Kiểm tra bài cũ : (5p) Văn bản biểu cảm là gì? Trong văn biểu cảm thường có cách biểu cảm nào?
III. Bài mới:
• Đặt vấn đề : Văn biểu cảm có những đặc điểm nào? Nội dung của nó muốn
nêu lên vấn đề gì? Bố cục bài văn gồm mấy phần? Hôm nay, ta vào tiòm hiểu bài để nắm rõ điều đó.
Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trò Nội dung kiến thức
HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm của văn bản biểu cảm?
GV: goi HS đọc bài văn?
CH1: Bài văn tấm gương
biểu đạt tình cảm gì?
CH2 : Để biểu đạt tình cảm
đó, tác giả bài văn đã làm như thế nào?
.
CH3: Bố cục bài gồm mấy
phần? Phần MB và KB có
quan hệ với nhau như thế nào? Phần thân bài đã nêu lên những ý gì? Những ý đó liên quan với chủ đề như thế nào?
BT2: HS đọc đoạn văn và GV nêu câu hỏi HS trả lời.
HS đọc bài văn ca tính trung thực của con người, ghét thói xu nịnh, dối trá. - HS trả lời. Gồm 3 phần. + MB: Đoạn đầu. + KB: Đoạn cuối.
Đều giới thiệu và khẳng định bản chất của tấm gương. - Đức tính của tấm gương. - Biểu dương tính trung thực. HS đọc đoạn văn -Thảo luận và trình bày.
I Đặc điểm của văn bản biểu cảm:
1. Bài tập: Tấm gương.
a. Bài văn ngợi ca tính
trung thực của con người, ghét thói xu nịnh, dối trá.
b. Bộc lộ sâu sắc tình cảm,
suy nghĩ, thái độ của mình để biểu dương những người trung thực, phê phán những người dối trá.
- Nói với gương, ca ngợi gương là gián tiếp ca ngợi người trung thực.
c. Bố cục: Gồm 3 phần.
+ MB: Đoạn đầu.
+ KB: Đoạn cuối.
Đều giới thiệu và khẳng
định bản chất của tấm gương.
- Đức tính của tấm gương. - Biểu dương tính trung thực. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
d. Tình cảm và sự đánh giá
của tác giả rõ ràng, chân thực.
2. Bài tập 2:
- Biểu hiện tình cảm nhớ thương của người con với mẹ. Người con muốn mẹ về để khỏi cô đơn và khỏi bị ngược đãi.
- Tình cảm biểu hiện trực tiếp qua tiếng kêu, lời than,
GV: Gọi HS đọc ghi nhớ. HĐ2: Luyện tập.
BT1: GV gọi HS đọc bài văn
CH1‘: Bài văn thể hiện tình
cảm gì?
CH2: Vì sao tác giả gọi hoa
phượng là hoa học trò?
CH3: Bài văn này biểu cảm
trực tiếp hay gián tiếp?
HS đọc bài văn
- Thảo luận nhóm và đại diện nhóm trình bày.
câu hỏi biểu cảm. * Ghi nhớ: (SgkT86)
II. Luyện tập:
a. Bài văn thể hiện tình cảm
buồn bã chia ly.
- Hoa phượng nở kết thúc năm học và thành biểu tượng của sự chia ly đối với học trò khi mùa hè đến. b.- Đoạn 1: Cảm xúc bối rối. - Đoạn 2: Cảm xúc trống vắng. - Đoạn 3: Cảm xúc cô đơn, nhớ bạn.
c. Vừa trưc tiếp, vừa gián tiếp.
IV . - Củng cố: - Dặn dò:
- Hãy nêu lên các đặc điểm của bài văn biểu cảm?
- Về học bài cũ, làm các bài tập còn lại.
- Tìm hiểu đặc điểm văn bản biểu cảm trong một văn bản đã học. Soạn bài Đề văn biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm tiết sau học..
TUẦN : 6
TIẾT : 21
Ngày dạy: 28/9/ 2010
BÀI CACÔN SƠN
( Nguyễn Trãi) (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRÔNG RA.
Thiên trường vãn vọng
( Trần Nhân Tông)
(Tự học có hướng dẫn).
A. MĐCĐ:
Cảm nhận được sự hòa nhập giã tâm hồn Nguyễn Trãi vói cảnh trí Côn Sơn qua một đoạn trích được dịch theo thể thơ lục bát.
B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:
1. Kiến thức:
- Sơ giản về tác giả Nguyễn Trãi. - Sơ bộ về đặc điểm thể thơ lục bát.
- Sự hòa nhập giữa tâm hồn Nguyễn Trãi với cảnh trí Côn Sơn được thể hiện trong văn bản.
- Nhận biết thể loại thơ lục bát.
- Phân tích đoạn thơ chữ Hán được dịch sang tiếng Việt theo thể thơ lục bát.
C. TIẾN TRÌNH:
1. Kiểm tra bài cũ: (5p)
? Đọc bài thơ “Sông núi nước Nam” phần phiên âm và dịch nghĩa - Cho biết nội dung ý nghĩa bài thơ này?
? Đọc bài thơ “Phò giá về Kinh” phần phiên âm và dịch nghĩa - Cho biết thể thơ và nội dung bài thơ?
2. Bài mới:
Tiết học này chúng ta sẽ học hai tác phẩm thơ. Một bài là của vị vua yêu nước, có công lớn trong công cuộc chống ngoại xâm, đồng thời cũng là nhà văn hóa, nhà thơ tiêu biểu của đời Trần, còn một bài là của danh nhân lịch sử của dân tộc, đã được UNESCO công nhận là danh nhân văn hóa thế giới.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG
Hoạt động 1:Tìm hiểu chung (7p)
? Em hãy giới thiệu vài nét sơ lược về Nguyễn Trãi.
- Để lại cho đời những áng văn
chương bất hủ: Bình ngô đại cáo, Quân trung từ mệnh tập, Ức Trai thi tập, Quốc âm thi tập.
? Em hãy nêu hoàn cảnh sáng tác bài thơ
? Cảm nhận đầu tiên của em về bài thơ?
? Nên đọc văn bản với giọng như thế nào?
Hoạt động 2 : (18p)
? Cảnh Côn Sơn được miêu tả là những cảnh cụ thể nào?
- HS nêu hiểu biết cá nhân.
Vẻ đẹp hữu tình của thiên nhiên Côn Sơn và thể hiện niềm yêu thích, say mê của Ức Trai được giao hòa, giao cảm với suối, thông, đá, trúc - Cá nhân trả lời - Thảo luận và trình bày, - Ý kiến cá nhân I- Tác giả- tác phẩm - Nguyễn Trãi: - Là vị (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
anh hùng dân tộc vĩ đại, văn võ song toàn, có công lớn với dân, với nước, với nhà Lê nhưng cuộc đời lại kết thúc 1 cách thảm khốc trong vụ án Lệ Chi Viên.
- “ Côn Sơn ca” sáng tác trong thời gian Nguyễn Trãi từ quê về sống ẩn dật ở Côn Sơn
II- Tìm hiểu văn bản
- Cảnh rừng thông, núi
đá Côn Sơn hiện lên
thật lặng lẽ, trong sáng và thanh khiết như chốn thần tiên.
+ Suối chảy rì rầm + Phiến đá rêu phủ xanh phơi mình dưới
? Đại từ “ta” trong bài chỉ ai?
- Đại từ “ta” chỉ Nguyễn Trãi
lặp lại nhiều lần âm điệu nhẹ nhàng, thảnh thơi, êm tai. ?” Ta” đã làm gì, nghĩ gì khi ở Côn Sơn?
? Tại sao lại như vậy?
