III. NỘI DUNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS PT
Ba bỡnh diện của PPDH
Bỡnh diện vĩ mụ: Cỏc QĐDH
Bỡnh diện trung gian: Cỏc PPDH cụ thể
Mễ HèNH BA BèNH DIỆN CỦA PPDH Quan điểm DH – PPDH - Kỹ thuật DH
KỸ THUẬT DẠY HỌCPHƯƠNG PHÁP PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (theo nghĩa hẹp) 1 Bỡnh diện vi mụ
Bỡnh diện trung gian
Bỡnh diện vĩ mụ PP vĩ mụ PP Cụ thể PP vi mụ QUAN ĐIỂM DẠY HỌC
Quan điểm dạy học
Là những định hướng tổng thể cho cỏc hành động phương phỏp, trong đú cú sự kết hợp giữa cỏc nguyờn tắc dạy học, những cơ sở lớ thuyết của lớ luận dạy học, những điều kiện dạy học và tổ
chức cũng như những định hướng về vai trũ của GV và HS trong quỏ trỡnh dạy học.
Là những định hướng mang tớnh chiến lược,
cương lĩnh, là mụ hỡnh lớ thuyết của PPDH. Vớ dụ quan điểm DH phõn hoỏ, DH tỡnh huống, DH tương tỏc, DH giải quyết vấn đề…
Phương phỏp dạy học
Ở bỡnh diện trung gian, khỏi niệm PPDH được hiểu với nghĩa hẹp (PPDH cụ thể), là những
hỡnh thức, cỏch thức hành động của GV và HS nhằm thực hiện những mục tiờu dạy học xỏc định, phự hợp với những nội dung và điều kiện dạy học cụ thể. Vớ dụ: phương phỏp đúng vai, thảo luận, nghiờn cứu trường hợp điển hỡnh, trũ chơi, thuyết trỡnh…
PPDH cụ thể quy định những mụ hỡnh hành động của GV và HS.
Kĩ thuật dạy học
Kĩ thuật dạy học là những biện phỏp, cỏch thức hành động của GV trong cỏc tỡnh huống hành động nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển quỏ trỡnh dạy học.
Cỏc KTDH chưa phải là cỏc PPDH độc lập mà là những thành phần của PPDH. Vớ dụ, trong phương phỏp thảo luận nhúm cú cỏc kĩ thuật dạy học như: kĩ thuật chia nhúm, kĩ thuật đặt cõu hỏi kĩ thuật khăn trải bàn, kĩ thuật phũng tranh, kĩ thuật cỏc mảnh ghộp...
