IV. Kiểm tra đánh giá Gọi hs đọc ghi nhớ sgk
Tiết 53 Bài 51 Cơ quan phân tích thính giác
NS : ………… / ND : ………….
I. Mục tiêu1. Kiến thức 1. Kiến thức
- Trình bày các thành phần của một cơ quan phân tích và ý nghĩa của cơ quan phân tích của cơ thể.
- Trình bày các thành phần của một cơ quan phân tích thính giác nêu rõ cấu tạo tai, cơ quan coocti.
- Giải thích quá trình thu nhận cảm giác âm thanh. 2. Kỹ năng
- Phát triển kỹ năng quan sát,phân tích, hoạt động nhóm. 3. Thái độ
- Giáo dục ý thức bảo vệ tai. II. Đồ dùng dạy học GV- Tranh hình sgk. - Mô hình cấu tạo tai. HS: - nghiên cứu trớc bài mới III. phơng pháp dạy học
- Trực quan- đàm thoại -thuyết trình IV. Hoạt động dạy học
1*. Kiểm tra bài cũ
HS1: Cận thị là tật mà nắt chỉ có khả năng ...
Ngời cận thị muốn nhìn rõ những vật ở xa phải đeo kính ...
Ngời viễn thị muốn nhìn rõ những vật ở gần phải đeo kính ...
2* Mở bài: Ta cảm nhận đợc âm thanh là nhờ cơ quan phân tích thính giác. Vậy cơ quan này có cấu tạo nh thế nào?
3*Các hoạt động học tập
Hoạt động 1: Cấu tạo của tai :
Hoạt động dạy Hoạt động học
? Cơ quan phân tích thính giác gồm những thành phần nào.
- Gv hớng dẫn HS quan sát tranh H51.1. - Yêu cầu HS làm bài tập trang 162.
? Trình bày cấu tạo và chức năng của tai? - Một vài HS lên trình bày lại cấu tạo tai trên tranh, mô hình.
- GV chốt lại kiến thức.
- HS vận dụng kiến thức đã học về cơ quan phân tích nêu đợc 3 bộ phận của cq phân tích thính giác.
- Trả lời câu hỏi. - Rút ra kết luận.
- HS quan sát kĩ hình => làm bài tập. - HS phát biểu, bổ sung .
- Yêu cầu điền từ : 1- Vành ta; 2- ống tai; 3- Màng nhĩ; 4- Chuỗi xơng tai.
- HS căn cứ vào H51.1; 51.2 và thông tin để trả lời.
Tiểu kết 1 - Cơ quan phân tích thính giác gồm :
+ Cơ quan thụ cảm thính giác. + Dây thần kinh thính giác.
- Cấu tạo của tai : * Tai ngoài:
- Vành tai: hứng sóng âm thanh. - ống tai: hớng sóng âm.
- Màng nhĩ: khuếch đại âm thanh. * Tai giữa:
- Chuỗi xơng tai: truyền sóng âm.
- Vòi nhĩ: cân bằng áp suất 2 bên màng nhĩ. * Tai trong:
- Bộ phận tiền đình thu nhận thông tin về vị trí và sự chuyển động của cơ thể trong không gian.
- ốc tai: thu nhận kích thích sóng âm.
Hoạt động 2: chức năng thu nhận sóng âm
Hoạt động dạy Hoạt động học
? Trình bày cấu tạo ốc tai, chức năng của ốc tai.
? Yêu cầu tìm hiểu đờng truyền sóng âm từ ngoài vào trong.
- GV trình bày sự thu nhận cảm giác sóng âm.
- HS thu nhận và xử lí thông tin. - Thảo luận theo nhóm.
- Trả lời câu hỏi. - Rút ra kết luận.
- Đại diện nhóm trình bày cấu tạo ốc tai trên tranh.
Tiểu kết 2 a. Cấu tạo của ốc tai
- ốc tai xoắn 2 vòng rỡi gồm: + ốc tai xơng(ở ngoài).
+ ốc tai màng(ở trong).
