cú thể tự do đưa ra những lời giải mang tớnh sỏng tạo riờng của mỡnh.
6. Kĩ năng: Đặt cõu hỏi “đỏnh giỏ”
Mục tiờu:
Cõu hỏi “đỏnh giỏ” nhằm kiểm tra khả năng đưa ra ý kiến riêng, sự phỏn đoỏn của HS về ý nghĩa, vai trò và giá trị của một kiến thức, một tư tư ởng, một học thuyết, của cách giải quyết một vấn đề được đặt ra trong chương trình học tập,... dựa trờn cỏc tiờu chớ cụ thể đã biết.
Tỏc dụng đối với HS:
- Thỳc đẩy sự tỡm tũi tri thức, sự xỏc định giỏ trị của HS.
- Tự đánh giá, rút kinh nghiệm về cách hành động; tự sửa ch a sai sót đã ữ
mắc phải; và tự điều chỉnh thái độ hành vi của mỡnh ngày càng hợp lí hơn, tiến bộ hơn.
Kĩ năng đặt cõu hỏi:
GV cú thể tham khảo một số gợi ý sau để xõy dựng cỏc cõu hỏi đỏnh giỏ: Hiệu quả sử dụng của nú thế nào? Việc làm đú cú thành cụng khụng? Tại sao? Theo em trong số cỏc giả thuyết nờu ra, giả thuyết nào hợp lớ nhất? Tại sao?
10 kĩ năng để hỡnh thành năng lực
10 kĩ năng để hỡnh thành năng lực
ứng xử
ứng xử của GV của GV khi khi vṍn đápvṍn đáp HS HS
1. Dừng lại sau khi đặt cõu hỏi
2. Phản ứng với cõu trả lời sai của HS 3. Tớch cực hoỏ tất cả cỏc HS
4. Phõn phối cõu hỏi cho cả lớp 5. Tập trung vào trọng tõm
6. Giải thớch 7. Liờn hệ
8. Trỏnh nhắc lại cõu hỏi của mỡnh 9. Trỏnh tự trả lời cõu hỏi của mỡnh 10. Trỏnh nhắc lại cõu trả lời của HS
1. Kĩ năng: Dừng lại sau khi đặt cõu hỏi
Kĩ năng thực hiện:
- Sử dụng “thời gian chờ đợi” (3-5 giõy) sau khi đưa ra cõu hỏi - Chỉ định một HS đưa ra cõu trả lời ngay sau “thời gian chờ đợi ”
Mục tiờu:
- Tớch cực hoỏ suy nghĩ của tất cả HS
- Đưa ra cỏc trả lời tốt hơn, hoàn chỉnh hơn
Tỏc dụng đối với HS:
2. Kĩ năng: Phản ứng với cõu trả lời sai
Mục tiờu: