+ Tổng quỏt: Ngời ta gọi b a với a ,b ∈ Z ,b ≠ 0 là một phân số, a là tử số (tử ) , b là mẫu số (mẫu) của phân số.
GV: Phõn số 3
4 cú thể coi là thương của phộp chia 3 chia cho 4. Như vậy, với việc dựng phõn số, cú thể ghi được kết quả của phộp chia hai số tự nhiờn dự số bị chia cú chia hết hay khụng chia hết cho số chia.
(Lưu ý: Số chia luụn khỏc 0)
GV: Tương tự: (-3) chia cho 4 thỡ thương là bao nhiờu? HS: (-3) chia cho 4 thỡ thương là 3
4 − . 2 3 −
− là thương của phộp chia nào?
HS: 2
3 −
− là thương của phộp chia (-2) chia (-3).
GV: Khẳng định: 4 4; 3 4 − ; 2 3 − − đều là cỏc phõn số. Vậy thế nào là một phõn số? HS: Trả lời như trong SGK.
GV: Từ khỏi niệm phõn số em đó học ở bậc tiểu học với
khỏi niệm phõn số em vừa nờu đó được mở rộng ntn?
HS: Tử và mẫu của phõn số khụng chỉ là số tự nhiờn mà
cú thể là số nguyờn; mẫu khỏc 0.
GV: Đưa tổng quỏt ghi sẵn trờn bảng phụ cho HS đọc lại. HS: Đọc tổng quỏt.
Kết luận: HS nờu tổng quỏt.
3.
Hoạt động 2: Vớ dụ . (18 phút) :
- Mục tiêu: HS vận dụng lý thuyết vào giải bài tập. - Đồ dùng dạy học:
- Cách tiến hành:
GV: Treo đề bài ghi sẵn bài tập ?1; ?2; ?3.
Cho HS nờu yờu cầu của bài tập ?1.
HS: Lờn bảng thực hiện.
GV: Cho HS hoạt động theo nhúm làm ?2. HS: Thảo luận nhúm.
GV: Yờu cầu giải thớch vỡ sao cỏc cỏch viết đú khụng
phải là phõn số. Gọi đại diện nhúm lờn trả lời.
HS: Thực hiện theo yờu cầu của GV.
GV: Gọi HS đứng tại chỗ làm ?3. Dẫn đến nhận xột SGK. Ghi: a = a 1. 2. Vớ dụ. 3 4 ; 3 4 − ; 2 3 − ; 0 3 − ; … là những phõn số. [?1] [?2] [?3] - Nhận xột: SGK – Tr.5 Kết luận: GV nhắc lại tổng quỏt của phõn số.
4. Tổng kết và h ớng dẫn học tập ở nhà. (5phút) * Củng cố: Làm bài 1, 2/5, 6 SGK * Hướng dẫn về nhà: + Học thuộc TQ của phõn số. + Làm bài tập 3, 4, 5/6 SGK. Bài tập 1 đến 8/4 SBT.
+ Đọc phần “Cú thể em chưa biết” trang 6 SGK (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ Mỗi em chuẩn bị trước 2 tấm bỡa hỡnh chữ nhật bằng nhau. Một tấm lấy bỳt chia thành 3 phần bằng nhau rồi tụ màu 1 phần. Tấm cũn lại chia thành 6 phần bằng nhau rồi tụ màu 2 phần. Rỳt ra nhận xột về phần tụ màu của hai tấm bỡa trờn?
Ngày soạn: 29/01/2010
Ngày giảng Lớp 6A: 01/02/2010 - Lớp 6B: 01/02/2010
Tiết 70: phân số bằng nhau
I. Mục tiêu:
1. Kiến thức:
+ HS nhận biết đợc hai phân số bằng nhau.
+ HS nhận dạng đợc phân số bằng nhau và không bằng nhau.
2. Kỹ năng:
+ HS có thể lập đợc phân số bằng nhau tử một đẳng thức tích.
3. Thái độ:
+ Có ý thức tính cẩn thận, chính xác. II. Đồ dùng dạy học:
- Thầy: Mô hình hai phân số bằng nhau. - Trò : Đồ dùng học tập, … IIi. Ph ơng pháp: - Dạy học tích cực và học hợp tác. IV. Tổ chức giờ học: 1. Mở bài: (4phút)
- Mục tiêu: Kiểm tra bài cũ - Đặt vấn đề. - Đồ dùng dạy học:
- Cách tiến hành:
* GV: Em hóy nờu khỏi niệm về phõn ? Làm bài tập sau:
Trong cỏc cỏch viết sau đõy, cỏch viết nào cho ta phõn số:
a/ 3 5 b/ 0, 25 7 − c/ 5 9 − d/ 7 0 e/ 2,3 3,5 * Đặt vấn đề:
GV: Em cho biết phần tụ màu (H.1) chiếm bao nhiờu phần tấm bỡa ? HS: Phần tụ màu chiếm 31 tấm bỡa.
Tương tự (H.2): Phần tụ màu chiếm 2
6 tấm bỡa.
GV: Em cú nhận xột gỡ về phần tụ màu của 2 tấm bỡa trờn? HS: Phần tụ màu của hai tấm bỡa bằng nhau.
GV: Ta núi 1
3 tấm bỡa bằng 2
6tấm bỡa, hay 1 2
3 = 6, đú là kiến thức cỏc em đó học ở tiểu học. Nhưng đối với cỏc phõn số cú tử và mẫu là cỏc số nguyờn, vớ dụ: 3
5 và 4 7
−
nào để biết hai phõn số này cú bằng nhau hay khụng? Hụm nay ta học qua bài : “Phõn số bằng nhau”
2. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Hoạt động 1: Định nghĩa . (18 phút)
- Mục tiêu: HS nhận biết được thế nào là hai phõn số bằng nhau. - Đồ dùng dạy học: Mô hình.
- Cách tiến hành:
Hoạt động của thầy và trò Nội dung GV: Trở lại vớ dụ trờn 1 2
3 = 6
Em hóy tớnh tớch của tử phõn số này với móu của phõn
số kia (tức là tớch 1. 6 và 2.3), rồi rỳt ra kết luận?
HS: 1.6 = 2.3 ( vỡ cựng bằng 6 )
GV: Như vậy điều kiện nào để phõn số 1 2
3 = 6?
HS: Phõn số 1 2
3 = 6 nếu 1.6 = 2.3
GV: Nhấn mạnh: Điều kiện để phõn số 1 2
3 = 6 nếu cỏc tớch của phõn số này với mẫu của phõn số kia bằng nhau (tức 1.6 = 2.3)
GV: Một cỏch tổng quỏt phõn số a c
b = d khi nào?
HS: a c
b = d nếu a.d = b.c
GV: Đú là nội dung của định nghĩa hai phõn số bằng
nhau. Em hóy phỏt biểu định nghĩa?
HS: Phỏt biểu định nghĩa SGK.
GV: Em hóy cho một vớ dụ về hai phõn số bằng nhau? HS: 5 6
10 = 12
GV: Em hóy n.xột VD bạn vừa nờu và giải thớch vỡ sao? HS: Đỳng, 5 6
10 = 12 vỡ 5.12 = 6.10.
GV: Để hiểu rừ hơn về định nghĩa hai phõn số bằng
nhau ta qua mục 2. 1. Định nghĩa: Hai phân số d c vaứ b a gọi là bằng nhau nếu a . d = b . c
Kết luận: HS nhắc lại định nghĩa hai phõn số bằng nhau..
3.
(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});