chuyển động của các hạt phấn hoa càng nhanh?
-Yêu cầu HS dựa vào trò chơi để giải thích
-TN chứng tỏ nhiệt độ càng cao, các phân tử chuyển động càng nhanh, gọi là chuyển động nhiệt.
?Chuỷển động của phân tử phụ thuộc nh thế nào vào nhiệt độ?(HS yếu- kém)
HĐ5:(10’) Vận dụng:
-Hớng dẫn lớp thảo luận trả lời các câu C4 đến C7.
(Y/c HS yếu-kém trả lời theo HD của GV) -GV thống nhất ý kiến. -Đọc SGK -Cá nhân phát biểu -Trả lời -Cá nhân nêu kết luận -HS chú ý lắng nghe -Giải thích -Nghe giảng -Cá nhân trả lời
-Thảo luận trả lời -Nhận xét,bổ sung
chuyển động không ngừng.
C1: C2: C3:
Các phân tử không đứng yên mà chuyển động không ngừng
III) Chuyển động phân tử và nhiệt độ: nhiệt độ:
Nhiệt độ càng cao thì các nguyên tử, phân tử chuyển động càng nhanh.
Chuyển động của phân tử gọi là chuyển động nhiệt
IV)Vận dụng:
C4: Các phân tử nớc và đồng đều chuyển động không ngừng về mọi phía, các phân tử đồng cđ lên xen vào k/c các phân tử nớc, ngợc lại...làm mặt phân cách mờ dần. C5: C6: 4) Củng cố:(4’)( HS yếu-kém) - Gọi HS đọc ghi nhớ. - Đọc phần “có thể em cha biết”:
?Các phân tử cđ hay đứng yên? Cho ví dụ?
5)Hớng dẫn về nhà:(1’)
- Học bài theo ghi nhớ. - Làm bài tập ở SBT - Xem trớc bài: nhiệt năng.
?Nhiệt năng là gì? Các cách làm thay đổi nhiệt năng?
Giáo viên: Đinh Quang Thanh Năm học 2010 - 2011
14 14
nhiệt năng
I- Mục tiêu:
-Phát biểu đợc định nghĩa nhiệt năng và mối quan hệ giữa nhiệt năng và nhiệt độ -Tìm đợc thí dụ về thực hiện công và truyền nhiệt.
-Phát biểu đợc định nghĩa nhiệt lợng và đơn vị của nó II- Chuẩn bị:
GV:Một quả bóng cao su. Một miếng kim loại Một phích nớc và một cốc thuỷ tinh
III- hoạt động dạy – học:
1)ổn định : 2)Bài cũ:(5’)
HS1: Các chất đợc cấu tạo nh thế nào? Các hạt cấu tạo nên chất có những đặc điểm gì?.
HS2: ? Hãy vận dụng kiến thức đã học ở bài trớc để giải thích tại sao “ Đờng tan trong nớc nóng nhanh hơn trong nớc lạnh”?
3)Bài mới:
Hoạt động của thầy Hoạt động
của trò Nội dung ghi bảng HĐ1:(2’) Tổ chức tình huống
học tập:
-GV thực hiện TN cho quả bóng cao su rơi xuống đất và nảy lên cho HS chú ý mỗi lần nảy lên độ cao của quả bóng không nh trớc và đặt câu hỏi? Liệu hiện tợng này có vi phạm định luật bảo toàn cơ năng không hay một phần cơ năng
-HS theo dõi TN -Suy nghĩ và suy đoán
Tiết 25: Nhiệt năng
Giáo viên: Đinh Quang Thanh Năm học 2010 - 2011 Ngày soạn: 23/2/2010 Ngày dạy : 25/2/2010 Tiết24 : 1:cc
14 14 đã chuyển hoá thành dạng năng l-
ợng khác? Vậy dạng năng lợng đó là gì? Bài học này chúng ta cùng tìm hiểu
HĐ 2:(10’) Tìm hiểu về nhiệt
năng:
-Chuyển động của các hạt phân tử có liên quan đến yếu tố nào?
-Cho HS nhắc lại định nghĩa động năng
Từ đó GV đặt vấn đề về động năng của ng.tử, p.tử và giới thiệu cho HS định nghĩa nhiệt năng Từ kiến thức cũ có liên quan đến nhiệt độ của chuyển động phân tử, giáo viên gợi ý cho hS biết nhiệt độ của vật cũng liên quan chặt chẽ đến nhiệt năng của vật
HĐ3:(10’) Các cách làm thay
đổi nhiệt năng:
-Y/c các nhóm thảo luận làm thế nào để thay đổi nhiệt năng của vật. (HS yếu-kém)
-GV ghi tất cả những ý kiến của HS lên bảng và hớng dẫn HS phân tích để quy chúng về hai nhóm -GV cho HS lần lợt thực hiện các cách theo nh ở SGK
?Không thực hiện công làm thế nào để tăng nhiệt năng của miếng đồng?(HS yếu-kém)
-GV:làm TN nhúng thìa vào ly n- ớc nóng.Y/c HS nhận xét.
?Do đâu mà nhiệt năng của thìa nhúng trong nớc nóng tăng?
-GV thông báo: thay đổi nhiệt năng không cần thực hiện công
-Nhiệt độ, càng cao thì nguyên tử chuyển đọng càng nhanh -Nhắc lại đ/n động năng - Cá nhân nêu đ/n nhiệt năng -HS theo dõi vấn đề và rút ra kiến thức
-Thảo luận theo nhóm và trả lời
-HS thực hiện lần lợt các cách ở SGK -Cá nhân trả lời: cho tiếp xúc với vật có nhiệt độ cao hơn.
-HS theo dõi nêu nhận xét.
-TL: Nớc đã truyền một phần nhiệt năng cho thìa
I.Nhiệt năng:
Các phân tử cấu tạo nên vật có động năng, do chúng luôn chuyển động không ngừng Tổng động năng của tất cả phân tử cấu tạo nên vật gọi là
nhiệt năng của vật
Nhiệt độ càng cao thì nhiệt năng của vật càng lớn
II-Các cách làm thay đổi nhiệt năng
Có hai cách làm thay đổi nhiệt năng của vật:
1. Thực hiện công:
C1:Cọ xát đồng vào mặt bàn *Khi thực hiện công lên vật, vật nóng lên và nhiệt năng của nó tăng lên.
2. Truyền nhiệt:
C2: Bỏ thìa vào nớc nóng
Giáo viên: Đinh Quang Thanh Năm học 2010 - 2011
14 14 gọi là truyền nhiệt
?Có mấy cách làm thay đổi nhiệt năng của vật?Cho ví dụ?
(HS yếu-kém)
HĐ 4:(5’) Tìm hiểu về nhiệt l-
ợng:
-GV thông báo định nghĩa nhiệt l- ợng nh ở SGK
-GV giới thiệu tiếp kí hiệu và đơn vị của nhệt lợng
HĐ5:(10’) Vận dụng:
-Hớng dẫn lớp thảo luận trả lời các câu C3 đến C5.
-(GV gợi ý cho HS yếu-kém trả lời) -GV thống nhất ý kiến. - Nghe giảng -Ví dụ:bơm xe,ca gổ,kéo cắt,búa.... -Theo dõi vấn đề -HS thảo luận và trả lời các câu hỏi C3-C5
*Cách làm thay đổi nhiệt năng của vật mà không cần thực hiện công gọi là truyền nhiệt