- Ý kiến khác
2. Tuổi Giới tắnh:
A3. địa chỉ gia ựình: Thôn/Ấp/Phường: ... Xã/Thị trấn: ... Huyện/Quận: ... Tỉnh/Thành phố: ...
A4. địa chỉ cơ quan công tác: ... A5. Chức vụ: ... Công việc ựảm nhận: ... A6. Số năm công tác: ...
B. Quá trình ựào tạo ựại học
B1. Thời gian 1- Năm nhập trường: ... ... 2- Năm tốt nghiệp: ... B2. Hệ ựào tạo 1- Chắnh quy: ... ... 2- Không chắnh quy: ... B3. Khoa chuyên môn
1- Tên Khoa chuyên môn: ... 2- Thực tập tốt nghiệp tại Bộ môn: ... B3. Kết quả học tập
1- Tổng số môn học: ... 2- Số môn chuyên ngành: ... chiếm bao nhiêu %: ... 3- Tên môn học có số ựơn vị học trình cao nhất: ... Số ựơn vị học trình:... 4- Tên môn học có số ựơn vị học trình thấp nhất: ... Số ựơn vị học trình: ... 5- điểm trung bình chung lần 1: ... 6- điểm trung bình chung mở rộng (thi lại lần 2, lần 3, học lại): ... 7- Môn học ựạt ựiểm cao nhất: ... điểm cao nhất ựạt ựược: ...
Trường đại học Nông nghiệp Hà Nội Ờ Luận văn thạc sĩ nông nghiệp ... 116 8- Môn học ựạt ựiểm thấp nhất (tắnh ựến thi lại): ... điểm thấp nhất: ... 9- Số môn học ựạt ựiểm khá giỏi (từ ựiểm 7 trở lên) chiếm bao nhiêu %: ... 10- Số môn học chuyên ngành ựạt ựiểm khá giỏi chiếm bao nhiêu %: ... 11- Tên môn học ngoại ngữ (Anh, Nga, Pháp, Trung....): ... 12- điểm học phần ngoại ngữ ựạt cao nhất: ...Học kỳ:... 13- điểm học phần ngoại ngữ ựạt thấp nhất: ... Học kỳ: ... 14- Tên môn toán có ựiểm cao nhất: ... điểm: ... Học kỳ: ... 15- Tên môn toán có ựiểm thấp nhất: ... điểm: ... Học kỳ: ... 16- Tên môn tin học có ựiểm cao nhất: ... điểm: ... Học kỳ: .... 17- Tên môn tin học có ựiểm thấp nhất: ... điểm:... Học kỳ: ... 18- Tên môn chuyên ngành có ựiểm cao nhất: ... điểm: ... Học kỳ: .... 19- Tên môn chuyên ngành có ựiểm thấp nhất: ... điểm: ... Học kỳ: ... B4. đề tài tốt nghiệp
1- Tên ựề tài: ... ... ... Giáo viên hướng dẫn: ... ... 2- điểm bảo vệ: ... ... B5. Bằng tốt nghiệp
1- Ngành ựào tạo: ... ... 2- Chuyên ngành: ... ... ... 3- Xếp loại bằng: ... ...
C. Quá trình ựào tạo Sau ựại học
C1. đào tạo thạc sỹ
1- điểm ựầu vào cao học:
Ngoại ngữ: ... Toán: ... Môn chuyên ngành: ... 2- điểm ựầu ra cao học:
Ngoại ngữ: ... Triết học: .... điểm BQ chung: ... 3- Niên khóa: ...
Trường đại học Nông nghiệp Hà Nội Ờ Luận văn thạc sĩ nông nghiệp ... 117 5- Sinh hoạt chuyên môn tại Bộ môn: ... 6- Tổng số môn học bậc cao học: ... Tổng số ựơn vị học trình: ... 7- Số ựơn vị học trình chuyên ngành: ...chiếm bao nhiêu %: ... 8- Tên môn học có số ựơn vị học trình nhiều nhất: ... Số ựơn vị học trình: ... 9- Tên môn học có số ựơn vị học trình thấp nhất: ... Số ựơn vị học trình: .... 10- điểm trung bình chung lần 1: ... 11- điểm trung bình chung mở rộng (thi lại lần 2, lần 3, học lại): ... 12- Môn học ựạt ựiểm cao nhất: ... điểm cao nhất ựạt ựược: ... 13- Môn học ựạt ựiểm thấp nhất (tắnh ựến thi lại): ... điểm thấp nhất: ... 14- Số môn học ựạt ựiểm khá giỏi (từ ựiểm 7 trở lên) chiếm bao nhiêu %: ... 15- Số môn học chuyên ngành ựạt ựiểm khá giỏi chiếm bao nhiêu %: ... 16- Tên ựề tài tốt nghiệp: ... ... 17- GVHD: ... 18- điểm bảo vệ tốt nghiệp: ... C2. đào tạo tiến sĩ
1- Nguồn ựầu vào NCS: - Từ cao học: - Từ ựại học: . 2- điểm thi NCS:
Ngoại ngữ: ... Môn chuyên ngành: ... Bảo vệ ựề cương: ... Toán (từ ựại học thi NCS): ... 3- Năm quyết ựịnh: ...Năm hết hạn: ... 4- Chuyên ngành nghiên cứu: ... 5- Khoa chuyên môn: ... 6- Sinh hoạt chuyên môn tại Bộ môn: ... 7- Tổng số môn học theo học: ... Tổng số ựơn vị học trình: ... 8- Số ựơn vị học trình chuyên ngành: ...chiếm bao nhiêu %: ... 9- Tên môn học có số ựơn vị học trình cao nhất: ... Số ựơn vị học trình: ... 10- Tên môn học có số ựơn vị học trình thấp nhất:... Số ựơn vị học trình: ... 11- điểm trung bình chung lần 1: ...
Trường đại học Nông nghiệp Hà Nội Ờ Luận văn thạc sĩ nông nghiệp ... 118
13- Môn học ựạt ựiểm cao nhất: ... điểm cao nhất ựạt ựược: ...
14- Môn học ựạt ựiểm thấp nhất (tắnh ựến thi lại): ... điểm thấp nhất: ...
15- Số môn học ựạt ựiểm khá giỏi (từ ựiểm 7 trở lên) chiếm bao nhiêu %: ...
16- Số môn học chuyên ngành ựạt ựiểm khá giỏi chiếm bao nhiêu %: ...
17- Tên ựề tài tốt nghiệp: ...
...
18- GVHD: ...
19- điểm bảo vệ tốt nghiệp: ...
D. đánh giá của NCS, Tiến sĩ D1. Về chương trình ựào tạo tiến sĩ 1- Chương trình ựào tạo tiến sĩ ựối với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội: - Rất có tác dụng: - Có tác dụng thúc ựẩy: - Không có tác dụng: - Không trả lời: - Khó trả lời: - Ý kiến khác: Ghi cụ thể ý kiến khác: Ầ...ẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦ...
2- Chương trình ựào tạo tiến sĩ trước áp lực phát triển ựất nước: - Nhất thiết phải ựào tạo: - Không nhất thiết phải ựào tạo tiến sĩ: - Khó trả lời: - Ý kiến khác: Ghi cụ thể ý kiến khác: Ầ...ẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦ...
