III- Lên lớp A Tổ chức
1. Lí do của bản tuyên ngôn.
H? Đọc phần 1.2 SGK
H? Phần 1 giới thiệu cho chúng ta biết điều gì? - Giới thiệu Hội nghị…
H? Hội nghị diễn ra nhằm mục đích gì? - Kêu gọi toàn nhân loại : Hãy bảo đảm …
H? Tại sao cần phải họp hội nghị cấp cao Thế giới để bàn về vấn đề này?
- Vì đây là vấn đề cấp bách cần phải quan tâm không một nớc mà nhiều nớc trên thế giới.
GV: Vì trẻ em hôm nay quyết định tơng lai sau này. chính Bác Hồ khẳng định: “Non sông ”…
H? Đến đây em nhận xét gì về cách nêu vấn đề của văn bản?
- Cách nêu vấn đề trực tiếp.
H? Cách nêu vấn đề trực tiếp có tác dụng gì?
- Thu hút sự chú ý của ngời đọc, qua lời kêu gọi gây ấn tợng mạnh cho ngời đọc về vấn đề này.
H? Vậy cụ thể vì sao toàn thể nhân loại hãy đảm bảo cho trẻ em có cuộc sống tốt đẹp?
- Trẻ em đều trong trắng phát triển.…
H? Theo em làm thế nào để chúng ta có cuộc sống ấy? - Chúng ta phải hình thành trong sự hoà hợp kinh … nghiệm mới.
H? Em có cảm nhận nh thế nào về điều kiện, nhu cầu * Điều kiện, nhu cầu sống của sống của trẻ em? trẻ em là hoà bình ấm no và hạnh phúc.
H? Qua cách nêu vấn đề, em hiểu gì về lời cam kết và kêu gọi của những ngời tham gia hội nghị?
- Sự cam kết và lời kêu gọi thể hiện tính cộng đồng, tính nhân đạo rất rõ.
GV: Hai đoạn đầu khẳng định quyền đợc sống, quyền đợc phát triển của mọi trẻ em trên thế giới và kêu gọi toàn nhân loại hãy quan tâm đến vấn đề này.
Tiết 2 2. Thực trạng, điều kiện sống H? Đọc thầm mục 3 ->7/32 của trẻ em trên thế giới là một GV: Trẻ em phải đợc sống trong hoà bình và hạnh thách thức.
phúc
H? Nhng mục 3 tác giả lại phủ định điều gì? - Tuy nhiên, thực tế nh… vậy.
H? Em có suy nghĩ gì về lời phủ định này?
- Trên thực tế có nhiều trẻ em trên thế giới không đợc sống trong hoà bình, ấm no và hạnh phúc.
GV: Mục 3 có vai trò chuyển đoạn, chuyển ý, giới hạn vấn đề cho phần này.
H? Theo dõi tiếp trên thực tế nhiều trẻ em có cuộc sống nh thế nào?
- Trẻ em trở thành nạn nhân của chiến tranh và bạo lực, của sự phân biệt chủng tộc, sự xâm lợc, chiếm đóng và thôn tính của nớc ngoài.
- Chịu đựng những thảm hoạ đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, tình trạng vô gia c, dịch bệnh, mù chữ, môi trờng xuống cấp.
- Trẻ em chết do suy dinh dỡng và bệnh tật.
H? Em cảm nhận gì về cuộc sống của trẻ em trên thế - Trẻ em trên thế giới chịu giới qua những chi tiết này? nhiều nỗi bất hạnh, cuộc sống khổ cực, bị rơi vào nhiều hiểm hoạ.
H? Các từ “ Hằng ngày, mỗi ngày, mỗi ngày” đợc nêu ở đầu mỗi mục có tác dụng gì?
- Nhấn mạnh thực trạng, điều kiện sống của trẻ em hết sức là khổ cực diễn ra thờng xuyên không có giới hạn.
H? Theo em nếu tình trạng đó kéo dài mãi sẽ dẫn tới hậu quả nh thế nào?
- Đến một lúc xã hội sẽ bị suy thoái.
H? Ngoài việc nêu lên thực trạng của trẻ em trên thế giới, hội nghị còn nói lên điều gì?
- Nói lên nguyên nhân dẫn đến thực trạng đó. H? Qua đây em nhận xét gì về cách viết này? (cách viết vừa nêu lên thực trạng vừa nêu lên nguyên nhân) - Đây là cách viết sâu sắc phân tích rõ nguyên nhân dẫn đến thực trạng.
GV: ở đây văn bản mới đề cập tới những thực trạng tiêu biểu diễn ra ở nhiều nớc. Trên thực tế ở một số nớc chậm phát triển còn diễn ra nạn buôn bán trẻ em, trẻ em sớm phạm tội, trẻ em các nớc sau trận động đất, sóng thần. H? Trớc những thực trạng đó, những nhà lãnh đạo các nớc đã xác định nh thế nào? - Đây là những sự thách thức mà những nhà lãnh đạo các nớc cần phải khắc phục.
H? Qua đây em hiểu thái độ của các nhà lãnh đạo nh thế nào?
- Những nhà lãnh đạo các nớc rất quan tâm tới vấn đề này.