Đối với lực lượng xã hội và cha mẹ học sinh- 123docz.net

2. Kiến nghị

2.3. Đối với lực lượng xã hội và cha mẹ học sinh

Quan tâm hiệu quả đến công tác giáo dục hướng nghiệp của Trung tâm, coi việc giáo dục cho học sinh thấy mục đích, vai trò, tầm quan trọng của giáo dục hướng nghiệp là trách nhiệm của mọi thành viên trong xã hội. Từ đó có các tác động cùng chiều với Trung tâm trong tư vấn hướng nghiệp cho học sinh, đồng

thời trong điều kiện có thể, giúp đỡ Trung tâm về cơ sở vật chất để hoàn thành nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp.

Cha mẹ học sinh có ảnh hưởng lớn đến các suy nghĩ và lựa chọn nghề nghiệp của học sinh, hơn ai hết các bậc cha mẹ học sinh nhận thức đựơc tác động tích cực của giáo dục hướng nghiệp đối với việc chọn đúng nghề nghiệp của con em họ để cùng Trung tâm có chung tiếng nói, cùng giáo dục cho học sinh xác định đúng hướng đi cho mình. Các bậc cha mẹ học sinh cũng nên thường xuyên nắm thông tin về kết quả học hướng nghiệp của các con em mình ở Trung tâm để phối hợp cùng nhà trường và toàn xã hội tạo thành tam giác đồng thuận trong giáo dục học sinh.

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Đặng Danh Ánh (2002). Cơ sở lý luận của hướng nghiệp và cấu trúc hướng nghiệp trong trường phổ thông- Kỷ yếu hội thảo khoa học: “giáo dục phổ thông và hướng nghiệp - nền tảng để phát triển nguồn nhân lực đi vào công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước”- Hà Nội 2002.

2. Đặng Danh Ánh (2003 - Chủ biên). Những nẻo đường lập nhiệp. Nhà xuất bản Văn hoá thông tin. Hà Nội. 2003.

3. Bộ giáo dục và đào tạo (1999). Hướng nghiệp thực hiện nhiệm vụ giáo dục lao động hướng nghiệp năm học 1999 - 2000. Hà Nội.

4. Bộ giáo dục và đào tạo (1999). Mở rộng và nâng cao chất lượng giáo dục kĩ thuật tổng hợp - hướng nghiệp trong tình hình hiện nay. Hà Nội.

5. Bộ giáo dục và đào tạo (1999). Tài liệu tập huấn giáo dục lao động hướng nghiệp. Hà Nội.

6. Bộ giáo dục và đào tạo (2000). Hoạt động giáo dục lao động - hướng nghiệp năm học 1999 - 2000 và phương hướng năm học 2000 - 2001. Hà Nội.

7. Bộ giáo dục và đào tạo (2000). Nội dung sinh hoạt hướng nghiệp cho học sinh phổ thông. Hà Nội.

8. Bộ giáo dục và đào tạo (2000). Một số cơ sở của công tác hướng nghiệp cho học sinh phổ thông. NXB Giáo dục - Hà Nội.

9. Bộ giáo dục và đào tạo (2001). Hoạt động giáo dục lao động - hướng nghiệp năm học 2002 - 2001 và phương hướng năm học 2001 - 2002. Hà Nội.

10. Bộ giáo dục và đào tạo (2005). Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục lao động - hướng nghiệp năm học 2005 - 2006. Hà Nội.

11. Bộ giáo dục và đào tạo (2006). Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục lao động - hướng nghiệp năm học 2006 - 2007. Hà Nội.

12. Bộ giáo dục và đào tạo (2007). Quy chế về tổ chức và hoạt động của Trung tâm giáo dục thường xuyên. Hà Nội.

13. Đoàn Chi (1998)- “Giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học kĩ thuật ứng dụng cho học sinh phổ thông tại các Trung tâm KTTH - HN”. Đại học và giáo dục chuyên nghiệp.

