Đối với giỏo viờn - Kiến nghị - Một số biện pháp n- 123docz.net

2. Kiến nghị

2.4.Đối với giỏo viờn

- Tuõn thủ quy trỡnh dạy học của TV1CNGD, khụng pha trộn phương phỏp dạy mụn Tiếng Việt của chương trỡnh hiện hành.

- Nghiờn cứu kĩ thiết kế, nắm chắc cấu trỳc, mục tiờu từng bài để dạy linh hoạt phự hợp với đối tượng HS. Dạy chắc chắn, hướng dẫn tỉ mỉ, đảm bảo HS học đõu chắc đấy, HS đạt được yờu cầu mới chuyển sang dạy bài khỏc.

- Cần tớch cực tăng cường tiếng Việt cho HSDT cũn hạn chế về tiếng Việt trong từng việc làm của tiết học, trong cỏc mụn học khỏc và qua cỏc hoạt động giỏo dục.

TÀI LIỆU THAM KHẢO

[1]. Nguyễn Hữu Chõu (2005), Những vấn đề cơ bản về chương trỡnh và quỏ trỡnh dạy học, NXB GD.

[2]. Hồ Ngọc Đại (2011), Tài liệu tập huấn giỏo viờn dạy Tiếng Việt lớp 1 Cụng nghệ giỏo dục, NXB GDVN.

[3]. Hồ Ngọc Đại - Ngụ Hiền Tuyờn (2011), Thiết kế Tiếng Việt lớp 1, tập 1, NXB GDVN.

[4]. Hồ Ngọc Đại – Thạch Thị Lan Anh (2011), Thiết kế Tiếng Việt lớp 1, tập 2, NXB GDVN.

[5]. Hồ Ngọc Đại - Ngụ Hiền Tuyờn (2011), Thiết kế Tiếng Việt lớp 1, tập 3, NXB GDVN.

[6]. Hồ Ngọc Đại (2011), Tiếng Việt lớp 1, tập 1 (Âm, chữ), NXB GDVN. [7]. Hồ Ngọc Đại (2011), Tiếng Việt lớp 1, tập 2 (Vần), NXB GDVN. [8]. Hồ Ngọc Đại (2011), Tiếng Việt lớp 1, tập 3 (Tự học), NXB GDVN.

[9]. Hồ Ngọc Đại (Chỉ đạo khoa học) - Ngụ Hiền Tuyờn - Trần Hải Toàn - Vừ Thanh Hà (2011), Em tập viết 1, tập 1, NXB GDVN.

[10]. Hồ Ngọc Đại (Chỉ đạo khoa học) - Ngụ Hiền Tuyờn - Trần Hải Toàn - Vừ Thanh Hà (2011), Em tập viết 1, tập 2, NXB GDVN.

[11]. Hồ Ngọc Đại (Chỉ đạo khoa học) - Ngụ Hiền Tuyờn - Trần Hải Toàn - Vừ Thanh Hà (2011), Em tập viết 1, tập 3, NXB GDVN.

[12]. Hồ Ngọc Đại (2010), Cụng nghệ giỏo dục Tập 1, Định hướng lớ luận, NXB GDVN. [13]. Hồ Ngọc Đại (2010), Cụng nghệ giỏo dục Tập 2, Kĩ thuật cơ bản, NXB GDVN. [14]. Hồ Ngọc Đại (2010), Cụng nghệ học, Tập 1, NXB GDVN.

[15]. Hồ Ngọc Đại (2010), Giải phỏp giỏo dục, NXB GDVN. [16]. Hồ Ngọc Đại (2010), Tõm lớ học dạy học, NXB GDVN. [17]. Hồ Ngọc Đại (2010), Bài học là gỡ?, NXB GDVN.

[19]. Hồ Ngọc Đại (2009), Giỏo dục tiểu học đầu thế kỉ XXI, NXB ĐHSP. [20]. Hồ Ngọc Đại (2009), Nghiệp vụ sư phạm, NXB ĐHSP.

[21]. Hồ Ngọc Đại (2010), Cỏi và Cỏch, NXB GDVN.