. Màng tiền đình (ở trên).
. Màng cơ sở(ở dới).
b. Cơ quan coocti : chứa tế bào thụ cảm thính giác. c. Cơ chế truyền âm và thu nhậ âm thanh:
- Sóng âm => màng nhĩ => chuỗi xơng tai => cửa bầu => chuyển động ngoại dịch và nội dịch => rung màng cơ sở => kích thích cơ quan Coócti xuất hiện xung thần kinh => vùng thính giác( phân tích âm thanh).
Hoạt động 3: Vệ sinh tai
Hoạt động dạy Hoạt động học
SGK trả lời câu hỏi :
? Để tai hoạt động tốt cần lu ý những vấn đề gì.
? Cách giữ gìn vệ sinh tai và bảo vệ tai.
- Trả lời câu hỏi. - Rút ra kết luận. + Giữ vệ sinh tai. + Bảo vệ tai : Tiểu kết 3
- Giữ vệ sinh tai. - Bảo vệ tai:
+ Không dùng vật sắc nhọn ngoáy tai.
+ Giữ vệ sinh mũi họng đề phòng bệnh cho tai. + Có biện pháp chống và giảm tiếng ồn.
IV. Kiểm tra đánh giá- Gọi hs đọc ghi nhớ sgk - Gọi hs đọc ghi nhớ sgk - Sử dụng câu hỏi SGK. V. Dặn dò
- Học bài trả lời câu hỏi cuối bài. - Đọc mục “em có biết”.
- chuẩn bị trớc bài mới, tìm hiểu một số vật nuôi trong nhà. ---
Tiết 54. Bài 52. Phản xạ có điều kiện và phản xạ không điều kiện NS : ………… / ND : ………….
I. Mục tiêu1. Kiến thức 1. Kiến thức
- Phân biệt phản xạ có điều kiện và phản xạ không điều kiện.
- Trình bày quá trình hình thành phản xạ mới và ức chế phản xạ cũ, nêu rõ điều kiện cần khi thành lập các phản xạ có điều kiện.
- Phân tích ý nghĩa của phản xạ có điều kiện đối với đời sống. 2. Kỹ năng
- Phát triển kỹ năng quan sát,phân tích, hoạt động nhóm, khái quát. 3. Thái độ
- Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc chăm chỉ. II. Đồ dùng dạy học
GV- Tranh hình sgk.
HS- Bảng phụ ghi nội dung bảng 52.2. III. phơng pháp dạy học
- Thuyết trình- thảo luận nhóm - giải quyết vấn đề IV. Hoạt động dạy học
1*Kiểm tra bài cũ
HS1: Trình bày cấu tạo của ốc tai
HS2: Vì sao ta có thể xác định đợc âm phát ra tf bên phải hay bên trái 2* Mở bài: Yêu cầu HS nhắc lại khái niệm phản xạ.
3*Các hoạt động học tập
Hoạt động 1:
phân biệt phản xạ có điều kiện và phản xạ không điều kiện
Hoạt động dạy Hoạt động học
- Yêu cầu HS làm bài tập trang 166. - GV ghi nhanh đáp án các nhóm lên bảng.
- GV chữa và chốt lại đáp án : + Phản xạ có điều kiện 3,5,6. + Phản xạ không điều kiện: 1,2,4.
- Y/c HS tìm thêm mỗi loại phản xạ vài ví dụ khác.
- Đọc nội dung trang 166, bảng 52.1. - Thảo luận bàn.trả lời câu hỏi.
- Đại diện nhóm phát biểu. - Lớp nhận xét bổ sung. - Yêu cầu:
+ Phản xạ có điều kiện 3,5,6. + Phản xạ không điều kiện: 1,2,4. - Rút ra kết luận.
Tiểu kết 1
- Phản xạ không điều kiện mang tính chất bẩm sinh, không cần phải học tập.
