1. Hiệu quả kinh tế
- Thiết kế và thi công các sản phẩm STEM, Học sinh có thể chọn ứng dụng gần gũi trong cuộc sống, sử dụng các nguyên vật liệu dễ kiếm, dễ tìm tạo thành sản phẩm như dụng cụ bơm bóng bay, chế tạo nguồn điện, chế tạo dung cụ xác định lượng dư clo trong nước sau khử trùng... Bản thiết kế, sản phẩm của các em có thể đem trưng bày, sử dụng, chuyển nhượng đem lại hiệu quả kinh tế.
- Hình thức tổ chức dạy các môn khoa học theo bài học STEM; tổ chức các hoạt động nghiên cứu khoa học, kĩ thuật; nội dung giáo dục STEM, quy trình xây dựng bài học và thiết kế bài học STEM… được cụ thể thành giờ học minh họa, báo cáo chuyên đề chuyên môn dạy học cấp trường, cấp cụm thành phố đã bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao chất lượng đội ngũ tại các nhà trường hiệu quả nhất.
- Nội dung sáng kiến, hồ sơ dạy học được lưu trữ bằng CNTT đưa youtube, trang wed, fanpage đăng kí kênh được chia sẻ link, được like, share, download giúp cho giáo viên và học sinh dễ dàng chia sẻ, tương tác, học hỏi lẫn nhau tiện ích về không gian, thời gian, tránh lãng phí trong khâu in ấn, tài liệu.
2. Hiệu quả về mặt xã hội
- Nghiên cứu giáo dục STEM, đưa giáo dục STEM vào dạy học phát triển năng lực của học sinh qua nội dung sáng kiến, nhóm chúng tôi đã chỉ rõ cách làm, từ việc quan tâm đầu tư nhân lực, vật lực, các điều kiện thiết yếu đến sự chủ động của cán bộ quản lý và quan trọng là giáo viên phải hiểu đúng, thực sự tâm huyết, trách nhiệm đi đầu trong việc đổi mới phương pháp… Từ đó tháo gỡ khó khăn, bắt đầu từ việc thay đổi nhận thức của cán bộ quản lý, của giáo viên đến xây dựng kế hoạch giáo dục STEM một cách bài bản, triển khai một cách đồng bộ, nâng cao chất lượng giáo dục của Nhà trường.
- Bản thân nhóm chúng tôi khi lựa chọn và thực hiện sáng kiến, từng thành viên được học hỏi, nghiên cứu, đổi mới phương pháp giảng dạy, đổi mới hình thức giáo dục, tiếp cận và nâng cao hiệu quả giáo dục STEM, nâng cao trình độ chuyên môn, là tiền đề quan trọng thực hiện thành công chương trình giáo dục phổ thông mới. Trong tiết dạy chuyên đề STEM, thầy giáo Chu Ngọc Sơn được Hội đồng sư phạm xếp loại Giỏi; thầy giáo Phạm Văn Dinh được Cụm các trường TP Nam Định xếp loại Giỏi. Trong Hội thi khoa học kĩ thuật và Ngày hội STEM cấp tỉnh năm 2021, đề tài của hai học sinh do cô Ngô Thị Hồng Nhung hướng dẫn được xếp loại Xuất sắc.
- Khi triển khai giáo dục STEM, Nhóm chúng tôi đã giúp học sinh phát hiện vấn đề trong cuộc sống rồi tìm cách vận dụng khoa học kỹ thuật để suy nghĩ giải quyết vấn đề đó. Giáo viên dạy học STEM không chỉ ở trên lớp mà là có cả phần nội dung cho học sinh thực hiện ở nhà. Đến lớp, các em chỉ tập trung vào thiết kế, trao đổi, thảo luận, thuyết trình còn phần thi công nên hướng dẫn HS thực hiện ngoài giờ học. Giáo dục STEM mang cả yếu tố định tính và định lượng. Qua đó, học sinh sẽ vận dụng được các kiến thức liên môn để có thể tổng hợp kiến thức khi đi làm bài thi các môn khoa học tự nhiên. Thực tế khi triển khai giảng dạy 10A2 (THPT Nguyễn Huệ), 11A3 (THPT Nguyễn Khuyến) các em rất tích cực, hào hứng, sáng tạo trong khi thực hiện các nhiệm vụ học tập, yêu thích khoa học, yêu thích bộ môn. Chất lượng bộ môn Hóa học lớp 10A2 (THPT Nguyễn Huệ) nâng cao rõ rệt, thống kê điểm thi lớp 10A2 cuối năm theo đề của Sở: 3 điểm 10; 3 điểm 9,5; 5 điểm 9; 24/40 học sinh đạt từ 8,0 trở lên và điểm trung bình cả lớp là 7.87. Xếp điểm thi cao nhất khối 10. Hai em học sinh Bùi Thị Mỹ Lệ, Chu An Khang (12A2) được Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo chứng nhận đã có sản phẩm STEM được đánh giá xuất sắc trong Ngày hội STEM và cuộc thi Khoa học Kĩ Thuật dành cho học sinh Trung học năm học 2020 – 2021.
3. Khả năng áp dụng và nhân rộng
Sáng kiến đưa ra các giải pháp có tính khả thi, thực nghiệm tại trường THPT Nguyễn Huệ, THPT Nguyễn Khuyến đã đem lại hiệu quả về mặt kinh tế, hiệu quả về mặt xã hội, các bài học STEM, tổ chức học sinh nghiên cứu KHKT, tham dự ngày Hội STEM … hoàn có thể vận dụng rộng rãi ở tất các các trường THPT trong và ngoài tỉnh.