II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP
5. Thực nghiệm sư phạm
5.2.1.1. Phân tích phiếu điều tra kết quả học tập của HS (đính kèm phần minh
phụ lục)
* Kết quả khảo sát cho thấy:
Lớp đối chứng: Có 83.9% học sinh cho rằng, Sinh học “khó có thể giúp em
phát triển khả năng sáng tạo” và “nội dung kiến thức của bài học khó hiểu, ít liên quan đến thực tế cuộc sống” đặc biệt 70.9% HS cho rằng: “Bài học không giúp em vận dụng kiến thức trong giải quyết các vấn đề thực tiễn” .... Do vậy dẫn đến tình trạng học sinh chưa hứng thú nhiều với môn Sinh học.
Như vậy, nhiều HS đối chứng đều nhận thấy với cách dạy học theo phương pháp truyền thống môn Sinh chưa giúp nhiều các em trong việc phát triển khả năng liên hệ kiến thức với các môn học khác, phát triển năng lực tư duy và năng lực hợp tác. Đồng thời các em cũng chưa rèn luyện nhiều các năng lực chuyên biệt như năng lực thực hành, năng lực sáng tạo, năng lực thuyết trình, công nghệ thông tin, năng lực giải quyết vấn đề đặc biệt là khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn còn hạn chế.
Lớp thực nghiệm: Thông qua bảng kết quả phiếu hỏi học sinh lớp thực nghiệm nhận thấy các chủ đề dạy học được xây dựng giúp giảm bớt các kiến thức phần “Vi sinh vật” khó hiểu và gần với thực tiễn cuộc sống hơn. Trong đó, “Bài học giúp em phát triển năng lực tư duy” với 96.8% ý kiến đồng ý và “Các hoạt động giúp em làm việc nhóm hiệu quả” với 93.6% và 100% HS cho rằng: “Bài học giúp em vận dụng kiến thức trong giải quyết các vấn đề
thực tiễn”. Bên cạnh đó với mô hình giáo dục THLM theo định hướng giáo dục STEM/STEAM, học sinh được phát triển các năng lực toàn diện như giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, tư duy, thuyết trình, công nghệ thông tin… (Bảng 2.2, phụ lục 2)