Qua nghiên cứu vấn đề này, chúng tôi có một số kiến nghị sau:
1. Cần có sự điều chỉnh nội dung chơng trình dạy học cho phù hợp hơn với đối tợng học sinh vùng miền.
3. Nên tập trung dạy tiếng Việt cho học sinh vùng dân tộc thiểu số, sau đó mới dạy các môn khác.
2. Cần có sự hỗ trợ, động viên và khích lệ giáo viên để họ yên tâm công tác. 3. Cần có sự hỗ trợ giáo viên trong việc vận dụng quan điểm dạy học mới vào dạy học.
4. Cần tổ chức nhiều cuộc hội thảo, những buổi tọa đàm để giới thiệu về các thành tựu tâm lí học, giáo dục học hiện đại và các phơng pháp dạy học tiến bộ đang có xu hớng đợc áp dụng vào dạy học ở nớc ta.
Tài liệu tham khảo
1.Nguyễn Quang ẩn, (chủ biên), Nguyễn Văn Luỹ, Đình Văn Vang, Giáo trình tâm lý học đại cơng, NXB Đại học S Phạm.
2. Nguyễn Ngọc Bảo, (1995), Phát huy tính tích cực tự lực của học sinh trong
quá trình dạy học,Tài liệu bồi dỡng giáo viên, Bộ GD-ĐT.
3.Nguyễn Ngọc Bảo, (1983) “Một vài suy nghĩ về khái niệm tính tích cực,
tính độc lập nhận thức và mối quan hệ giữa chúng”, Thông tin khoa học giáo dục (3) tr.46-51.
4.Báo cáo cơ sở dữ liệu trang WEB của huyện Thờng Xuân, 5/2001
5.Bộ Giáo dục và đào tạo (2005), Tài liệu bồi dỡng thờng xuyên cho GVTH
chu kỳ III (2003- 2007), NXB giáo dục, Hà Nội.
6.Bộ Giáo dục và đào tạo (1994),dạy lớp ghép, NXBGD, Hà Nội 7.Điều lệ trờng Tiểu học (2000), NXB Giáo dục, Hà Nội.
8. Nguyễn Hữu Châu, (2005), Những vấn đề cơ bản về chơng trình và quá
9.Chơng trình tiểu học (Ban kèm theo quyết định số 43/2001/QĐ-BGD & ĐT Ngày 9 / 11/ 2001 của Bộ trởng BGD và ĐT).
10. Phạm Khắc Chơng, (1997) J.A Kômenski- Ông tổ của nền giáo dục cổ
đại, NXB Giáo dục, Hà Nội.
11. Lê Hoành Thanh Dân, (1972) T tởng s phạm,NXB Trẻ Sài Gòn (bản dịch).
12. Hồ Ngọc Đại, “ Giải pháp GD” NXBGD -1991.
13. Vũ Cao Đàm, Phơng Pháp Luận nghiên cứu khoa học, NXB Khoa học và Kĩ thuật, 1998.
14. Hồ Ngọc Đại, Tâm lí học dạy học, NXB Đại học Quốc Gia - 2000.
15. Hồ Ngọc Đại, Công nghệ dạy học (Tập 1,2), NXBGD - 1994.
16. Đỗ Ngọc Đạt, (1997), Tiếp cận hiện đại hoạt động dạy học, NXB Đại học
Quốc gia Hà Nội.
17. Phạm Văn Đồng,(1994), “Phơng pháp dạy học và phát huy tính tích cực-
Một phơng pháp vô cùng quí báu , ” nghiên cứu giáo dục trang 12
18. Lê sĩ Giáo (1990), đặc điểm phân bố các dân tộc ở miền núi Thanh Hoá,
Dân tộc số 2
20. Nguyễn Kế Hào, (1990), Con em của chúng ta nh thế đấy. NXB giáo dục, Hà Nội.
21. Nguyễn Kế Hào, (1995), Hoạt động dạy học và năng lực s phạm, NXB Giáo dục Hà Nội.
22. Đỗ Đình Hoan, Một số vấn đề cơ bản của xu thế đổi mới PPDH ở tiểu
học, Tạp chí NCGD, số 4/1996.
23. Ngô Hiệu, (1991), “Các đặc điểm cơ bản của phơng pháp dạy học”, Tạp chí NCGD (2).
24. Phạm Minh Hùng, Thái Văn Thành, (2000), Giáo dục học tiểu học, Tài liệu dùng cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục tiểu học, Đại học s phạm Vinh.
25. Bùi Văn Huệ,Tâm lí học tiểu học, Trờng ĐHSP Hà Nội I, 1994.
26. Bùi Văn Huệ, (1997), Tâm lí học tiểu học, NXB Giáo dục, Hà Nội.
27. Đặng Thành Hng, (1994), Quan niệm và xu thế phát triển phơng pháp
dạy học trên thế giới, Viện KHGD, Hà Nội.
28. Hoàng ngọc Hiển, Luận văn thạc sỹ GDH (Bậc Tiểu học) - Vinh, 2005.
29. Phó Đức Hoà, (1994), Giáo dục Tiểu học, Đại học s phạm Hà Nội I, Hà Nội.
30. Nguyễn Kỳ, Phơng pháp giáo dục tích cực, NXB GD, Hà Nội,1995.
31. Kharlamốp I.F, (1979), Phát huy tính tích cực học tập của học sinh nh thế
nào.
32. Đặng Thị Lanh (chủ biên), Hoàng Hoà Bình, Hoàng Cao Cơng, Trần Thị Minh Phơng, Nguyễn Trí, (2002 Tiếng Việt 1 tập 1) NXBGD,Hà Nội
33. Đặng Thị Lanh (chủ biên), Hoàng Hoà Bình, Hoàng Cao Cơng, Trần Thị Minh Phơng, Nguyễn Trí, (2002 Tiếng Việt 1 tập 2) NXBGD,Hà Nội
34. Đặng Thị Lanh (chủ biên), Hoàng Hoà Bình, Hoàng Cao Cơng, Trần Thị Minh Phơng, Nguyễn Trí, (2002 Tiếng Việt 1 tập 2) (SGV) NXBGD, Hà Nội
35. Phan Quốc Lâm, Luận án tiến sĩ Tâm lí học “Sự thích ứng với hoạt động
học tập của học sinh lớp 1”.
36. Lecne I.a, Dạy học nêu vấn đề, NXBGD - 1977.
37. Lecne I.A, (1987), Dạy học nêu vấn đề, NXB Giáo dục. Hà Nội.
39. Phan Trọng Ngọ, (chủ biên), Dơng Diệu Hoa, Nguyễn Lan Anh (2001),
Tâm lí học trí tuệ, Trung tâm nghiên cứu và chuyển giao thành tựu Tâm lí học- Trờng Tiểu học s phạm Hà Nội, NXB ĐHQG Hà Nội.
40. Phan Trọng Ngọ (chủ biên) Tâm lí học trí tuệ, NXB ĐH QG Hà Nội- 2001.
41. Lê Phơng Nga, “ Quản lý chuyên môn của Hiệu trởng trờng tiểu học- môn
Tiếng Việt”, Dự án TH Hà Nội 2001.
42. Hà Thế Ngữ, GDH - Một số vấn đề lí luận và thực tiễn.
43. Hoàng Phê, ( chủ biên) (1997), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng và Trung tâm từ điển học, Hà Nội - Đà Nẵng.