- Phản xạ có điều kiện là phản xạ đợc hình thành trong đời sống cá thể, là kết quả của quá trình học tập rèn luyện
Hoạt đông 2: Sự hình thành phản xạ có điều kiện
Hoạt động dạy Hoạt động học
a. Hình thành phản xạ có điều kiện : - Yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm của Páplốp.
? Trình bày TN thành lập, tiết nớc bọt khi có ánh sáng.
- Nghiên cứu thí nghiệm của Páplốp - HS trình bày.
- GV nhận xét.
? Để thành lập phản xạ có điều kiện cần những điều kiện gì.
? Thực chất của việc thành lập phản xạ có điều kiện là gì.
- GV y/c HS liên hệ thực tế => tạo thói quen tốt trong cuộc sống.
- GV chốt lại kiến thức.
b. ức chế phản xạ có điều kiện :
? Thí nghiệm trên nếu ta chỉ bật đèn mà không cho chó ăn nhiều lần thì hiện tợng gì sẽ xảy ra.
? ý nghĩa của sự hình thành phản xạ mới và ức chế phản xạ cũ đối với đời sống. - Yêu cầu HS làm bài tập trang 167. - GV nhận xét, sửa chữa, hoàn thiện các ví dụ của HS.
- Thảo luận theo nhóm.
- Trả lời câu hỏi => lớp bổ sung .
- HS vận dụng kiến thức ở trên => nêu đợc các đk để thành lập PXCĐK.
- Rút ra kết luận.
- HS cần nêu đợc : Chó sẽ không tiết nớc bọt khi có ánh đèn.
- Đảm bảo sự thích nghi với điều kiện sống. - HS làm bài tập dựa vào H52 kết hợp với kiến thức vừa học ở phần (a).
- Một vài HS lấy VD. - Rút ra kết luận. Tiểu kết 2
a. Hình thành phản xạ có điều kiện - Điều kiện:
+ Phải có sự kết hợp giữa kích thích có điều kiện với kích thích không điều kiện. + Quá trình đó phải đợc lặp lại nhiều lần.
- Thực chất của việc thành lập phản xạ có điều kiện là sự hình thành đờng liên hệ thần kinh tạm thời nối các vùng của vỏ đại não với nhau.
b. ức chế phản xạ có điều kiện :
- Khi phản xạ có điều kiện không đợc củng cố thì phản xạ sẽ mất dần. - ý nghĩa:
+ Đảm bảo sự thích nghi với môi trờng và điều kiện sống luôn thay đổi. + Hình thành các thói quen tập quán tốt đối với con ngời.
Hoạt động 3: so sánh các tính chất của pxcđk với pxkđk
Hoạt động dạy Hoạt động học
- Yêu cầu HS hoàn thành bảng 52.2 - GV treo bảng phụ gọi HS lên làm. - GV chốt đáp án đúng.
- Thảo luận bàn hoàn thành bảng dựa vào kiến thức mục I và II.
- Đại diện nhóm lên bảng ghi vào bảng phụ. => Lớp bổ sung .
? Mối quan hệ giữa phản xạ có điều kiện với phản xạ không điều kiện.
- GV chốt lại kiến thức.
- Rút ra kết luận.
Tiểu kết 3 - So sánh bằng nội dung bảng 52.2
- Mối liên hệ:
+ Phản xạ không điều kiện là cơ sở hình thành phản xạ có điều kiện.
+ Phải có sự kết hợp giữa kích thích có điều kiện với kích thích không điều kiện. IV. Kiểm tra đánh giá
- Gọi hs đọc ghi nhớ sgk - Sử dụng câu hỏi SGK. V. Dặn dò
- Học bài trả lời câu hỏi cuối bài. - Đọc mục “em có biết”.
- chuẩn bị trớc bài mới bài 53.
---
Tiết 55 . Kiểm tra 45 phút NS : ………… / NKT : …………. I. Mục tiêu
- Kiểm tra nội dung kiến thức các bài thực hành đã học trong học kì 2 , trọng tâm hệ thần kinh.
- Kiểm tra kỹ năng thực hành, khả năng nhận biết thực tế thông qua nội dung bài thực hành.