3- Tắnh tắch cực của ựào tạo tiến sĩ: - Nâng cao NSLđ, chất lượng lao ựộng cho xã hội: - đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế cho ựịa phương và quốc gia: - Tạo cung lao ựộng chất lượng cao: - Dễ xin việc, dễ thắch ứng với môi trường lao ựộng ựa dạng: - Không trả lời: - Ý kiến khác: Ghi cụ thể ý kiến khác: Ầ...ẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦ... 4- Tắnh tiêu cực và khó khăn của ựào tạo tiến sĩ:
- Vì công việc bắt buộc phải ựào tạo tiến sĩ: - Quá hình thức:
Trường đại học Nông nghiệp Hà Nội Ờ Luận văn thạc sĩ nông nghiệp ... 119 - Quá tốn kém về tiền bạc, thời gian: - Sử dụng chất xám lãng
phắ:
- Thủ tục rườm rà: - Dễ bỏ cuộc:
- Còn khoảng cách khá xã giữa lý luận và thực tế, giữa nghiên cứu với áp dụng:
- Lấp chỗ trống về thời gian, chờ bố trắ công việc:
- Không trả lời: - Ý kiến khác:
Ghi cụ thể ý kiến khác: Ầ...ẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦ... 5- Ý kiến của NCS, tiến sĩ về chất lượng ựào tạo tiến sĩ:
- Thời gian ựào tạo quá dài: - Khung chương trình chưa thống nhất: - Chương trình ựào tạo là: + Thấp: + Phù hợp: + Hơi cao: + Không trả lời:
+ Ý kiến khác (ghi cụ thể): ẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦ... - Báo cáo chuyên ựề: + Phù hợp: + Chỉ là hình thức:
+ Tốt:
+ Kém, không hiệu quả:
+ Ý kiến khác (ghi cụ thể): ẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦ... - Chất lượng hướng dẫn NCS còn hạn chế, không cập nhật thường xuyên: - Sinh hoạt chuyên môn ở cấp Bộ môn không thực tế và kém hiệu quả: 6- Ý kiến của NCS, tiến sĩ về học phắ và các khoản ựóng góp khác:
- Mức học phắ: + Cao: + Hơi cao: + Vừa phải:
+ Thấp:
- Các khoản ựóng góp (ghi cụ thể) hàng năm: ẦẦẦ...ẦẦẦ. ẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦ - Ý kiến khác:ẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦ..ẦẦẦẦẦ 7- Ý kiến của NCS, tiến sĩ về Hội ựồng chấm luận án:
- Sắp xếp Hội ựồng: + Khách quan: + Không khách quan: - Thành viên hội ựồng: + Quá nhiều: + Có tắnh ựố kỵ nhau:
+ Có tắnh thông ựồng, thỏa thuận giữa các thành viên trong hội ựồng: - Chất lượng hội ựồng: + Cao: + Vừa phải:
Trường đại học Nông nghiệp Hà Nội Ờ Luận văn thạc sĩ nông nghiệp ... 120 + Bảo thủ, chậm thắch nghi với công nghệ thông tin:
- Thủ tục bảo vệ: + Quá rườm rà: + Kéo dài thời gian: - Không trả lời:
- Ý kiến khác (ghi cụ thể): ẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦ 8- Quan niệm của NCS, tiến sĩ về chất lượng ựào tạo tiến sĩ:
- Người có trình ựộ học vấn uyên bác: - Người có ựạo ựức trong sáng: - Nhà khoa học thực thụ, say mê nghiên cứu, chủ ựộng và sáng tạo:
- Người biết ứng xử khoa học một cách linh hoạt, nhạy bén, ựáp ứng nhu cấu xã hội:
- Không trả lời:
- Ý kiến khác (ghi cụ thể): ẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦ D2. Môi trường ựào tạo tiến sĩ
1. Cơ sở vật chất, trang thiết bị, phòng thắ nghiệm, giảng ựường, thư viện, ...:
- Vừa ựủ: - Thiếu: - Phong phú - Không trả lời: - Ý kiến khác (ghi cụ thể): ẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦ 2. điều kiện ăn, ở, sinh hoạt, nội trú:
- Vừa ựủ: - Thiếu: - Phong phú - Không trả lời: - Ý kiến khác (ghi cụ thể): ẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦ 3. Tổ chức hội thảo chuyên ựề, viết tạp chắ, ...
