Đề xuất cấu trúc và biểu hiện NLTH của HS THPT trong DH theo mô hình BL với 4 thành phần NL và 10 biểu hiện, từ đó xác định 10 tiêu chí và tương ứng với mỗi tiêu chí có 3 mức độ để đánh giá NLTH của HS.
Đề xuất 2 biện pháp vận dụng mô hình BL gồm: (1) Vận dụng mô hình LHĐN và (2) Vận dụng DHDA theo mô hình BL trong DH phần Hóa học hữu cơ lớp 11 nhằm phát triển NLTH cho HS. Với mỗi biện pháp đã tiến hành xây dựng quy trình DH với các hoạt động học cụ thể của HS theo các biểu hiện của NLTH, sau đó thiết kế 08 KHBD minh họa, lựa chọn và thiết kế các công cụ, nội dung hỗ trợ DH gồm nền tảng DH trực tuyến - Microsoft Teams, 05 bài giảng điện tử, 05 trò chơi DH, 30 bài tập thực tiễn hóa học, 28 chủ đề DA.
Đề xuất 05 hoạt động quản lý và nâng cao hiệu quả TH của HS trong DH theo các mô hình BL.
Thiết kế các công cụ đánh giá NLTH của HS THPT trong DH theo các mô hình BL bao gồm: phiếu đánh giá theo tiêu chí của GV và phiếu tự đánh giá của HS.
Tiến hành TNSP với 1 vòng thăm dò và 2 vòng tác động với 08 KHBD (05 KHBD tương ứng biện pháp 1 và 03 KHBD tương ứng biện pháp 2) tại 16 trường THPT ơ 3 miền Bắc, Trung và Nam bộ. Đánh giá kết quả TNSP về mặt định tính và định lượng đã cho thấy sự phát triển rõ rệt NLTH của HS tham gia thực nghiệm tại các thời điểm STĐ so với TTĐ và có sự lặp lại tương tự ơ các lớp, các trường và các vòng TN khác nhau. Kết quả TNSP đã khẳng định sự đúng đắn của giả thuyết khoa học, tính khả thi và hiệu quả của hai biện pháp đề xuất trong luận án và đề tài đã thực hiện được mục tiêu phát triển NLTH của HS qua dạy học phần HHHC lớp 11 theo mô hình BL, góp phần đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục theo
hướng phát triển NL HS hiện nay của đất nước và xu hướng giáo dục thời đại 4.0 trên thế giới.