hoạt động, TTHCM chưa sõu sắc, cú một số nhầm lẫn, sai lầm về sự kiện.
- Một phần rất nhỏ khụng nhiệt tỡnh trong việc tỡm hiểu về cuộc đời và sự nghiệp Hồ Chớ Minh, mà chỉ học thuộc để trả bài.
Nguồn tư liệu và phương tiện để học sinh tiếp cận với TTHCM
- Sử dụng sỏch giỏo khoa cú đề cập đến Hồ Chớ Minh (100% học sinh)
- Sỏch bỏo, ti vi, (cú 40% học sinh thành phố, thị xó mới theo dừi thường xuyờn, cũn 60% khụng cú điều kiện để theo dừi, hoặc khụng quan tõm. hay ớt quan tõm)
- Sỏch đọc thờm về cuộc đời và sự nghiệp Hồ Chớ Minh (qua tranh. ảnh hay văn viết) được học sinh cỏc lớp tiểu học và đầu cấp trung học cơ sở quan tõm nhiều hơn học sinh trung học phổ thụng. - Bảo tàng, di tớch lịch sử, nhà truyền thống, núi chuyện, dự thi tỡm hiểu lịch sử được thực hiện ở nhiều trường, chủ yếu dưới hỡnh thức tập thể
Nhưng hiệu quả chưa cao vỡ:
+ Số ớt học sinh chỉ xem hơn tỡm hiểu trao đổi, chộp bài của nhau để cú thành tớch là đơn vị tham gia đụng đảo cuộc thi.
+ Sỏch bỏo đến cỏc vựng sõu, vựng xa khú khăn hơn là súng truyền hỡnh và phỏt thanh;
+ Học sinh e ngại nhất là những quyển sỏch viết về lý luận cao xa, dài dũng, họ thớch những lời diễn đạt đơn giản, sõu sắc, ngấm dần mà thấm thớa.
Nhận xột:
- Sự hiểu biết về Bỏc Hồ và TTHCM ở phổ thụng cũn đơn giản, nặng về cảm tớnh, nờn tỏc động của TTHCM đến suy nghĩ, hành động của cỏc em chưa mạnh mẽ, chưa cú hiệu quả cao.
- Về mặt lý tưởng, tỡnh cảm cỏch mạng, cỏc em khẳng định và trong thực tế đó “sống, học tập, lao động theo gương Bỏc Hồ vĩ đại”, nhưng chưa hiểu gỡ nhiều về tư tưởng của Bỏc.