VI. Cấu trúc của sáng kiến kinh nghiệm
11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử :
TT
Tên tổ chức/cá nhân Địa chỉ Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến 1 Nguyễn Thị Hồng Châm Trường THPT Sáng Sơn Giảng dạy môn Ngữ văn lớp12
PHẦN III. KẾT LUẬN CHUNG
Uyliam Bato Dit đã từng nói: "Nhà giáo không phải là người nhồi nhét kiến
thức mà đó là công việc của người khơi dậy ngọn lửa cho tâm hồn"
Từ thực tế giảng dạy tôi đã nhận thức rất sâu sắc ý nghĩa thiết thực của việc dạy học theo hướng tích hợp. Chính vì thế trong quá trình dạy học qua các bài giảng tôi đã vận dụng tích hợp liên môn phù hợp với kiểu bài lên lên lớp. Thực tế cho thấy, nếu giờ học nào giáo viên làm tốt khâu tích hợp thì kết quả giờ học rất tốt: kiến thức có hệ thống, được khắc sâu, được mở rộng, học sinh có hứng thú và tích cực hơn có khả năng vận dụng cao. Để làm tốt việc này tôi nghĩ rằng mỗi giáo viên cần phải bổ sung, không ngừng nâng cao kiến thức nhiều mặt, nắm chắc chương trình, mục tiêu đào tạo giáo dục của Đảng và nhà nước trong giai đoạn hiện nay. Đây là điều không dễ dàng, nó đòi hỏi sự không ngừng nỗ lực của mỗi giáo viên. Xuất phát từ mục đích đổi mới phương pháp, từng bước nâng cao hiệu quả giảng dạy của bản thân, tôi đã
35
viết sáng kiến kinh nghiệm này, với mong muốn góp phần đổi mới phương pháp dạy học, hướng tới dạy học theo chủ đề tích hợp.
Với đề tài này tôi nhận thấy sau bài học các em có phần hứng thú hơn, yêu thích học môn Văn hơn. Vì vậy mỗi thầy cô giáo hãy tiếp tục thiết kế những bài giảng tích hợp để tạo cho học sinh tinh thần tự giác trong quá trình tìm kiếm thông tin, giúp hiểu bài sâu hơn tránh sự áp đặt.
Vấn đề tôi trình bày trên đây chỉ là những kinh nghiệm của cá nhân nên bài viết không tránh khỏi những thiếu sót, hạn chế. Tôi rất mong được sựđóng góp thiết thực của các đồng nghiệp.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.
Sông Lô, ngày.... tháng…năm 2019
Thủtrưởng đơn vị
Sông Lô, ngày 08 tháng 2 năm 2019
Người viết sáng kiến
36
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng NXB ĐHSP 2014
2. Sách giáo khoa Ngữvăn12 tập 1 NXBGD 2008 3. Sách giáo viên Ngữ văn 12 tập 1 NXBGD 2008
4. Kĩ năng đọc hiểu Ngữvăn 12 NBXGD 2009
5. Tài liệu tập huấn dạy học tích hợp ở trường trung học cơ sở, trung học phổ thông 2015.
PHỤ LỤC
Phụ lục 1
PHIẾU KIỂM TRA MỨC ĐỘ NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH SAU THỰC NGHIỆM
Các em HS thân mến!
Các em vừa trải qua một giờ học như thế nào? Các em cảm thu được những gì? Các em hãy nói lên ý kiến của các em bằng cách hoàn thiện đề kiểm tra và điền thông tin vào các câu hỏi dưới đây nhé! Cô rất mong nhận được sự tham gia nhiệt tình của tất cả các em.
Cảm ơn các em!
THÔNG TIN CÁ NHÂN
Họ và tên (nếu có thể):………Giới tính:……… Lớp:……… Trường:………
NỘI DUNG
ĐỀ KIỂM TRA SAU GIỜ THỰC NGHIỆM `(Lớp thực nghiệm và lớp đối chứng).
Kết quả kiểm tra mức độ nhận thức của HS sau thực nghiệm
Câu 1. Đâu là câu trả lời thỏa đáng nhất cho câu hỏi: Vì sao hình tượng Sông Đà trên trang văn của Nguyễn Tuân lại có sức thu hút, hấp dẫn người đọc?
A. Vì nó mang những vẻ đẹp đa dạng, riêng có của thiên nhiên Tây Bắc mà không dòng sông nào trên đất nước ta có được.
B. Vì nó được xây dựng như một nhân vật có cá tính, có tâm trạng,có hoạt động, thật phong phú và phức tạp.
C. Vì nó làm nền cho sự xuất hiện của con người lao động Tây Bắc trí dũng và
tài hoa.
D. Vì nó thể hiện công phu lao động nghệ thuật và sự tài hoa uyên bác của nhà văn Nguyễn Tuân.
Câu 2.Vẻ đẹp trữ tình của Sông Đà được so sánh với?