[22]. Phan Quốc Lõm, Chuyờn đề Những lý thuyết tõm lý học dạy học tiểu học hiện đại. [23]. Phan Quốc Lõm, Chuyờn đề Cụng nghệ dạy học tiểu học.

[24]. Đoàn Thiện Thuật (1977), Ngữ õm tiếng Việt, Nhà xuất bản Đại học và Trung học chuyờn nghiệp, Hà Nội.

[25]. Phạm Toàn (2008), Hợp lưu cỏc dũng tõm lý học giỏo dục, NXB Tri Thức. [26]. Nguyễn Như í (1999), Đại từ điển tiếng Việt, NXB Văn húa – Thụng tin.

[27]. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (2011), Quyết định số 2361/QĐ-BGDĐT ngày 9/6/2011 về việc ban hành Kế hoạch triển khai dạy học tài liệu Tiếng Việt 1 - Cụng nghệ giỏo dục cho học sinh dõn tộc tại Bắc Cạn, Cao Bằng, Hà Giang, Hũa Bỡnh, Lai Chõu, Lào Cai, Lạng Sơn, Tuyờn Quang, Sơn La, Quảng Bỡnh, Kon Tum, Bỡnh Phước, Ninh Thuận, Tõy Ninh, Cà Mau và Kiờn Giang năm học 2011-2012.

[28]. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (2010), Quyết định số 2514/QĐ-BGDĐT ngày 22/6/2010 về việc ban hành Kế hoạch triển khai dạy học tài liệu Tiếng Việt 1 - Cụng nghệ giỏo dục cho học sinh dõn tộc thiểu số tại Hà Giang, Lai Chõu, Lào Cai, Sơn La, Quảng Bỡnh, Kon Tum, Bỡnh Phước, Ninh Thuận, Tõy Ninh và Kiờn Giang năm học 2010-2011.

[29]. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (2009), Quyết định số 4779/QĐ-BGDĐT ngày 28/7/2009 về việc ban hành Kế hoạch triển khai thớ điểm dạy học tài liệu Tiếng Việt 1 Cụng nghệ giỏo dục cho học sinh dõn tộc 7 Lào Cai, Sơn La, Quảng Bỡnh, Kon Tum, Tõy Ninh, An Giang và Kiờn Giang năm học 2009-2010.

[30]. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (2007), Phương phỏp dạy học cỏc mụn học ở lớp 1, tập 2, NXB Giỏo dục.

[31]. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (2002), Tài liệu bồi dưỡng giỏo viờn dạy sỏch giỏo khoa lớp 1 chương trỡnh tiểu học mới, NXB Giỏo dục.

[32]. Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chớnh trị quốc gia, Hà Nội.

[33]. Trung tõm CNGD (2007), Hoàn thiện Cụng nghệ dạy Tiếng Việt lớp 1 cho học sinh dõn tộc thiểu số ở cỏc tỉnh miền nỳi phớa Bắc.

[34]. Vụ Giỏo dục Tiểu học (2008), Tờ trỡnh số 134/GDTH ngày 10/6/2008 của Vụ Giỏo dục Tiểu học Bộ Giỏo dục và Đào tạo về việc phờ duyệt Kế hoạch triển khai nhiệm vụ thớ điểm tài liệu dạy học lớp cho học sinh dõn tộc chưa biết tiếng Việt.

PHỤ LỤC

PHỤ LỤC 1

PHIẾU KHẢO SÁT VỀ CHẤT LƯỢNG GIÁO VIấN TIỂU HỌC (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

(Dành cho GV đang trực tiếp dạy TV1CNGD)

Để đỏnh giỏ đỳng thực trạng nhằm đề ra biện phỏp nõng cao chất lượng dạy học Tiếng Việt 1 Cụng nghệ giỏo dục ở tỉnh Tõy Ninh xin thầy, cụ vui lũng cho biết về cỏc vấn đề sau:

1. Thầy, cụ vui lũng cho biết đụi điều về bản thõn:

Tuổi:………Nam/Nữ………...

Trỡnh độ văn hoỏ:……….

Chuyờn mụn nghiệp vụ:………...

Chức vụ hiện nay (nếu cú):………..