- Bình thường: - Kém: - Tốt: - Không trả lời: - Ý kiến khác (ghi cụ thể): ẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦ 4. Hệ thống thông tin tra cứu, truy cập:
- Bình thường: - Kém: - Tốt: - Không trả lời: - Ý kiến khác (ghi cụ thể): ẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦ D3. Tâm trạng của NCS, tiến sĩ
1. Tâm trạng của NCS, tiến sĩ liên quan ựến thương hiệu học vị tiến sĩ: - Chưa thật phù hợp: - đã phù hợp: - Khó trả lời:
Trường đại học Nông nghiệp Hà Nội Ờ Luận văn thạc sĩ nông nghiệp ... 121 2. Những băn khoăn, lo lắng của NCS trong quá trình ựào tạo:
- Lo lắng về chất lượng ựào tạo: - Lo lắng về thầy hướng dẫn: - Lo lắng về học phắ, khoản ựóng góp: - Lo lắng về ựiều kiện sinh hoạt: - Lo lắng hội ựồng chấm luận án: - Lo lắng về sinh hoạt chuyên
môn:
- Lo lắng về viết bài báo: - Công việc chi phối việc nghiên cứu:
- Sức ép về thời gian ựể hoàn thành luận án: - Khó trả lời: - Băn khoăn khác (ghi cụ thể): ẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦ..
3. Những ựiều không hài lòng của NCS khi ựã bảo vệ thành công luận án: - Lĩnh hội kiến thức từ môi trường ựào tạo còn hạn chế:
- đề tài không có tắnh khả thi cao trong thực tế:
- Tắnh bản quyền tác giả của luận án chưa ựược quản lý chặt chẽ: - Khó trả lời:
- Ý kiến khác (ghi cụ thể): ẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦ ẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦ
Trường đại học Nông nghiệp Hà Nội Ờ Luận văn thạc sĩ nông nghiệp ... 122 D4. đánh giá của NCS, tiến sĩ về giảng dạy, hướng dẫn luận án của giáo viên 1. Môn học (chọn môn học mà NCS ựạt kết quả cao nhất): ẦẦẦẦẦẦ..
STT Tiêu thức ựánh giá Tốt Khá TB Kém
1 Nội dung truyền ựạt, hướng dẫn - Phù hợp với nội dung chương trình
- Bảo ựảm ựủ thời lượng, giảng dạy theo phân phối chương trình
- Có nhiều kiến thức bổ ắch, cập nhật thông tin mới trong giảng dạy và hướng dẫn
- Hướng dẫn, giới thiệu giáo trình và tài liệu tham khảo
2 Phương pháp truyền ựạt, hướng dẫn - Rõ ràng, dễ hiểu
- Sử dụng có hiệu quả các phương tiện dạy học - Nhiệt tình, tạo ựược sự hứng thú trong giờ học - Khuyến khắch NCS tư duy ựộc lập
- Khuyến khắch NCS hỏi, trả lời và trao ựổi các câu hỏi
3 Ứng xử với NCS - Tác phong sư phạm
- Cách xử lý với những quan ựiểm khác nhau của NCS
- Sẵn sàng tư vấn, giúp ựỡ NCS về vấn ựề chuyên môn
4 đánh giá chất lượng thi, kiểm tra, sửa luận án
- Công bằng và khách quan trong thi, kiểm tra, sửa và ựánh giá luận án
- Thông tin về tiêu chắ ựánh giá kết quả học tập ựược công bố rõ ràng
- đề thi phù hợp với nội dung giảng dạy, tổng hợp các phần khác nhau trong môn học và khuyến khắch tắnh sánh tạo
Trường đại học Nông nghiệp Hà Nội Ờ Luận văn thạc sĩ nông nghiệp ... 123 2. Môn học (chọn môn học mà NCS ựạt kết quả thấp nhất): ...
