- Năng lực chung: Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, lài bài cá nhân Năng lực riêng:
1. Chuẩn bị của giáo viên
- Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực, tìm hiểu mục tiêu bài học
- Một số hình ảnh minh họa theo nội dung bài học. - Máy tính, máy chiếu, bảng, phấn, giấy A3, A4
2. Chuẩn bị của học sinh
SGK, đồ dùng học tập, giấy A4
Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học.
Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV : giấy màu, giấy bìa, sản phẩm của bài học trước.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC1. Ổn định tổ chức 1. Ổn định tổ chức
2. Kiểm tra bài cũ 2. 3. Bài mới
(Tiết 19 ) HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG Tập hợp các nhân vật để tạo thành hoạt cảnh
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.b. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi. b. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức.d. Tổ chức thực hiện: d. Tổ chức thực hiện:
GV yêu cầu HS quan sát tranh dưới đây, thảo luận theo cặp : - Lựa chọn các nhân vật theo nhóm
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi. + Lựa chọn các nhân vật theo nhóm:
1: nhóm các nhân vật sân khấu: kịch, tuồng, chèo,...
Tranh 2: nhóm cá nhân vật biểu diễn trang phục thời trang
+ Ý tưởng cho hoạt cảnh từ các nhân vật: sân khấu biểu diễn trong nhà hoặc không gian ngoài trời
- GV đặt vấn đề: Trong đời sống hàng ngày nói chung và trong ngành mĩ thuật nói riêng, các sản phẩm mĩ thuật được sáng tác và trưng bày vô cùng đa dạng và