14. Phạm Tất Dong (1996). “Giáo dục lao động và hướng nghiệp phục vụ sự nghiệp CNH - HĐH đất nước”. Nghiên cứu giáo dục.

15. Phạm Tất Dong (2001). “Vấn đề hướng nghiệp trong văn kiện Đại hội IX”. tài liệu tập huấn. Trung tâm lao động hướng nghiệp Hà Nội. trang 12 - 15. 16. Đảng Cộng Sản Việt Nam (1996). Nghị quyết Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp

hành Trung Ương khoá VIII. NXB Chính trị Quốc Gia. Hà Nội.

17. Đảng Cộng Sản Việt Nam (2001). Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX. NXB Chính trị Quốc Gia. Hà Nội.

18. Đảng Cộng Sản Việt Nam (2006). Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X. NXB Chính trị Quốc Gia. Hà Nội.

19. Kỉ yếu hội thảo khoa học (2002) “Giáo dục phổ thông và hướng nghiệp - nền tảng để phát triển nguồn nhân lực đi vào công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước”- Hà Nội.

20. Kỉ yếu hội thảo (2005) “Đối thoại Pháp - Á về các vấn đề và hướng đi cho giáo dục hướng nghiệp tại Việt Nam”- Hà Nội.

21. Luật giáo dục nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005). NXB Chính trị Quốc Gia. Hà Nội.

22. Luật sửa đổi và bổ sung một số điều của luật giáo dục nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2010). NXB Chính trị Quốc Gia. Hà Nội.

23. Lưu Xuân Mới. Phạm Văn Sơn (2000). “Suy nghĩ về việc củng cố và phát triển hệ thống Trung tâm KTTH - HN. Đại học và giáo dục chuyên nghiệp". 24. Nguyễn Viết Sự (1999) “Về giáo dục kĩ thuật tổng hợp và hướng nghiệp

trong giáo dục phổ thông ở nước ta trong thời gian tới ”. Thông tin khoa học giáo dục. Số 76

25. Phạm Khắc Chương. Lý luận quản lý giáo dục đại cương. ĐHSP Hà Nội - 2004.

26. Qui chế về tổ chức và hoạt động của Trung tâm GDTX. Bộ GD - ĐT. Hà Nội. 2007.

27. Qui chế về tổ chức và hoạt động của Trung tâm KTTH - HN. Bộ GD - ĐT. Hà Nội. 2008.

28. Sở giáo dục và đào tạo Bắc Ninh (2003). Quy hoạch và phát triển giáo dục đào tạo tỉnh Bắc Ninh giai đoạn 2001 - 2010. Bắc Ninh.

29. Sở giáo dục và đào tạo Bắc Ninh (2005). Hướng nghiệp thực hiện nhiệm vụ giáo dục lao động hướng nghiệp năm học 2005-2006.

30. Sở giáo dục và đào tạo Bắc Ninh (2006). Báo cáo tổng kết nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp và dạy nghề phổ thông năm học 2005 - 2006. Triển khai nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp phổ thông năm học 2006 - 2007. Bắc Ninh.

31. Trung tâm lao động hướng nghiệp (2003). "Hướng dẫn tổ chức sinh hoạt hướng nghiệp cho học sinh phổ thông". Hà Nội.

32. Trung tâm lao động hướng nghiệp (2003). Sinh hoạt HN THCS. Hà Nội. 33. Trung tâm lao động hướng nghiệp (2003). Sinh hoạt HN THPT. Hà Nội. 34. Trung tâm giáo dục thường xuyên Thuận thành. báo cáo tổng kết năm học

năm học (2005 - 2006. 2006 - 2007. 2007 - 2008. 2008 - 2009. 2009 - 2010). Bắc ninh.

35. Từ điển Tiếng Việt - NXB Thống kê. thành phố Hồ Chí Minh - 2005. 36. Trần Quốc Thành - Chuyên đề khoa học quản lý. ĐHSP Hà Nội 2003.