+ Tiếng suối chảy tiếng
đàn cầm
+ Ngồi lên đá phủ rêu xanh – ngồi chiếu êm
+ Ngâm thơ nhàn
? Cách ví von này giúp em cảm nhận được điều gì về nhân vật ta?
Giáo viên bình “nhàn” “Nhàn” chính là tâm trạng
của tác giả lúc này nhân
cách thanh cao, phẩm chất thi sỹ, nghệ sỹ lớn lao của ông.
Hoạt động 3 : (5p)
? Qua văn bản em nhận xét như thế nào về nội dung và nghệ thuật. - HS suy nghĩ và thảo luận trả lời. - Qua các hành động cử chỉ: ta nghe, ta ngồi, ta tìm, ta lên, ta ngắm, ta ngâm thơ
“Ta” rất rỗi rãi, nhàn hạ một cách bất đắc dĩ
cử chỉ ung dung, tự
tại, phóng khoáng, giao hòa với thiên nhiên. nắng. + Rừng thông, trúc xanh ngắt, mọc chen chúc. - Cảnh tượng thiên nhiên của Côn Sơn gợi
nhiều hơn tả cảnh
khoáng đạt, thanh tĩnh, nên thơ.
- Đồng thời thể hiện sự giao hòa, trọn vẹn giữa con người và thiên nhiên, bắt nguồn từ nhân cách thanh cao, tâm hồn thi sỹ của chính tác giả.
III- Tổng kết
- Ghi nhớ SGK
HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM: (7p) (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRÔNG RA *HS trả lời một số câu hỏi gợi ý:
? Hai câu thơ đầu giới thiệu cho ta cảnh gì? (Cảnh tượng chung của phủ Thiên Trường?) Được thể hiện qua từ ngữ nào?
? Em hiểu “nửa như ……… không?” có nghĩa là gì? Tác dụng của việc sử dụng từ đó
? Trong bài thơ, cảnh vật được miêu tả vào thời điểm nào trong ngày và gồm những chi tiết gì?
? Cảm nhận của về bài thơ và tâm trạng của tác giả ở bài thơ? Hs phát biểu suy nghĩ của bản thân mình
*HS rút ra nội dung và nghệ thuật của văn bản :
.* Tâm trạng của tác giả: Đây là một cảnh chiều ở thôn quê được phác họa rất
đơn sơ nhưng đậm đà sắc quê, hồn quê tác giả là vị vua – có địa vị cao –
nhưng rất yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước, gắn bó máu thịt với quê
hương dân dã của mình Bình dị, dân dã, hồn nhiên là cốt cách hồn thơ của
3. Củng cố bài học - Hướng dẫn tự học: (5p)
? Nhắc lại nội dung và nghệ thuật của hai bài thơ ?
? So sánh phong cách nghệ thuật của hai tác giả qua hai văn bản mới học? 1) Bài vừa học:
- Học thuộc lòng 2 bài thơ , nội dung và nghệ thuật . - Làm bài tập SGK/81
2) Bài sắp học: - Soạn bài: Từ Hán Việt (tiếp theo) - Cách sử dụng từ Hán Việt . - Trả lời các bài tập . Tiết: 22 Dạy ngày:28 / 9 / 2010 TỪ HÁN VIỆT (TT) A. MĐCĐ:
- Hiểu được tác dụng của từ Hán Việt và yêu cầu về sử dụng từ Hán Việt. - Có ý thức sử dụng từ Hán Việt đúng, phù họp với hoàn cảnh giao tiếp.
B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:
1. Kiến thức:
- Tác dụng của từ Hán Việt Trong Văn bản; - Tác hại của việc lạm dụng từ Hán Việt.
2.Kĩ năng:
- Sử dụng từ Hán Việt đúng nghĩa,phù hợp với ngữ cảnh. - Mở rộng vốn từ Hán Việt.
B. CHUẨN BỊ:
GV: giáo án, tài liệu ... HS: Soạn bài .
