III. về việc chấm, trả bài.
b. Đối với học sinh cá biệt.
Do hạn chế về mặt thời gian , tôi chỉ xin nêu một số ví dụ tiêu biểu: - Trờng hợp em Nguyễn Thùy Liên (Lớp 11 I năm học 2000-2001) là một học sinh hay bi quan, chán nản do hoàn cảnh gia đình (nhà nghèo, bố mẹ ly thân). Khi không đạt giải trong kỳ thi học sinh giỏi của Trờng , Liên đã bỏ học ở nhà và có định tự vẫn. Biết vậy tôi đã yêu cầu em làm đề văn:
"Em có suy nghĩ gì về những câu thơ sau:
-"Trên đời này chết chẳng có gì là mới Nhng sống trên đời cũng chẳng mới gì hơn"
(Ê xê nin)
và:
- "Trên đời này chết chẳng có gì là mới
(Maiacôpxki)"
Sau khi làm bài, Liên đã nhận thức đợc vấn đề và từ đó về sau em đã vui vể hẳn lên, tích cực tham gia các hoạt động của lớp, không sống khép mình nh trớc nữa.
- Nguyễn Văn Nam (Lớp 11I năm học 2000 -2001) là một học sinh có ý thức học tập kém, hay ngủ trong giờ học hoặc trốn tiết, đối với thầy cô thì vô lễ, coi thờng các thầy, cô dạy trờng bán công. làm đề văn: Sau khi làm đề văn "Em hãy nói lên suy nghĩ của mình về truyền thống "Tôn s trọng đạo" của dân tộc ta", Nam đã nhận thức đợc vấn đề. Tự thấy bản thân lâu nay có những sai lầm, khuyết điểm. Sau đó em đã trực tiếp đến gặp và xin lỗi một cô giáo trong trờng mà trớc đó em đã có thái độ vô lễ. Cũng từ đó trở đi, Nam đã chú ý hơn trong học tập và trở nên lễ phép với thầy cô. Đến cuối năm học Nam đã giành lại đợc tình cảm tin yêu của thầy cô và bạn bè. Năm học lớp 12 Nam đợc các bạn bầu làm Lớp trởng.