37. Trung tâm KHXH&NV - Báo cáo phát triển con người Việt Nam 2001 - NXB Chính trị Quốc Gia.

38. Tỉnh uỷ Bắc Ninh - Văn kiện Đại hội lần thứ XVII Đảng bộ tỉnh nhiệm kì 2005 - 2010. Bắc Ninh tháng 1/ 2006.

39. Tỉnh uỷ Bắc Ninh - Văn kiện Đại hội lần thứ XVIII Đảng bộ tỉnh nhiệm kì 2010 - 2015. Bắc Ninh tháng 10/ 2010.

40. Uỷ ban nhân dân tỉnh Bắc Ninh (2011). chỉ thị về thực hiện nhiệm vụ năm học 2011 - 2012. Bắc Ninh.

Phụ lục 1:

HỆ THỐNG BẢNG BIỂU VỀ LẬP KẾ HOẠCH TUYỂN SINH VÀ KẾ HOẠCH PHÂN CÔNG GIẢNG DẠY

1. Biểu mẫu số 1:

Đăng kí số lượng học sinh học hướng nghiệp và nghề phổ thông Trường...

Năm học: 20...- 20...

Khối Lớp Nghề phổ thông Ghi chú

Cắt may Làm

vườn Điện dân dụng Tin học

Cộng

2. Biểu mẫu số 2:

Dự kiến kế hoạch tuyển sinh học hướng nghiệp và nghề phổ thông giai đoạn 2010 - 2015

Năm học Số HS học tại Trung tâm Số HS học tại trường Tổng số Ghi chú Học sinh THCS Học sinh THPT Học sinh THCS Học sinh THPT 2010 - 2011 2011 - 2012 Tổng số 3. Biểu mẫu số 3:

Kế hoạch chính thức phân học sinh vào học HN và nghề PT Năm học: 20... - 20...

Trường Khối lớp Môn nghề phổ thông Tổn g số học sinh Ghi chú 8 9 10 11 12 Cắt may L àm vườn Đ iện dân dụng T in học Làm vườn THCS.. 8 9 Tổng THPT.. 10 11 1 2 Tổng

Toàn Trung tâm

4. Biểu mẫu số 4:

Kế hoạch phân công giáo viên tại các lớp

BẢNG PHÂN CÔNG GIÁO VIÊN

VÀ LỊCH HỌC HN - NPT NĂM HỌC 20...- 20...

S C S C S C S C TH CS.. ... TH PT.. ... TH CS.. ... TH PT ... TH CS ... TH PT.. ... TH CS.. ... THP T... 1 Cắt may 2 Làm vườn 3 Điện dân dụng 4 Tin học Phụ lục 2:

Phiếu hỏi ý kiến

Để có những cơ sở khách quan, toàn diện về thực trạng tình hình quản lý, từ đó tìm ra những biện pháp hiệu quả trong quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở Trung tâm GDTX Thuận Thành. Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến của đồng chí về một số vấn đề dưới đây bằng cách đánh dấu vào ô trống tương ứng.

1. Theo đồng chí trong tình hình hiện nay có cần thiết tiến hành giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông?

Rất cần Cần Chưa cần Không cần

2. Theo đồng chí, nội dung sinh hoạt hướng nghiệp cho học sinh phổ thông do Bộ ban hành có phù hợp?

Rất phù hợp Phù hợp Chưa phù hợp Không phù hợp

3. Theo đồng chí, nội dung sinh hoạt hướng nghiệp cho học sinh phổ thông từ lớp nào là phù hợp?

- Lớp 9 - Lớp 11

- Lớp 10 - Lớp 12

4. Theo đồng chí, công tác giáo dục hướng nghiệp thời gian qua tại Trung tâm giáo dục TX Thuận Thành đạt mức độ nào?

Tốt Khá TB Yếu

5. Theo đồng chí, nguyên nhân của các tồn tại trong giáo dục hướng nghiệp dưới đây ở mức độ nào (trong đó, A: quan trọng nhất. B, C, D: mức độ quan trọng giảm dần).