C. TIẾN TRÌNH:
1- Ổn định tổ chức 2-Kiểm tra bài cũ: (5P)
? Đơn vị để cấu tạo từ Hán Việt là gì? Các yếu tố Hán Việt có những đặc điểm gì?
? Có mấy loại từ ghép Hán Việt – Nêu rõ từng loại-cho ví dụ?
3-Bài mới:
GV đưa ra một số từ Hán Việt : phụ nữ, phu nhân, tử thi, từ trần-HS tìm những từ thuần Việt có nghĩa tương đương. Tại sao có lúc ta không dùng từ thuần Việt mà lại dùng những từ Hán Việt đó. Vậy giữa chúng có sự khác nhau về sắc thái, ý nghĩa như thế nào ? Bài học hôm nay sẽ giúp các em hiểu điều đó.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
HĐ CỦA HS NỘI DUNG GHI
Hoạt động 1 : (10P) - GV treo bảng phụ ghi các VD SGK/81, 82 (1a). - Đọc VD I/ Sử dụng từ Hán Việt : * Bài tập : - Từ Hán Việt : phụ nữ,
? Tại sao các câu văn dùng từ Hán Việt (in đậm) mà không dùng các từ thuần Việt có nghĩa tương tự?
+ Đọc VD 1b.
? Các từ Hán Việt (in đậm) tạo sắc thái gì cho đoạn trích?
Qua các VD trên em
hãy cho biết trong nhiều trường hợp người ta dùng từ Hán Việt để làm gì? + Gọi HS đọc ghi nhớ: SGK/ 82 Hoạt động 2 : (10P) + Đọc các bài tập SGK ? Theo em, trong mỗi cặp câu dưới đây, câu nào có cách diễn đạt hay hơn?
? Khi nói và viết ta phải như thế nào ? Hoạt động 3: (15P) ? Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống ở các câu. - GV cho HS xung phong lên bảng trình bày. HS nhận xét GV nhận xét, ghi điểm
? Vì sao người Việt Nam thích dùng từ Hán Việt để đặt tên người, tên địa lí?
+ Đọc đoạn văn.
? Tìm những từ ngữ Hán Việt tạo sắc thái cổ xưa?
GV chỉ định HS trình
bày.
- Thảo luận nhóm đại
diện trả lời. - Cá nhân trả lời - Đọc - Đọc. - Cá nhân trình bày. Đọc ghi nhớ/ SGK - Đọc bài tập . - Trình bày cá nhân. - Ý kiến cá nhân. - HS lên bảng làm bài. từ trần, mai táng Tạo sắc thái trang trọng. - Từ: tử thi Tạo sắc thái tao nhã, lịch sự
- phong, tiểu tiệnTránh
gây cảm giác thô tục, ghê sợ.
- Từ: Kinh đô, yết kiến,
trẫm, bệ hạ Tạo sắc
thái cổ
* Ghi nhớ: SGK/ 82
II/ Không nên lạm dụng từ Hán Việt * Bài tập: - Chọn a2, b2. * Ghi nhớ: SGK/ 83 III/ Luyện tập: 1) Điền vào chỗ trống. a- 1: mẹ c- 1: sắp chết 2: thân mẫu. 2: lâm chung. b- 1: phu nhân d- 1: dạy bảo 2: vợ. 2: giáo huấn.
2) Người Việt Nam thích dùng từ Hán Việt để đặt tên người, tên địa lí vì nó tạo nên sắc thái trang trọng.
3) Những từ Hán Việt tạo sắc thái cổ xưa:
Giảng hòa, cầu thân, hòa hiếu, nhan sắc tuyệt
trần.
