C. H2NC2H4COOH D H2NC4H8COOH.
Chương 4 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
4.1. KẾT LUẬN
Sau một thời gian tiến hành tìm hiểu, nghiên cứu đề tài : “Xây dựng và sử dụng hệ thống bài
tập hĩa học cĩ nhiều cách giải để rèn luyện tư duy cho học sinh lớp 12 Trung học phổ thơng”,
chúng tơi đã thực hiện được các nhiệm vụ đã đề ra, cụ thể là :
Nghiên cứu cơ sở lí luận của đề tài về các vấn đề : Đổi mới phương pháp dạy học, dạy học hướng vào người học, dạy học bằng hoạt động người học, các phương pháp giải bài tập hĩa học, quá trình giải bài tập hĩa học, các thao tác tư duy, mối quan hệ giữa bài tập hĩa học và rèn luyện tư duy...
- Xây dựng được 177 bài tập trắc nghiệm khách quan trong chương trình hĩa học lớp 12 THPT. - Đã tiến hành TN sư phạm tại 5 lớp thuộc 4 trường ở TP HCM. Đã chấm được 372 bài kiểm tra của HS - đây là một số lượng bài phù hợp để cĩ thể cĩ được những kết luận mang tính khách quan.
- Xử lí các số liệu TN sư phạm bằng phương pháp thống kê tốn học trong khoa học giáo dục, phân tích kết quả TN sư phạm để cĩ được những kết luận mang tính chính xác, khoa học.
- Trao đổi, lấy ý kiến của các GV và một số HS tham gia các lớp TN để khẳng định tính thực tế, tính ứng dụng của đề tài.
Với những kết quả thực tế cĩ được cho thấy những đĩng gĩp nhất định của đề tài trong việc: Xây
dựng và sử dụng hệ thống bài tập hĩa học cĩ nhiều cách giải để rèn luyện tư duy cho học sinh lớp 12 trung học phổ thơng.
Qua quá trình nghiên cứu đề tài, chúng tơi thấy rằng : Hệ thống bài tập là phương tiện để HS vận dụng kiến thức đã học vào thực tế đời sống, củng cố, mở rộng, hệ thống hố kiến thức, rèn luyện kĩ năng, khả năng sáng tạo, đồng thời để kiểm tra kiến thức, kĩ năng cũng như giáo dục rèn luyện tính kiên nhẫn, tác phong làm việc sáng tạo. Tuy nhiên, muốn phát huy được hết các tác dụng của hệ thống bài tập trong quá trình dạy học, mỗi GV khơng những cần thường xuyên học tập, tích luỹ kinh nghiệm, nâng cao trình độ chuyên mơn mà cịn cần tìm tịi, cập nhật những phương pháp dạy học mới phù hợp với xu thế phát triển giáo dục trên thế giới, hồ nhịp với sự phát triển của xã hội.
Trong khuơn khổ của đề tài, chúng tơi mới nghiên cứu được hệ thống bài tập hĩa học cĩ nhiều cách giải ở lớp 12 trường THPT, nên kết quả cịn hạn chế. Chúng tơi sẽ tiếp tục nghiên cứu và thực hiện các phần cịn lại để cĩ thể rèn luyện và phát triển năng lực nhận thức và tư duy của HS THPT thơng qua hệ thống bài tập hĩa học cĩ nhiều cách giải. Chúng tơi rất mong nhận được những ý kiến đĩng gĩp quý báu của các thầy giáo, cơ giáo, các bạn đồng nghiệp để việc nghiên cứu tiếp của chúng tơi đạt được những kết quả cao hơn.
Để gĩp phần nâng cao hiệu quả dạy và học mơn Hĩa học trong trường THPT nĩi chung, chúng tơi xin cĩ một số kiến nghị sau :
Trang bị hồn chỉnh và đầy đủ phịng bộ mơn Hĩa học ở các trường phổ thơng, tạo điều kiện thuận lợi để học sinh được làm thí nghiệm nhằm kiểm chứng và khắc sâu kiến thức đã học, từ đĩ phát triển trí nhớ và tư duy cho học sinh.
Giáo viên cần phải thay đổi các bài giảng của mình theo hướng dạy học tích cực, hỗ trợ học sinh tự học, tự nghiên cứu, chủ động trong học tập và chú ý rèn luyện khả năng suy luận logic, rèn luyện tư duy hĩa học cho học sinh từ những câu hỏi và bài tập cơ bản, đến những bài tập khĩ hơn, khuyến khích học sinh động não, vận dụng các kiến thức cơ bản để cĩ các cách giải sáng tạo, ngắn gọn, thơng minh.
Tăng thời lượng thực hành, luyện tập để HS cĩ điều kiện củng cố kiến thức.
Ngành Giáo dục phải cĩ những đầu tư về cơ sở vật chất và biện pháp hợp lý nhằm thay đổi phương pháp dạy học ở trường phổ thơng một cách cĩ hiệu quả như giảm số lượng HS trong mỗi lớp, trang bị các thiết bị hiện đại cần thiết cho dạy học...
Hướng phát triển của đề tài là ứng dụng cơng nghệ thơng tin để tạo một sách điện tử (E-Book) hay xây dựng một "học liệu" mở, đưa hệ thống bài tập đã xây dựng vào nhằm tạo điều điện cho mọi HS đều cĩ nguồn tài liệu để tự học, tự nghiên cứu.