2. Kiến nghị
2.3 Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo
- Tạo điều kiện cho giáo viên được giao lưu học tập, tập huấn về đổi mới phương pháp dạy học, bố trí nhiều tiết dạy mẫu ... để giáo viên vận dụng một cách linh hoạt trong việc giảng dạy với từng đối tượng học sinh.
-Tạo cơ hội và động viên kịp thời khi giáo viên thực hiện đổi mới phương pháp dạy học dù là nhỏ nhất.
Trên đây là một số nghiên cứu tôi rút ra được từ trong thực tiễn giảng dạy của mình trong năm học này. Tuy là những kinh nghiệm đơn giản nhưng đã có tác dụng rõ rệt trong mỗi giờ học, rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của đồng nghiệp và các cấp lãnh đạo để sáng kiến kinh nghiệm này của tôi được hoàn thiện hơn.
PHẦN IV. CAM KẾT
Qua quá trình thực tế giảng dạy cùng với sự tìm tòi nghiên cứu, tôi đã hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm: “Rèn kĩ năng đọc văn bản truyện trong phân môn Tập đọc lớp 5 để phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh” . Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm của tôi không sao chép hoặc vi phạm bản quyền của ai.
TÁC GIẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
(Ghi rõ nhận xét, phạm vi ảnh hưởng và hiệu quả áp dụng có đạt được mức cơ sở hay không, tính mới của sáng kiến là gì?)
... ... ... ... ... ... ...
XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT NGHĨA HƢNG (Ghi rõ nhận xét, phạm vi ảnh hưởng và hiệu quả áp dụng có đạt được mức huyện hay không, tính mới của sáng kiến là gì?)
... ... ... ... ... ... ...
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Lê Phương Nga (Chủ biên) (2009), Phương pháp dạy học Tiếng Việt ở Tiểu học I, NXB Đại học Sư phạm.
2. Lê Phương Nga (2009), Phương pháp dạy học Tiếng Việt ở Tiểu học II, NXB Đại học Sư phạm.
3. Vụ Giáo dục Tiểu học (2018), Tài liệu hướng dẫn học Tiếng Việt 5 ( tập 1, tập 2) - NXB Giáo dục Việt Nam.
4.Bộ GD-ĐT (2018), Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT, ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT.
MỤC LỤC
BÁO CÁO SÁNG KIẾN ... 1
PHẦN I. ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN ... 1
1. Đặt vấn đề ... 1
2. Đối tượng nghiên cứu ... 3
3. Phạm vi nghiên cứu ... 3
4. Phương pháp nghiên cứu ... 3
5. Điểm mới của sáng kiến………... 3
PHẦN II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP……….. 4
1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến ... 4
1.1.Cơ sở lý luận ... 4
1.2.Thực trạng ... 6
2.Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến ... 9
2.1.Mục tiêu của giải pháp ... 9
2.2.Nội dung chương trình và các cách thức thực hiện giải pháp ... 9
2.2.1.Nội dung chương trình, tài liệu sách Hướng dẫn học Tiếng Việt 5 ... 9
2.2.1.1.Nội dung chương trình môn Tiếng Việt lớp 5 ... 9
2.2.1.2.Phương pháp rèn đọc cho học sinh lớp 5 ... 9
2.2.1.3.Yêu cầu về kiến thức, kĩ năng học sinh cần đạt được sau khi học phân môn Tập đọc ... 10
2.3.Một số giải pháp để rèn kĩ nãng đọc văn bản truyện trong phân môn Tập đọc lớp 5 để phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh ... 10
2.3.1.Giải pháp 1: Rèn kĩ năng luyện đọc đúng ... 11
2.3.2.Giải pháp 2: Rèn kĩ năng luyện đọc diễn cảm ... 16
2.3.3.Giải pháp 3: Rèn kĩ năng luyện đọc phân vai ... 17
2.3.4.Giải pháp 4: Áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực theo hướng phát triển năng lực học sinh ... 19
2.3.4.1.Phương pháp giải quyết vấn đề ... 20
2.3.4.2. Phương pháp đóng vai: ... 21
2.3.4.3. Kĩ thuật khăn trải bàn ... 23
3. Thực nghiệm sư phạm ... 28
3.1.Mô tả thực nghiệm dạy học ... 28
3.1.1.Mục đích của thực nghiệm dạy học ... 28
3.1.2.Đối tượng thực nghiệm dạy học ... 28
3.1.3. Nội dung và tiến hành thực nghiệm ... 28
3.1.3.1. Kế hoạch bài dạy “ Tập đọc: Thái sư Trần Thủ Độ” ... 29
3.1.3.2. Kế hoạch bài dạy “ Tập đọc: Công việc đầu tiên” ... 36
3.1.4. Phân tích những năng lực và phẩm chất được hình thành và phát triển cho học sinh qua các tiết dạy Tập đọc ... 45
PHẦN III. HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI ... 46
1. Hiệu quả về mặt kinh tế - xã hội ... 46
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ... 49
1.Kết luận………...48
2. Kiến nghị……….48
2.1 Đối với nhà trường ... 49
2.2 Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo ... 49
2.3 Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo ... 49
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Sở Giáo dục và Đào tạo Tỉnh Nam Định Tôi tên là: Vũ Thị Thuý
Ngày sinh: 08/02/1990
Nơi công tác: Trường Tiểu học Thị trấn Rạng Đông - huyện Nghĩa Hưng - tỉnh Nam Định
Chức vụ công tác: Giáo viên
Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm
Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến: 100%
- Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Rèn kĩ năng đọc văn bản truyện trong phân môn Tập đọc lớp 5 để phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh”.
- Lĩnh vực ( mã)/cấp học : Tiếng Việt(01)/Tiểu học
- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: ngày 15/09/2019. - Mô tả bản chất của sáng kiến: Rèn kĩ năng đọc văn bản truyện trong phân môn Tập đọc lớp 5 để phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh.
- Những thông tin cần được bảo mật: Không
- Những điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Trong các văn bản truyện của môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 5.
- Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả: góp phần giáo dục thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện năng lực, phẩm chất học sinh; học sinh hứng thú và tiếp thu bài một cách chủ động, tích cực; kĩ năng đọc cũng các em đã cải thiện và nâng cao lên rõ rệt, các em thêm yêu thích môn học Tiếng Việt hơn.
- Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử : như ý kiến đánh giá cá nhân của tác giả.
- Danh sách những người tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng lần đầu: Giáo viên và học sinh lớp 5 của 6 trường tiểu học trong huyện Nghĩa Hưng: Tiểu học Thị trấn Rạng Đông, Tiểu học (TH) xã Nam Điền, TH xã Nghĩa Lợi, TH xã Phúc Thắng, TH xã Nghĩa Hải, TH xã Nghĩa Hùng và 6 trường tiểu học trong huyện Hải Hậu: TH Thị trấn Thịnh Long, TH Hải Cường, TH Hải Xuân, TH Hải Triều, TH Hải Châu, TH Hải Lý.
Tôi xin cam đoan mọi thông tin trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
Nghĩa Hưng, ngày 8 tháng 6 năm 2021
Ngƣời nộp đơn