Cho học sinh đọc nội dung đặt vấn đề SGK sau đú giỏo viờn đặt cõu hỏi:
– Trong H 15.4 cỏc điểm O; O1; O2 là gỡ?
I. Tỡm hiểu cấu tạo đũn bẩy:
Cỏc đũn bẩy đều cú một điểm xỏc định gọi là điểm tựa O. Đũn bẩy quay quanh điểm tựa
– Trọng lượng của vật cần nõng (F1) tỏc dụng vào một điểm của đũn bẩy (O1). – Lực nõng vật (F2) tỏc dụng vào một điểm khỏc của đũn bẩy (O2).
C1: 1 (O1) – 2 (O) – 3 (O2) 4 (O1) – 5 (O) – 6 (O2).
II. Đũn bẩy giỳp con người làm việc dễdàng hơn như thế nào? dàng hơn như thế nào?
1. Đặt vấn đề:
Hỡnh 15.4: Muốn lực nõng vật lờn (F2) nhỏ hơn trọng lượng của vật (F1) thỡ cỏc khoảng cỏch OO1 và OO2 phải thỏa món
– Khoảng cỏch OO1 và OO2 là gỡ?
– Muốn F2 nhỏ hơn F1 thỡ OO1 và OO2
phải thỏa món điều kiện gỡ?
Tổ chức cho học sinh làm thớ nghiệm: “So sỏnh lực kộo F2 và trọng lượng F1
của vật khi thay đổi vị trớ cỏc điểm O; O1, O2.
Cho học sinh chộp bảng kết quả thớ nghiệm.
C2: Đo trọng lượng của vật.
Kộo lực kế để nõng vật lờn từ từ. Đọc và ghi số chỉ của lực kế theo 3 trường hợp trong bảng 15.1. C3: Chọn từ thớch hợp điền vào chỗ trống. Hoạt động 4 : Ghi nhớ và vận dụng C4: Tỡm thớ dụ sử dụng đũn bẩy trong cuộc sống.
C5:Hóy chỉ ra điểm tựa, cỏc lực tỏc dụng
của lực F1, F2 lờn đũn bẩy trong H 15.5.
C6: Hóy chỉ ra cỏch cải tiến việc sử
dụng đũn bẩy ở hỡnh 15.1 để làm giảm lực kộo.
điều kiện gỡ?
2. Thớ nghiệm:
a. Chuẩn bị: lực kế, khối trụ kim loại cú múc, dõy buộc, giỏ đỡ cú thanh ngang. b. Tiến hành đo:
C2: Học sinh lắp dụng cụ thớ nghiệm như
hỡnh 15.4 để đo lực kộo F2 và ghi vào bảng 15.1.
3. Rỳt ra kết luận:
C3: Muốn lực nõng vật nhỏ hơn trọng
lượng của vật thỡ phải làm cho khoảng cỏch từ điểm tựa tới điểm tỏc dụng của lực nõng lớn hơn khoảng cỏch từ điểm tựa tới điểm tỏc dụng của trọng lượng vật.
C4: Tựy theo học sinh. C5: Điểm tựa
– Chỗ mỏi chốo tựa vào mạn thuyền. – Trục bỏnh xe cỳt kớt. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
– Ốc vớt giữ chặt hai lưỡi kộo. – Trục quay bấp bờnh.
Điểm tỏc dụng của lực F1: – Chỗ nước đẩy vào mỏi chốo.
– Chỗ giữa mặt đỏy thựng xe cỳt kớt chạm vào thanh nối ra tay cầm.
– Chỗ giấy chạm vào lưỡi kộo. – Chỗ một bạn ngồi.
Điểm tỏc dụng của lực F2: – Chỗ tay cầm mỏi chốo. – Chỗ tay cầm xe cỳt kớt. – Chỗ tay cầm kộo. – Chỗ bạn thứ hai.
C6: Đặt điểm tựa gần ống bờ tụng hơn.
Buộc dõy kộo ra xa điểm tựa hơn. Buộc thờm vật nặng khỏc vào phớa cuối đũn bẩy.
3. Củng cố bài:
Để lực F1 < F2 thỡ đũn bẩy phải thỏa món điều kiện gỡ? (Chộp phần ghi nhớ vào vở).
4. Dặn dũ:
Học thuộc nội dung ghi nhớ.
Bài tập về nhà: 15.2; 15.3 trong sỏch bài tập.
***************************************************** Ngày soạn:
Ngày dạy: Tiết 19
Bài 16: RềNG RỌC
I. MỤC TIấU :
- Nhận biết cỏch sử dụng rũng rọc trong đời sống và lợi ớch của chỳng - Tuỳ theo cụng việc mà biết cỏch sử dụng rũng rọc thớch hợp
II. CHUẨN BỊ:
a/ Cho mổi nhúm học sinh:Lực kế cú GHĐ từ 2N trở lờn. Khối trụ kim loại cú múc nặng 2N. Dõy vứt qua rũng rọc.
-Một rũng rọc cố định(kốm theo gớa đở ) -Một rũng rọc động(cú giỏ đở)
b/ Cho cả lớp: Tranh vẻ tụ hỡnh 16.1, 16.2và bảng 16.1 SGK III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
1. Ổn định lớp: lớp trưởng bỏo cỏo sĩ số
2. Kiểm tra bài cũ: (sửa bài kiểm tra học kỳ I) 3. Giảng bài mới:
HOẠT ĐỘNG GIÁO VIấN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH
Hoạt động1:Tổ chức tỡnh huống học tập GV: Ngoài trường hợp dựng mặt phẳng nghiờn dựng đũn bẩy cú thể dựng rũng rọc để nõng ống bờ tụng lờn được khụng?
Hoạt động 2: Tỡm hiểu cấu tạo rũng rọc Cho học sinh đọc phần thu thập thụng tin ở mục 1:
C1: Hóy mụ tả cỏc rũng rọc vẽ ở hỡnh
16.2. Giỏo viờn giới thiệu chung về rũng rọc: ?- Thế nào là rũng rọc cố định ? ?- Thế nào là rũng rọc động ? I. Tỡm hiểu về rũng rọc: C1: Rũng rọc là bỏnh xe cú rónh, quay quanh trục cú múc treo. Rũng rọc cố định là một bỏnh xe cú rónh để vắt dõy qua, trục của bỏnh xe được mắc cố định ( cú múc treo trờn bỏnh xe). Khi kộo dõy, bỏnh xe quay quanh trục cố định. (Hỡnh 16.2a)
Rũng rọc động là một bỏnh xe cú rónh để vắt qua dõy, trục của bỏnh xe khụng được mắc cố định.
Khi kộo dõy, bỏnh xe vừa chuyển động cựng với trục của nú. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});