà ko "hành" thỡ lý thuyết sẽ mói là lý thuyết - ~ lý thuyết suụng ko hữu dụng. Ngược lại, "hành" mà ko "học" thỡ sẽ chẳng mấy khi đem lại hiệu wả - ko khộo cũn trở thành ~ kẻ fỏ họai ngu dốt. Giữa "học" & "hành" là mũi tờn 2 chiều mà khi mất đi 1 chiều, cuộc sống, cụng việc của ta sẽ trở nờn khú khăn, fức tạp hơn rất nhiều.
Hiện nay nước ta cú tỷ lệ giỏo sư, tiến sĩ, thạc sĩ khỏ cao, khụng thua kộm cỏc nước trong khu vực. Song thực tế cho thấy khả năng và trỡnh độ của khụng ớt người chưa thực sự ngang tầm với học vị mà họ cú được. Đấy là do thúi wen học vẹt, wa loa như "cưỡi ngựa xem hoa", học chỉ để cú = cấp về khoe xúm làng. Học fải đỳng cỏch thỡ mới cú thể kết hợp với "hành" để đạt hiệu wả cao nhất. Học tập trong trường cũng thế. Điểm số là fương tiện giỳp ta đỏnh giỏ thực lực bản thõn, chứ ko fải là thước đo chỉ số IQ, wuyết định sự thụng minh của mỗi người. "Thành cụng là nhờ 9 fần chăm chỉ, 1 fần thụng minh" 1 người dự thụng minh cỏch mấy mà ko chịu trau dồi kiến thức thỡ cũng như ~ kẻ vụ học ko cú ớch. Ko cú gỡ đỏng xấu hổ khi giơ tay hỏi bài trong lớp,
"muốn biết fải hỏi, muốn giỏi fải học". Thật nực cười cho ~ kẻ giấu dốt, ụm cỏi ngu về nhà mà cứ tỏ vẻ ta đõy thấu hiểu hết. Việc học là mờnh mụng trời biển, ko fõn biệt giai cấp, giàu nghốo, tuổi tỏc, giới tớnh. Ai cũng cú thể học, từ bất cứ nơi nào : học từ thiờn nhiờn cỏch đàn ong xõy tổ, học từ thầy cụ kiến thức fổ thụng...Xấu hổ thay cho ~ kẻ "thựng rỗng kờu to", vỗ ngực tự hào rằng ta đó học hết mọi thứ !
Giỏi lý thuyết ko vẫn chưa đủ. Nếu ko ứng dụng ~ gỡ đó học vào cuộc sống thỡ chẳng fải ta đó học 1 cỏch vụ ớch ? Ko fải tự nhiờn mà 1 chiếc mỏy bay cú thể bay dc. Đú là kết wả của hàng vạn cuộc nghiờn cứu, thớ nghiệm của hàng nghỡn nhà khoa học suốt nhiều thế kỉ, thành cụng cú, thất bại cú. Nhưng cốt lừi là họ ko nhục chớ, "thất bại là mẹ thành cụng". Sau khi thất bại, ko nờn khúc lúc, than vón mà nờn tự hỏi "tại sao mỡnh thất bại ?" để rỳt kinh nghiệm cho lần sau. Giữ
vững niềm tin, sỏng tạo ứng dụng lý thuyết vào thực nghiệm, thành cụng sẽ mỉm cười ! Tuy nhiờn, từ lý thuyết đến thực hành là cả 1 đọan đường dài, ko fải cứ giỏi lý thuyết là làm dc tất cả. Cuộc sống là con đường trải đầy hoa hồng, nhỡn thỡ rất ờm nhưng muốn đi dc trờn đú, ta fải trả = mỏu. Đụi khi wa thực hành mà ta kiểm định lại cỏc kiến thức đó học, bằng thực nghiệm mà người ta tỡm ra lỗ hỏng của những giả thiết tưởng chừng là đỳng. Đối với HS chỳng ta, bài tập về nhà là 1 cỏch kiểm tra lại kiến thức đó học trờn lớp. Vỡ thế, hóy vui vẻ hũan tất bài tập. Đú là cơ sở để xõy dựng 1 tương lai tươi sỏng cho riờng mỡnh
“ trăm hay khụng bằng tay quen”. người lao động xưa đó từng quan niệm rằng lớ thuyết hay khụng bằng thức hành giỏi. điều đú cho thấy người xưa đó đề cao vai trũ của thức hành . trong khi đú những kẻ học thức chỉ biết chữ nghĩa thỏnh hiền, theo lối học từ chương sỏo mũn cũ kĩ. Ngày nay với đà phỏt triển của xó hội, quan niệm lớ thuyết và thức hành được hiểu khỏc hơn. học và hành lỳc nào cũng đi đụi, khụng thể tỏch rưũi nhau. điều đú cũng đó được chủ tịch Hồ Chớ Minh khẳng định.