Cụng tỏc trong ngành giỏo dục từ năm:………. Số năm làm cụng tỏc giảng dạy: …….. năm.

Đó từng dạy lớp 1: …..năm; lớp 2: …..năm; lớp 3: …..năm; lớp 4: …..năm; lớp 5: …..năm

Số năm dạy TV1CNGD: ……năm.

2. Thầy, cụ đỏnh giỏ như thế nào về kiến thức của bản thõn đối với mụn TV1CNGD (đỏnh dấu “x” vào ụ phự hợp) theo cỏc nội dung sau:

TT Nội dung đỏnh giỏ Mức độ

Tốt Khỏ Trung

bỡnh Yếu 1 Nắm được mục tiờu, nội dung chương trỡnh và phương phỏp dạy mụn TV1CNGD

2 Nắm được cỏch thức đỏnh giỏ kết quả dạy học mụn TV1CNGD 3 Nắm được nguyờn tắc, bản chất dạy TV1 theo chương trỡnh CNGD 4 Nắm được kiến thức ngữ õm tiếng Việt

Nắm được mối liờn hệ, tỏc động qua lại giữa cỏc kĩ năng (nghe, núi, đọc, viết) khi hỡnh thành cho học sinh

Nắm được cỏc phương phỏp, hỡnh thức tổ chức dạy học mới đang được khuyến khớch sử dụng ở tiểu học

7 Nắm được đặc điểm tõm sinh lý học sinh tiểu học ở từng giai đoạn phỏt triển 8 Nắm được đặc điểm tõm sinh lý của học sinh dõn tộc thiểu số 9

Cú hiểu biết về điều kiện kinh tế, đời sống vật chất, tinh thần của người dõn ở khu vực đang cụng tỏc

3. Thầy, cụ đỏnh giỏ như thế nào về kỹ năng sư phạm của bản thõn trong quỏ trỡnh dạy TV1CNGD (đỏnh dấu “x” vào ụ phự hợp) theo cỏc nội dung sau:

TT Nội dung đỏnh giỏ Mức độ

Tốt Khỏ Trung bỡnh Yếu 1 Khả năng hiểu và thực thiện thiết kế

2 Khả năng điều chỉnh cỏc thao tỏc (tăng hoặc giảm) so với thiết kế sao cho phự hợp với năng lực thực tế của HS

3 Khả năng lựa chọn và điều chỉnh vật liệu (khi đưa vớ dụ minh họa hoặc gặp lỗi trong SGK, thiết kế)

4 Khả năng tổ chức, điều khiển lớp học (nề nếp lớp, hiệu lệnh của GV – ngắn gọn, rừ ràng,…) 5 Khả năng viết (đỳng, đẹp) và phỏt õm (chuẩn)

của GV

6 Khả năng phỏt hiện và giỳp đỡ học sinh kịp thời trong học tập

8 Khả năng phối hợp nhà trường-gia đỡnh-xó hội trong dạy TV1CNGD (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

4. Trong quỏ trỡnh dạy mụn TV1CNGD thầy, cụ gặp phải những khú khăn nào? Mức độ trở ngại đến đõu? (đỏnh dấu “x” vào ụ phự hợp) theo cỏc nội dung sau:

TT Nội dung đỏnh giỏ Mức độ

Trở ngại nhiều Trở ngại ớt Khụng trở ngại 1 Học sinh khụng biết núi tiếng Việt trước khi đi học (HSDTTS)

2 Học sinh đi học khụng đều 3

Sỏch giỏo khoa, sỏch thiết kế được điều chỉnh thường xuyờn (về vật liệu và lỗi đỏnh mỏy)

4 Chưa được tập huấn nhiều về chương trỡnh CNGD 5 Ít cú tài liệu tham khảo về Cụng nghệ giỏo dục 6 Ít cú cơ hội dự giờ, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp 7 Ít được dự giờ, rỳt kinh nghiệm

8 Chưa vận dụng thuần thục thiết kế

9 Cũn ảnh hưởng bởi cỏch dạy TV 1 theo chương trỡnh sau năm 2000 11 Một số Việc trong thiết kế chưa được thể hiện rừ ràng 12 Phụ huynh khụng cú khả năng tham gia hướng dẫn HS học tại nhà 13 Khụng cú đầy đủ giỏo cụ trực quan

14 Khụng yờn tõm cụng tỏc

- Ngoài những khú khăn trờn thầy, cụ cũn gặp những khú khăn nào khỏc? ... ... ...