Nội dung A B C D

a. Chưa được quan tâm đúng mức

b. Trình độ QL của cán bộ Trung tâm chưa đáp ứng yêu cầu c. Trình độ chuyên môn. nghiệp vụ của giáo viên còn yếu d. Sự phối hợp giữa các trường và Trung tâm chưa tốt e. Kinh phí hoạt động và cơ sở vật chất chưa đáp ứng được g. Nội dung. chương trình và phương pháp chưa phù hợp h. Các nguyên nhân khác theo ý kiến đồng chí:

………... 5. Xin đồng chí cho biết ý kiến về tính cần thiết. tính khả thi của các biện pháp mà chúng tôi đưa ra dưới đây nhằm quản lý hoạt động giáo dục hướng

nghiệp ở Trung tâm GDTX Thuận Thành tốt hơn (xin đồng chí đánh dấu X vào ô lựa chọn). Tính cấn thiết Tính khả thi Rất cần Cần Ít cần Không cần Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi 1

Nâng cao nhận thức cho đội ngũ làm công tác giáo dục hướng nghiệp 2

Bồi dưỡng đội ngũ làm công tác GDHN

3 3

Đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động GDHN

Tăng cường quản lý cơ sở vật chất, TBDH cho hoạt động GDHN.

Tổ chức tốt hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh

* Xin đồng chí vui lòng cho biết thông tin cá nhân: - Giáo viên: THCS THPT - Trình độ đào tạo:

Cao đẳng Đại học Thạc sĩ Tiến sĩ - Trình độ ngoại ngữ:

Chưa biết A B C Đại học

Nếu có thể xin cho biết họ tên:………. Đơn vị công tác:………..………...……….

Phụ lục 3:

Phiếu hỏi ý kiến

Để có những đánh giá khách quan, toàn diện về thực trạng quản lý, từ đó tìm ra những biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở Trung tâm GDTX Thuận Thành, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến của đồng chí về một số vấn đề dưới đây bằng cách đánh dấu vào ô trống tương ứng.

1. Theo đồng chí, nội dung nào dưới đây là quan trọng nhất để nâncao chất lượng giáo dục hướng nghiệp? (xin đồng chí đánh dấu X vào ô lựa chọn).

Nội dung Rất

cần

Cần Chưa cần - Xác định đúng mục tiêu giáo dục

- Hoàn thiện nội dung chương trình - Đổi mới phương pháp dạy học - Tổ chức hợp lý quá trình dạy học

- Bồi dưỡng, cập nhật kiến thức cho giáo viên

- Thực hiện nghiêm ngặt quy trình kiểm tra, đánh giá - Đầu tư, cung cấp đủ cơ sở vật chất phục vụ dạy học

- Các nội dung khác:

..………. ………...

2. Xin đồng chí cho biết những khó khăn, trở ngại lớn nhất cần giải quyết để nâng cao hiệu quả giáo dục hướng nghiệp trong trường phổ thông và Trung tâm GDTX Thuận Thành?

………...…. ………...

3. Đồng chí đánh giá thế nào về kết quả giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông tại Trung tâm GDTX Thuận Thành?

Tốt Khá TB Yếu

4. Theo đồng chí. Trung tâm GDTX Thuận Thành cần phải làm gì để nâng cao hiệu quả giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông?

……… ………...

5. Xin đồng chí cho biết ý kiến về tính cần thiết, tính khả thi của các biện pháp mà chúng tôi đưa ra dưới đây nhằm quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở Trung tâm GDTX Thuận Thành tốt hơn (xin đồng chí đánh dấu X vào ô lựa chọn). Tính cần thiết Tính khả thi Rất cần Cần Ít cần Không cần Rất khả Khả thi Ít khả Không khả thi

thi thi 1