STT Tiêu thức ựánh giá Tốt Khá TB Kém
1 Nội dung truyền ựạt, hướng dẫn - Phù hợp với nội dung chương trình
- Bảo ựảm ựủ thời lượng, giảng dạy theo phân phối chương trình
- Có nhiều kiến thức bổ ắch, cập nhật thông tin mới trong giảng dạy và hướng dẫn
- Hướng dẫn, giới thiệu giáo trình và tài liệu tham khảo
2 Phương pháp truyền ựạt, hướng dẫn - Rõ ràng, dễ hiểu
- Sử dụng có hiệu quả các phương tiện dạy học - Nhiệt tình, tạo ựược sự hứng thú trong giờ học - Khuyến khắch NCS tư duy ựộc lập
- Khuyến khắch NCS hỏi, trả lời và trao ựổi các câu hỏi
3 Ứng xử với NCS - Tác phong sư phạm
- Cách xử lý với những quan ựiểm khác nhau của NCS
- Sẵn sàng tư vấn, giúp ựỡ NCS về vấn ựề chuyên môn
4 đánh giá chất lượng thi, kiểm tra, sửa luận án
- Công bằng và khách quan trong thi, kiểm tra, sửa và ựánh giá luận án
- Thông tin về tiêu chắ ựánh giá kết quả học tập ựược công bố rõ ràng
- đề thi phù hợp với nội dung giảng dạy, tổng hợp các phần khác nhau trong môn học và khuyến khắch tắnh sánh tạo
Trường đại học Nông nghiệp Hà Nội Ờ Luận văn thạc sĩ nông nghiệp ... 124 3. Môn học (chọn 1 môn học ngẫu nhiên nào ựấy): ...
STT Tiêu thức ựánh giá Tốt Khá TB Kém
1 Nội dung truyền ựạt, hướng dẫn - Phù hợp với nội dung chương trình
- Bảo ựảm ựủ thời lượng, giảng dạy theo phân phối chương trình
- Có nhiều kiến thức bổ ắch, cập nhật thông tin mới trong giảng dạy và hướng dẫn
- Hướng dẫn, giới thiệu giáo trình và tài liệu tham khảo
2 Phương pháp truyền ựạt, hướng dẫn - Rõ ràng, dễ hiểu
- Sử dụng có hiệu quả các phương tiện dạy học - Nhiệt tình, tạo ựược sự hứng thú trong giờ học - Khuyến khắch NCS tư duy ựộc lập
- Khuyến khắch NCS hỏi, trả lời và trao ựổi các câu hỏi
3 Ứng xử với NCS - Tác phong sư phạm
- Cách xử lý với những quan ựiểm khác nhau của NCS
- Sẵn sàng tư vấn, giúp ựỡ NCS về vấn ựề chuyên môn
4 đánh giá chất lượng thi, kiểm tra, sửa luận án
- Công bằng và khách quan trong thi, kiểm tra, sửa và ựánh giá luận án
- Thông tin về tiêu chắ ựánh giá kết quả học tập ựược công bố rõ ràng
- đề thi phù hợp với nội dung giảng dạy, tổng hợp các phần khác nhau trong môn học và khuyến khắch tắnh sánh tạo
Trường đại học Nông nghiệp Hà Nội Ờ Luận văn thạc sĩ nông nghiệp ... 125 4. đề tài tốt nghiệp
STT Tiêu thức ựánh giá Tốt Khá TB Kém
1 Nội dung truyền ựạt, hướng dẫn - Phù hợp với nội dung chương trình
- Bảo ựảm ựủ thời lượng, giảng dạy theo phân phối chương trình
- Có nhiều kiến thức bổ ắch, cập nhật thông tin mới trong giảng dạy và hướng dẫn
- Hướng dẫn, giới thiệu giáo trình và tài liệu tham khảo
2 Phương pháp truyền ựạt, hướng dẫn - Rõ ràng, dễ hiểu
- Sử dụng có hiệu quả các phương tiện dạy học - Nhiệt tình, tạo ựược sự hứng thú trong giờ học - Khuyến khắch NCS tư duy ựộc lập
- Khuyến khắch NCS hỏi, trả lời và trao ựổi các câu hỏi
3 Ứng xử với NCS - Tác phong sư phạm
- Cách xử lý với những quan ựiểm khác nhau của NCS
- Sẵn sàng tư vấn, giúp ựỡ NCS về vấn ựề chuyên môn
4 đánh giá chất lượng thi, kiểm tra, sửa luận án
- Công bằng và khách quan trong thi, kiểm tra, sửa