5. Trong quỏ trỡnh dạy học mụn TV1CNGD thầy, cụ đó sử dụng những biện phỏp nào để khắc phục khú khăn nhằm nõng cao kết quả học tập cho cỏc em.

- Hóy nờu tối đa 5 biện phỏp.

- Theo thầy, cụ biện phỏp nào là quan trọng nhất, vỡ sao? (Đỏnh dấu “x” vào ụ phự hợp)

TT Biện phỏp sử dụng Biện phỏp quan trọng nhất

1 2 3 4 5

PHỤ LỤC 2:

PHIẾU TèM HIỂU THễNG TIN VỀ VIỆC DẠY HỌC TV1CNGD

(Dành cho giỏo viờn đang trực tiếp dạy TV1CGD)

1. Thầy, cụ vui lũng cho biết đụi điều về bản thõn:

Tuổi:………Nam/Nữ………...

Trỡnh độ văn hoỏ:……….

Chuyờn mụn nghiệp vụ:………...

Chức vụ hiện nay (nếu cú):………..

Cụng tỏc trong ngành giỏo dục từ năm:……….

Số năm làm cụng tỏc giảng dạy: …….. năm. Đó từng dạy lớp 1: …..năm; lớp 2: …..năm; lớp 3: …..năm; lớp 4: …..năm; lớp 5: …..năm Số năm dạy TV1CNGD: ……năm. 2. Số liệu học sinh - Sĩ số lớp học: ……./..…nữ; HS dõn tộc thiểu số: …../….nữ - Học lực (tớnh đến thời điểm gần nhất): ……Giỏi; ……Khỏ; …..Trung bỡnh; …..Yếu. 3. Qua quỏ trỡnh giảng dạy, thầy cụ nhận thấy học sinh thường gặp khú khăn khi phỏt õm ở những tiếng cú: Âm đầu:... Vần:... Thanh:... Nguyờn nhõn: ... ...

HS thường mắc lỗi khi viết tiếng cú: Âm đầu:...

Vần: ...

Dấu thanh:...

Nguyờn nhõn: ... (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

4. Theo thầy cụ, nguyờn nhõn nào dẫn đến việc học sinh trong lớp học yếu mụn TV1CNGD?

... ...

5. Tiếng Việt 1 CGD đũi hỏi GV phải phỏt õm chuẩn. Do vậy, thầy cụ thường gặp khú khăn khi phỏt õm ở những tiếng cú:

+ Âm đầu:... + Vần: ... + Thanh:...

6. Trong quỏ trỡnh sử dụng bộ sỏch TV1CGD (cấu trỳc, cỏch bố trớ nội dung bài dạy, phong

chữ, hỡnh ảnh …), thầy cụ gặp những thuận lợi, khú khăn gỡ. Nếu được điều chỉnh để thực

hiện thuận lợi hơn, thầy cụ sẽ điều chỉnh như thế nào? (nếu nội dung trả lời nhiều hơn, thầy

cụ vui lũng viết tiếp ở mục đề xuất, kiến nghị khỏc)

a. Sỏch giỏo khoa (3 quyển)

+ Thuận lợi: ... ... + Khú khăn: ... ... + Điều chỉnh: ... ... b. Sỏch thiết kế (3 quyển) + Thuận lợi: ... ... + Khú khăn: ... ... + Điều chỉnh:

... c. Tập viết (3 quyển) + Thuận lợi: ... ... + Khú khăn: ... ... + Điều chỉnh: ... ...

7. Tập huấn, bồi dưỡng

- Số lần thầy, cụ được tập huấn hay bồi dưỡng về TV1CGD, gồm cả chuyờn đề do PGD hoặc trường tổ chức (kể từ khi bắt đầu triển khai dạy TV1CNGD):

+ Cấp Bộ: ……….lần + Cấp Sở: ………..lần + Cấp Phũng: .…...lần + Cấp trường: ……lần

- Số lần thầy cụ tham gia triển khai, tập huấn về TV1CGD, gồm cả chuyờn đề do PGD hoặc trường tổ chức (làm bỏo cỏo viờn, GV lờn tiết; kể từ khi bắt đầu triển khai dạy TV1CNGD):

+ Cấp Bộ: ……….lần + Cấp Sở: ………..lần + Cấp Phũng: .…...lần + Cấp trường: ……lần

- Số tiết thầy cụ đó tham gia dự giờ, học hỏi kinh nghiệm về TV1CGD (kể từ khi bắt đầu triển khai dạy TV1CNGD):

+ Tại trường: …….tiết + Dự ở trường khỏc: …..tiết

8. Phản ứng của phụ huynh mà thầy cụ thường gặp phải khi dạy mụn học này?

9. Những đề xuất, kiến nghị khỏc

... ...

PHIẾU TèM HIỂU THễNG TIN VỀ VIỆC DẠY HỌC TV1CNGD

(Dành cho cỏn bộ quản lý cỏc trường đang triển khai dạy TV1CNGD)

1. Thầy, cụ vui lũng cho biết đụi điều về bản thõn:

Tuổi:………Nam/Nữ………...

Trỡnh độ văn hoỏ:……….

Chuyờn mụn nghiệp vụ:………...

Chức vụ hiện nay:………..

Cụng tỏc trong ngành giỏo dục từ năm:………. Số năm làm cụng tỏc quản lý: …….. năm. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

Số năm thầy, cụ quản lý về dạy học TV1CNGD:…….năm

2. Số liệu học sinh

- Tổng số HS toàn trường: ……./……nữ

- Tổng số HS học TV1CNGD: ……/…….nữ; Học sinh DTTS: ……../……nữ

3. Tập huấn, bồi dưỡng

- Số lần thầy, cụ được tập huấn, bồi dưỡng về TV1CNGD (kể từ khi bắt đầu triển khai dạy TV1CNGD):

+ Cấp Bộ: ……….lần + Cấp Sở: ………..lần + Cấp Phũng: .…...lần

- Số lần thầy, cụ tham gia triển khai, tập huấn về TV1CNGD (kể từ khi bắt đầu triển khai dạy TV1CNGD):

+ Cấp Bộ: ……….lần + Cấp Sở: ………..lần + Cấp Phũng: .…...lần + Cấp trường: ……lần

- Số tiết thầy, cụ dự giờ giỏo viờn dạy TV1CNGD (kể từ khi bắt đầu triển khai dạy TV1CNGD): + Tại trường: ………..tiết

- Số chuyờn đề về TV1CNGD do trường tổ chức (kể từ khi bắt đầu triển khai dạy TV1CNGD): Tờn

chuyờn đề

Nội dung (nờu sơ lược)

Thời gian tổ chức (ngày, thỏng, năm) Số người dự Tờn bài dạy

4. Trong quỏ trỡnh triển khai thực hiện dạy TV1CNGD tại đơn vị thầy, cụ gặp thuận lợi và khú khăn gỡ? + Thuận lợi: ... ... + Khú khăn: ... ...

5. Nếu được quyết định tiếp tục thực hiện hay dừng triển khai dạy TV1CNGD, thầy cụ chọn quyết định nào? Vỡ sao?

... ... 6. Những đề xuất, kiến nghị khỏc ... ... Xin chõn thành cảm ơn!

PHIẾU TèM HIỂU THễNG TIN VỀ VIỆC DẠY HỌC TV1CNGD

(Dành cho Phũng Giỏo dục và Đào tạo

Tớnh từ thời điểm bắt đầu triển khai thực hiện dạy TV1CNGD)

Để đỏnh giỏ đỳng thực trạng nhằm đề ra biện phỏp nõng cao chất lượng dạy học Tiếng Việt 1 Cụng nghệ giỏo dục ở tỉnh Tõy Ninh kớnh đề nghị quý đơn vị cung cấp thụng tin về cỏc vấn đề sau:

