h. Phân tích cấu trúc chương trình SH THCS
3.4.3.Các hình thức đưa GDDS, GDMT vào chương trình phổ thông
Giáo trình riêng: Đưa vào CT như một môn học độc lập. Muốn vậy thì phải đào tạo giáo viên dạy chuyên trách.
Tích hợp (Lồng ghép): lồng việc giáo dục DS và MT vào trong chương trình của môn học ở những chỗ thích hợp, dưới dạng một chương, một cụm bài, sao cho không làm ảnh hưởng tới logic nội dung của môn học.
GDDS và GDMT mang tính chất liên môn, nên không tách riêng ra thành một môn riêng mà thường tích hợp, lồng ghép, hòa lẫn vào một số môn học trong đó có môn sinh học. Ở nước ta việc GDDS và GDMT được đưa vào nhà trường đưới hai hình thức là Tích hợp và Lồng ghép.
Seminar: Đề tài 1. Hãy tìm trong SGK SH THCS mới có những bài nào chương nào được tích hợp, hòa lẫn để GDDS và GDMT, có những mục nào có thể khai thác GDDS, BVMT.
Gợi ý lập bảng:
Lớp Chương Bài Mục Nội dung Hình thức
6 IV 21 1 Lá cây tạo ra TBột (CHC) nhờ diệp lục và A/S cung cấp cho toàn bộ sinh giới => Phải trồng cây gây rừng, tích cực bảo vệ cây xanh.
Liên hệ
2 Quang hợp của cây xanh tạo ra Ôxi cung cấp cho quá trình Hô hấp của các SV khác => Cần phải bảo vệ cây xanh.…
Liên hệ
Phương pháp: Thiết kế Modul khai thác GDDS, GDMT
Giới thiệu modul GDMT mẫu:
Tên Modul: (Tên phải hấp dẫn, kích thích, thu hút sự quan tâm, chú ý của HS) 1. Vị trí khai thác: Bài, Mục,… (Lớp …) 2. Mục tiêu: 3. Chuẩn bị: + Giáo viên: + Học sinh: 4. Cách tiến hành: + Hoạt động 1. … + Hoạt động 2. …
…
+ Kết luận: …
Sau khi thiết kế Modul, lồng ghép vào giáo án để dạy
Đề tài 2. Thiết kế 5 Modul GDDS, 5 Modul GDMT (Tham khảo Modul và Giáo án có lồng ghép Modul)