3. Củng cố bài học - Hướng dẫn tự học: (5P)
? Trường hợp nào sau đây không nên dùng từ Hán Việt :
A-Thầy giáo dang giúp học sinh hồi tưởng lại kiến thức của bài trước B-Các chiến sĩ cách mạng đã hi sinh vì tổ quốc
C-Cô ấy đã dể lại kỉ vật trước lúc ra đi (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
D-Chúng ta ai ai cũng cần phải có tinh thần ái quốc 1) Bài vừa học:
- Học thuộc 2 ghi nhớ. - Làm bài tập 4/84
2) Bài sắp học: Đặc điểm của văn bản biểu cảm.
- Đọc các đoạn văn Tìm hiểu đặc điểm của văn bản biểu cảm .
Tiết: 23
Day ngày : 29 / 9 / 2010
TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 A- MĐCĐ:
- Kiến thức: Củng cố kiến thức và kỹ năng đã học về văn miêu tả .
- Kĩ năng: Đánh giá được bài làm của mình so với yêu cầu của đề bài , nhờ đó có được kinh nghiệm và quyết tâm cần thiết để làm tốt hơn những bài sau.
- Thái độ: Giáo dục HS ý thức tự phê, tự nhận xét khả năng của bản thân mình.
B. CHUẨN BỊ:
GV: Bài đã chấm , biểu điểm.
HS: Ôn tập đề đã làm , Ôn tập kiến thức. ...
C.Tiến trình lên lớp
1. Ổn định: 2. Bài mới:
Hoạt động của GV HS Kiến thức
* HĐ 1:Tìm hiểu yêu cầu của đề bài (15’)
? hãy nhắc lại yêu cầu của đề ra?
? Đề bài trên thuộc thể loại văn bản nào?
? Hãy nêu lại quá trình tạo lập văn bản? - Nhắc lại yêu cầu đề. - Văn miêu tả chân dung. - Theo 4 bước cơ I- Đề bài:
Hãy miêu tả chân dung người bạn thân nhất của em.
1- Định hướng văn bản:
- Về nội dung: miêu tả chân dung một người bạn thân nhất của em.
? Xác định yêu cầu đề ra ? Xây dựng lại bố cục, dàn ý chi tiết cho yêu cầu đề bài trên?
bản. - xác định - Trình bày dàn ý chi tiết.
- Về đối tượng: một người bạn thân nhất của em.
- Về mục đích: giới thiệu chân dung người bạn thân của em.
2- Xây dựng bố cục:
- MB: Giới thiệu chung, khái quát về người bạn thân của em.
- TB: Giới thiệu, tả chi tiết. + ngoại hình. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ tính cách.
+ những kỉ niệm của hai người.
- KB: Nêu cảm nghĩ về tình bạn của hai người.
* HĐ 2: Giáo viên nhận xét – đánh giá (10’)
- GV tổng kết nhận xét, nêu đánh giá ưu- nhược điểm của các bài viết. - Đọc một số bài Khá + 7A1: + 7A3: - Đọc một số bài Yếu + 7A1: + 7A3: - Chú ý, lắng nghe - Rút kinh nghiệm. II- Nhận xét – đánh giá 1- Ưu điểm: 2- Tồn tại: -
* HĐ 3: phát hiện – sửa lỗi (10’)
- GV đưa ngữ liệu lỗi
sai, phân tích, HDHS sửa lỗi.
- Gọi hS lên bảng sửa lỗi,nhận xét. - Nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm. - Phát hiện lỗi, phân tích lỗi. - Sửa lỗi - Nhận xét - Rút kinh
III- Phát hiện – sửa lỗi
1. Lỗi diễn đạt- dùng từ: -
2. Lỗi chính tả:
nghiệm
* HĐ 4: Trả bài – Giải đáp thắc mắc (5’)
- GV trả bài
- Giải đáp thắc mắc
- Xem lại bài - Câu hỏi thắc mắc.
IV- Giải đáp thắc mắc
Tổng hợp kết quả bài viết Tập làm văn số 1
Loại Giỏi Khá T Bình Yếu Kém
Lớp TS SL % SL % SL % SL %