Đợt tập huấn Nội dung tập huấn (nờu sơ lược) Thời gian tổ chức (ngày, thỏng, năm)

Số lượng người tham gia Bỏo cỏo viờn TS CBQL chớnh GV thức GV dự phũng SL Thụng tin về họ tờn, chức vụ, nơi cụng tỏc 1 2 3 … 2. Thụng tin tổ chức chuyờn đề về TV1CNGD Tờn chuyờn đề Nội dung chuyờn đề (nờu sơ Thời gian tổ chức Số lượng người

tham gia Thụng tin tiết dạy TS CBQL GV Người dạy Bài

dạy

Địa điểm

ĐỀ KHẢO SÁT HỌC SINH

Bài đọc 1 C m ả ơn

Sáng, Thỏ con đi học Không may rơi bút chì Học chữ cái ,tập tô

Thỏ con buồn muốn khóc. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

Ngồi bên cạnh là Sóc Thấy bạn buồn, rất thơng Sóc đa hộp chì sang: “Thỏ ơi! Dùng chung nhé!”. Lại đến giờ học vẽ Thỏ vẽ đẹp cô khen Thỏ cảm động đứng lên: “Mình cảm ơn bạn Sóc!”.

Tác giả: Nguyễn Thị Chung

Bài đọc 2 Tia nắng nhỏ

Mùa hè, mặt trời rắc những hạt nắng vàng rực rỡ xuống không gian. Tia Nắng nhỏ cùng các bạn nắng vàng vô cùng thích thú chạy nhảy khắp nơi. Nắng tràn vào vờn hoa. Muôn hoa bừng nở. Nắng nhuộm cho những cánh hoa muôn màu rực rỡ. Những bông

Họ và tờn học sinh:……… Lớp:………..Trường:………

Đề kiểm tra Ngữ âm

Điểm Lời phê của thầy giáo

1. Em hãy đọc bài thơ sau:

Con cá chép

Đầy mình lợp ngói trắng Căng bụng quả bóng bay Đuôi quẫy tung tia nắng Miệng đớp đầy vầng trăng.

( Tác giả: Cao Xuân Thái)

2. Em hãy tìm tiếng chứa các kiểu vần khác nhau trong bài thơ trên và đa vào các mô hình:

Câu 1: Một tiếng chứa vần chỉ có âm chính:

Câu 2: Một tiếng chứa vần có âm đệm và âm chính:

Câu 3: Một tiếng chứa vần có âm chính và âm cuối:

Câu 4: Một tiếng chứa vần có âm đệm, âm chính và âm cuối:

Lớp:………..Trường:………

Đề kiểm tra Chính tả

Điểm Lời phê của thầy giáo

Bài 1: Nghe- viết (20p)

Lưu ý: GV đọc cho HS viết vào giấy kiểm tra ô ly đã chuẩn bị.

Đờng vào bản

Đờng vào bản tôi phải vợt qua con suối nớc bốn mùa trong veo. Nớc trờn qua kẽ đá, nớc tung bọt trắng xoá nh trải thảm hoa đón mời khách gần xa ghé về thăm bản.

(Dựa theo: Vi Hồng)

Bài 2: Điền vào chỗ trống(10p)

a. Điền chữ (c/k/q):

Chích bông say sa với ....ảnh thiên nhiên đẹp và nghĩ:

“ Thiên nhiên ...ủa là diệu ....ì và đẹp đẽ biết bao!”.

(Trích theo: Hồng Phơng)

b. Điền vần (ay/ ây) (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

Mẹ, mẹ ơi! Cô dạy: Phải giữ gìn đôi t.... , Bàn tay mà gi... bẩn,

Trích: Cô dạy- Phạm Hổ

PHỤ LỤC 4:

PHIẾU THĂM Dề TÍNH KHẢ THI VÀ TÍNH CẦN THIẾT CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT

(Phiếu dành cho chuyờn viờn PGD&ĐT, CBQL và giỏo viờn)

Xin thầy, cụ vui lũng cho biết ý kiến của thầy, cụ về tớnh khả thi và tớnh cần thiết của cỏc biện phỏp nõng cao chất lượng dạy học Tiếng Việt lớp 1 theo