“Học với hành phải đi đụi. học mà khụng hành thỡ vụ ớch. Hành mà khụng học thỡ hành khụng trụi chảy.”
Lời dạy của Bỏc cú ý nghĩa rất quan trọng đối với việc học cuả chỳng ta ngày nay.
vậy học và hành cú quan hệ như thế nào ? trước hết ta cõn hiểu :học là tiếp thu kiến thức đó được tớch lủytong sỏch vở, la nắm vững lớ luận đó được đỳc kết trong cỏc bộ mụn khoa học, đồng thời tếp nhận những kinh nghiệm của cha anh đi trước . học là trau dồi kiến thức, mở mang trớ tuệ , từng lỳc cập nhật húa sự hiểu biết của mỡnh, khụng để tụt lựi, lạc hậu. học là tỡm hiểu , khỏm phỏ những tri thức cuả loài người nhằm chinh phục thiờn nhiờn, chinh phục vũ trụ. học thuộc khớa cạnh của lớ thuyết , lớ luận . cũn hành nghĩa là làm, là thực hành , là ứng dụng kiến thức , lớ thuyết cho thực tiễn đời sống . cho nờn học và hành cú mối quan hệ rất chặt chẽ với nhau. học và hành là hai mặt của một qua trỡnh thống nhất, nú khụng thể tỏch rời mà phỉa luụn găn schặt với nhau làm một . hiểu được mối quan hệ đú là do Bỏc đó rỳt ra kinh nghiệm trong việc học tập và vận dụng lớ luận cỏch mạng .
ta cần hiểu rừ “hành” vừa là mục đớch vừa là phương phỏp học tập. một khi đó nắm vững kiến thức, đó tiếp thu lớ thuyết mà ta khụng vận dụng vào thực tiễn, thỡ học chẳng để làm gỡ cả. “học mà khụng hành thỡ vụ ớch “. học mà khụng hành được là do học khụng thấu đỏo hoặc thiếu mụi trường hoạt động. trong cuộc sống khụng thiếu những kẻ lỳc đi học khụng chuyờn chỳ nờn lỳc ra đời khụng làm gỡ được , bị mọi người khinh chờ . ngược lại nếu hành mà khụng cú lớ luận chie đạo, lớ thuyết soi sỏng và kinh nghiệm đó được đỳc kết dẫn dắt thỡ việc ứng dụng vào thực tiễn sẽ lỳng tỳng khi gặp khú khăn trở ngiạ , thậm chớ cú khi sai lầm nữa . “hành” mà khụng như thế rừ ràng là “khụng trụi chảy” . đó cú khụng ớt trường hợp vụ tỡnh trở thành người phỏ hoại chie vỡ người đú “ hành “ mà khụng “học”.
xỏc định được tầm quan trọng của việc học cũng chưa đủ , ta cần phải hiểu học cỏi gỡ và học như thế nào? học ở đõy khụng chỉ bú hẹp trong phạm vi nhà trường , khụng phải chỉ cú kiến thức do thầy cụ truyền thụ. Cũn cú rất nhiều điều hay mới lạ trong cuộc sống ma fta cần phải học , sự học rất mờnh mụng bao la , khụng cú giới hạn cho nờn ta phải học tập khụng ngừng. ở lứa tuổi nao cũng phải học - học ở nhảtường gia đỡnh, xó hội , học thầy , học bạn , học ở mọi nơi mọi chốn “ đi một ngày đàng học một sàng khụn”.
Hơn thế là học sinh ta cần phải cú ý thức đứng đắn trong việc học, phải cú thỏi độ học tập nghiờm tỳc , khụng học qua loa chiếu lệ, vừ học vừa chưoi. Vào lớp phải chỳ ý nghe thầy cụ giảng bài, ghi chộp bài đầy đủ, về nhf phải học bài cũ, phải nghiờn cứu bài mới , làm bài tập đầy đủ, khụng học theo kiều học vẹt, học lớ thuyết suụng mà phải kết hợp lớ thuyết thực hành. phải
biết vận dụng sỏng atọ những kiến thức thầy cụ truyền thụ vào bài tập thực hành . cú như vậy hiệu quả học tập mới được nõng cao.
Ngày nay, lời dạy của Hồ Chủ tịch ngày càng được khẳng định tỏc dụng của nú trong thực tế . học đi đoi với hành đó trở thành nguyờn lớ phương chõm giỏo dục của nhà nước đồng thời cũng là phương phỏp học tập của mỗi chỳng ta. thấm thớa lời dạy của Người , em càng cú ý thức học trong việc học tập của mỡnh . em sẽ cố gắng thực hiện phương phỏp “học” phải “hành” để việc học tập của em ngày càng tiến bộ hơn.