A.Đôi mắt đa tình của người con gái. B. Người thiếu nữ nằm ngủ mơ màng.
C. Cô gái Di –gan phóng khoáng và man dại. D. Áng tóc trữ tình của người con gái.
Câu 3.Phép tu từ nào được sử dụng nhiều nhất trong “Người lài đò Sông Đà” – Nguyễn Tuân?
A. Ẩn dụ. B. Hoán dụ.
C. So sánh.
D. Chơi chữ.
Câu 4. Mục đích sáng tác của Nguyễn Tuân khi viết Người lái đò Sông Đà là gì?
A. Khám phá vẻ đẹpphong phú nhiều mặt của Sông Đà. B. Thể hiện niềm tự hào về cảnh sắc quê hương đất nước. C. Bộc lộ cái tôi tài hoa, uyên bác, phóng túng và độc đáo.
D. Tìm kiếm chất vàng mười của thiên nhiên và con người Tây Bắc.
Câu 5. Nhận xét ngắn gọn hiệu quả nghệ thuật của những hình ảnh so sánh trong đoạn văn sau: “Tiếng thác nước nghe như là oán trách gì, rồi lại như là van xin, rồi
lại như là khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo. Thế rồi nó rống lên như tiếng một ngàn con trâu mộng đang lồng lộn giữa rừng vầu, rừng tre nứa nổ lửa…”
Câu 6: Từ cảm nhận về vẻ đẹp Sông Đà em hãy trình bày suy nghĩ của mình về việc bảo vệ cảnh quan thiên nhiên của quê hương, đất nước. (trình bày dưới hình thức
đoạn văn từ 150 – 200 chữ) ĐÁP ÁN: Câu 1. B Câu 2. D Câu 3. C Câu 4. D Câu 5. Có 04 hình ảnh so sánh.
Ba hình ảnh đầu là những động từ và cụm động từ thường chỉ hoạt động của con người khiến người đọc có cảm giác thác nước SôngĐà chẳng khác nào loại thủy quái, góp phần tô đậm thêm vẻ hung bạo của dòng sông có diện mạo và tâm địa của một thứ kẻ thù số một của con người.
Câu 6: Học sinh có thểtrình bày quan điểm cá nhân dựa trên những gợi ý sau : Thế hệ trẻ cần có trách nhiệm bảo vệ cảnh quan đất nước qua hành động cụ thểnhư:
Phụ lục 2
PHIẾU KHẢO SÁT MỨC ĐỘ HỨNG THÚ CỦA HS SAU GIỜ DẠY THỰC NGHIỆM
Các em HS thân mến!
Các em vừa trải qua một giờ học có thú vị và bổ ích hay không? Các em hãy nói lên ý kiến của các em về giờ học rồi cho cô biết bằng cách điền thông tin vào các câu hỏi dưới đây nhé! Cô rất mong nhận được sự tham gia nhiệt tình của tất cả các em.
Cảm ơn các em!
THÔNG TIN CÁ NHÂN
Họ và tên (nếu có thể):………Giới tính:……… Lớp:……… Trường:………
NỘI DUNG
Em hãy đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến của em nhất. Câu 1. Em có hứng thú với giờ học này không?
Rất thích Thích
Không thích học Không rõ quan điểm
Câu 2: Mức độ tham gia các hoạt động trong giờ học của em như thế nào?
Tích cực, chủ động Thụ động
Bình thường Không ý kiến
Câu 3: Các hình thức tổ chức dạy học trong giờ học em cảm thấy như thế nào?
Rất thích Bình thường
PHỤ LỤC 3
PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN HỌC SINH
Họ và tên:... Lớp:...
Hãy khoanh tròn vào ý mà em lựa chọn. 1. Qua tiết học này, em tiếp thu bài được bao nhiêu %?
a. >75%
b. Từ 50-70% c. <50%
2. Em có cảm thấy hứng thú với hình thức dạy học tích hợp không?
a. Rất hứng thú b. Hứng thú c. Bình thường d. Không hứng thú
3. Em thấy cách học theo hướng tích hợp liên môn như thế này có quá khó với trình độ của bản thân không?
a. Khó
b. Bình thường c. Dễ
d. Quá dễ
4. Với bài học này em thấy GV làm tất cả hay hướng dẫn cho HS chủ động nghiên cứu, lĩnh hội tri thức?
a. GV hướng dẫn b. GV làm tất cả
5. Theo em, dạy học theo phương pháp mới, ứng dụng công nghệ thông tin có cần thiết không?
a. Có b. Không
c. Bình thường d. Không cần thiết
6. Dạy học tích hợp có giúp em hiểu rõ nội dung bài học hơn không?
a. Có b. Không.
KẾT QUẢ
PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN HỌC SINH
Câu / Đáp án 1 2 3 4 5 6 a 25 15 1 31 20 31 b 5 10 20 0 0 0 c 1 6 10 0 11 0 d 0 0 0 0 0 0