44. Hoàng Phê, Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 1998.
45. Luật Giáo dục (2006), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
46. Jean Piaget– , Tâm lí học và Giáo dục học, NXB GD, Hà Nội 2000.
47. Jean Piaget, 1997, Tâm lí học trí khôn, NXB giáo dục Hà Nội.
48. Thái Duy Tuyên,Một số vấn đề hiện đại lí luận dạy học, Viện KHGD, Hà Nội,1992.
49. Thái Duy Tuyên, ( 1992), Một số vấn đề hiện đại lý luận dạy học, Viện
50. Vũ Văn Tảo, Trần Văn Hà, (1996), Dạy học giải quyết vấn đề, Trờng quản lý cán bộ TW 1 Hà Nội.
51. Tạp chí nghiên cứu GD, 1974.Phơng pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
52. Nguyễn Trí (2003) Dạy và học môn tiếng Việt ở Tiểu học theo chơng trình
mới, NXB giáo dục, Hà Nội
53. Hoàng Văn Thung, Đỗ Xuân Thảo (2003) dạy chính tả ở Tiểu học, NXB giáo dục, Hà Nội
54. Nguyễn Ngọc Quang, ( 1989), Lý luận dạy học Đại cơng (tr2), Trờng cán bộ quản lý giáo dục T.Ư 1 Hà Nội.
55. Viện ngôn ngữ học (1972),Tìm hiểu ngôn ngữ các dân tộc thiểu số ở Việt
Nam, Hà Nội
56. Phạm Viết Vợng, Phơng pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, NXB GD 2001.
57. Phạm Viết Vợng, (1996), Giáo dục học đại cơng, NXB ĐHQG Hà
58. Phạm Viết Vợng (1997), Phơng pháp luận nghiên cứu khoa học,NXB ĐHQG Hà Nội.
59. Nguyễn Khắc Viện, ( chủ biên) ( 1994), Tâm lý học Tiểu học, NXB GD- TTCN trẻ em Hà Nội.
Phụ lục
Phiếu điều tra số 1
Họ và tên:... Trờng :... Thời gian: 40 phút.
A/Kiểm tra đọc: (10 điểm) Thời gian 20 phút.
I. Đọc thành tiếng các vần (2 điểm):
oi uôi ây
II. Đọc thành tiếng các từ ngữ ( 2 điểm): Ngựa tía trỉa đỗ đôi đũa
III. Đọc thành tiếng các câu ( 2 điểm):
Bói Cá nghĩ gì thế ? Chú nghĩ về bữa tra.
IV. Nối ( 2 điểm):
Trời qua khe núi
V. Chọn vần thích hợp điển vào chỗ trống ( 2 điểm):
- ay hay ây: d...phơi , thợ m... - eo hay ao: cái k../... , tờ b../...
B/ Kiểm tra viết ( 10 điểm) – Thời gian 30 phút.
1. Vần ( 2 điểm):
ôi ui ơi eo
2. Từ ngữ ( 4 điểm):
ngày hội tuổi thơ sáo sậu
3. Câu ( 4 điểm):
gió lùa kẽ lá lá khẽ đu đa gió qua cửa sổ bé vừa ngủ tra.
Phiếu điều tra số 2
Họ và tên:... Trờng :... Thời gian: 40 phút.
A/Kiểm tra đọc: (10 điểm)-Thời gian 20 phút. I.Đọc thành tiếng (6 điểm):
1. (2 điểm):
b, ê, h, s, ng. ua, oi, ơi, i, ay
2. (2 điểm):
bi ve, đi bộ, cá thu, ngựa gỗ.
3. (2 điểm):
mẹ đi chợ mua khế, mía, dừa, thị cho bé.
I. Nối (2 điểm): Mẹ mua ngủ Quả khế da Bé cha chua II. Chọn vần (2 điểm): -oi hay ai: ngà v . , gà m ..… …
-ôi hay ơi: tr . m… a , v……vã.
B/Kiểm tra viết: (10 điểm) – Thời gian 20 phút. I. Vần (2 điểm):
Từ ngữ (4 điểm):
II. Câu (4 điểm):
chú t ghé qua nhà, cho bé giỏ cá.
Phiếu điều tra số 3
Họ và tên:... Trờng :... Thời gian: 40 phút.
A/kiểm tra đọc: (10 điểm). 1.Đọc thành tiếng các vần (2 điểm):
2. Đọc thành tiếng các từ ngữ (2 điểm):
Cô giáo vở vẽ vờn nhãn củ gừng
3. Đọc thành tiếng các câu (2 điểm):
Trăng rất sáng. Bóng núi in đậm nét. Gió thổi nhè nhẹ. Bản làng yên tĩnh quá.
4. Nối các ô chữ theo mẫu (2 điểm):
bầu đỏ tơi
mái ngói quét sân
khu vờn rợu
bà em xanh um
6. Chọn và điền vần vào chỗ trống (2 điểm): - iên hay iêng: củ r……. , gõ k…….
- ăm hay âm: lọ t .. , đ sen… …
2. Từ ngữ (4 điểm):
mặt bút ngủ bánh làm nơng múa hát
3. Câu (4 điểm):
Phiếu điều tra số 4
Họ và tên:... Trờng :... Thời gian: 40 phút.
A/kiểm tra đọc: (10 điểm): I. Đọc thành tiếng (6 điểm): 1.(2 điểm) :
ap, ăp, ơ, ep, up
oang, uân, uyên, uât, uynh
(2 điểm):
lu loát, khoa học
huân chơng, luật giao thông
3. (2 điểm):
Chim én bận đi đâu Hôm nay về mở hội Lợn bay nh dẫn lối Rủ mùa xuân cùng về.
II. Nối (2 điểm):
quờ vời
tuyệt khuyết
trăng quạng
III. Chọn vần (2 điểm):
- oan hay oăn: băn kh……., lo t……..
- oang hay oanh: đoàng h……., d……… trại.
B/kiểm tra viết: (10 điểm)- Thời gian 25 phút. I.Vần (2 điểm):
ich oa oăt uơ uân
Con hoãng hoạt hình bông huệ duyệt binh
III.Câu (4 điểm):
Nơi ấy ngôi sao khuya Soi vào trong giấc ngủ Ngọn đèn khuya bóng mẹ
Phiếu điều tra số 5
Họ và tên:... Trờng :... Thời gian: 40 phút.
A/kiểm tra đọc:(10 điểm). I.Đọc hiểu (5 điểm)-Thời gian 20 phút
Trờng em
Trờng em mái ngói đỏ hồng Mọc lên tơi thắm giữa đồng lúa xanh
Gió về đồng lúa reo quanh
Vẫy chào những bớc chân nhanh tới trờng Nguyễn Bùi Vợi 1. (1,5 điểm): Tìm và viết những tiếng trong bài có vần ông:
3. (2 điểm): Trờng em nằm ở đâu? Chép lại dòng thơ cho em biết điều đó:
3. (1, 5 điểm): Dòng thơ nào tả học sinh vui đến trờng? Em hãy khoanh tròn vào chữ cái trớc câu trả lời đúng: a.Dòng thơ thứ nhất
b.Dòng thơ thứ hai c.Dòng thơ thứ ba c.Dòng thơ thứ t
Giáo viên kiểm tra kĩ năng đọc thành tiếng đối với từng học sinh qua các bài tập đọc đã học ở sách Tiếng Việt 1 – Tập 2.
B/kiểm tra viết:(10 điểm)- Thời gian 20 phút. 1. (8 điểm) Tập chép:
Cây bàng
Xuân sang, cành trên cành dới chi chít những lộc non mơn mởn. Hè về, những tán lá xanh um che mát một khoảng sân trờng. Thu đến, từng chùm quả chín vàng trong kẽ lá.
2.(2 điểm): khoanh tròn vào tiếng có vần ai: Khai trờng, rau cải, cối xay, gà mái, bài vở
Phiếu điều tra số 6 Câu hỏi để khảo sát:
Xin các anh (chị) vui lòng cho biết quan điểm của mình về các câu hỏi dới đây và điền vào bảng.
Câu hỏi 1. Những biện pháp chúng tôi đa ra đã phù hợp với thực tiễn
giảng dạy của trờng, của địa phơng mình cha?
Câu hỏi 2. Độ tin cậy về mặt lí luận và tính khoa học của các biện pháp
đó nh thế nào ?
Câu hỏi 3. Khả năng thực hiện các biện pháp chúng tôi đa ra ?
Câu hỏi 4. Hiệu quả của việc thực hiện các biện pháp đó ?
Bảng kết quả khảo sát.
TT Các biện pháp Mức độ đánh giá cho từng câu hỏi
Câu hỏi 1 Câu hỏi 2 Câu hỏi 3 Câu hỏi 4 1 Biện pháp 1
2 Biện pháp 2 3 Biện pháp 3 4 Biện pháp 4 5 Biện pháp 5