c-La Phơng-ten
-Chĩ sĩi là bạo chúa khát máu, độc ác. *HS đọc “Con chĩ sĩi … ngu ngốc.”H: La Phơng-ten tả chĩ sĩi cĩ gì giống với Buy-phơng? Đ: Chĩ sĩi độc ác, khơng thương xĩt lồi vật yếu hơn mình.
-Tính cách phức tạp :độc ác mà khổ sở, trộm cướp hay mắc mưu, vụng về, khơng cĩ tài, hố rồ.
H: La Phơng-ten tả chĩ sĩi cĩ gì khác với Buy-phơng?
-Đặc tính : săn mồi, ăn tươi nuốt sống những con vật yếu ớt.
=>Nhân cách hố chĩ sĩi, đĩ là đặc trưng của thể loại ngụ ngơn.
III-Tổng kết : ghi nhớ (sgk/T41)
H: Nhà thơ xây dựng hình tượng chĩ sĩi dựa trên đặc tính nào của chĩ sĩi?
H: Nhà thơ dùng nghệ thuật gì để miêu tả chĩ sĩi? H: Em cĩ nhận xét gì về câu cuối của văn bản “Buy- phơng dựng 1 vở bi kịch về sự độc ác, cịn ơng dựng 1 vở hài kịch về sự ngu ngốc”?
Đ: Đây là nhận xét chưachính xác nếu chỉ vận dụng vào bài thơ Chĩ sĩi & cừu con.
Cĩ thể hiểu ý câu trên như sau :
+Sự ngu ngốc nên chĩ sĩi chẳng kiếm đựơc cái gì để ăn, nên mới đĩi meo (hài kịch về sự ngu ngốc).
+Cừu là con vật đáng ghét, gian xảo, hống hách, bắt nạt kẻ yếu (bi kịch của sự độc ác).
H: Cuối cùng chĩ sĩi cĩ ăn thịt cừu con khơng?
Đ:Chĩ sĩi độc ác, gian xảo muốn ăn thịt cừu con 1 cách hợp pháp, nhưng những lí do đưa ra đều vụng về, sơ hở, bị cừu con vạch trần. Cuối cùng vẫn ăn thịt cừu non, bất chấp lí do gì. Chĩ sĩi vừa là bi kịch của sự độc ác vừa là hài kịch cho sự ngu ngốc.
trên, theo em, cĩ thể đặt cho nĩ những cái tên ntn? Đ:-Sự đối lập giữa sĩi và cừu.
-Nét đặc trưng của lồi chĩ sĩi & cừu…
H: Khơng phải mục đích của tác giả là tìm ra sự khác nhau của cừu và sĩi, cũng khơng phải là việc rút ra bài học đối với con người trong thái độ với kẻ ác hay với những người nhỏ bé, bất hạnh. Vậy mục đích của văn bản nghị luận này là gì?
Đ: Thấy được sự khác nhau giữa nhà khoa học và nhà thơ. Hai cách phản ánh và biểu hiện cuộc sống khác nhau. Nghệ thuật và khoa học khác nhau.
H: Nếu được phép thay đổi đầu đề của bài văn nghị luận trên, theo em, cĩ thể đặt cho nĩ những cái tên ntn?
4-Củng cố : Hệ thống kiến thức.
TIẾT 108
TẬP LÀM VĂN
I-Mục tiêu cần đạt :
Giúp HS biết làm bài văn nghị luận về 1 vấn đề tư tưởng, đạo lí. II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk
-HS : bài soạn, sgk, bài học. III-Lên lớp :
1-Oån định 2-KT bài cũ : 3-Bài mới :
A-Vào bài : Trong cuộc sống cĩ nhiều vấn đề để bàn luận, một trong những vấn đề thiết yếu là bàn về vấn đề tư tưởng, đạo lí của con người.
B-Tiến trình hoạt :
Nội dung hoạt động Hoạt động của thầy & trị
I-Tìm hiểu bài nghị luận về 1 vấn đề tư tưởng, đạo lí. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Văn bản Tri thức là sức mạnh
a-Văn bản bàn về giá trị của tri thức khoa học & người tri thức.
b-Bố cục : 3 phần
+Phần mở đầu (đoạn 1): nêu vấn đề cần bàn luận.
+Phần thân bài (đoạn 2,3): Chứng minh tri thức là sức mạnh.
-Đoạn 2: nêu tri thức cĩ thể cứu 1 cái máy khỏi số phận 1 đống phế liệu.
-Đoạn 3: nêu tri thức là sức mạnh của cách mạng. Vai trị của người trí thức Việt Nam (Bác Hồ) trong 2 cuộc kháng chiến chống Pháp & chống Mĩ.
+Phần kết bài (đoạn 4): Phê phán 1 số người khơng biết quý trọng tri thức, sử dụng khơng đúng chỗ.
Hoạt động 1
*HS đọc văn bản “Tri thức là sức mạnh”
a-H: Văn bản bàn về vấn đề gì?
b-H: Văn bản cĩ thể chia mấy phần? Chỉ ra nội dung chính từng phần.
=>Các phần cĩ quan hệ chặt chẽ. H: Các phần cĩ mối quan hệ ntn với nhau? Đ: Quan hệ chặt chẽ :
-Mở bài : nêu vấn đề.
-Thân bài : lập luận chứng minh vấn đề. -Kết bài : mở rộng vấn đề để bàn luận. c-Các câu nêu luận điểm chính :
+4 câu của đoạn mở bài.
+câu mở đoạn & 2 câu kết đoạn 2. +câu mở đoạn 3.
+câu mở đoạn và câu kết phần kết bài.
*Các luận điểm diễn đạt rõ ràng, dứt khốt ý kiến của người viết.
c-H: Đánh dấu những câu mang luận điểm chính trong bài. Các luận điểm ấy đã diễn đạt được rõ ràng, dứt khốt ý kiến của người viết chưa?
chứng minh.
-Phép lập luận cĩ sức thuyết phục vì đã giúp người đọc nhận thức được vai trị của tri thưc và người tri thức đối với sự tiến bộ của xã hội.
chính? Cách lập luận cĩ thuyết phục hay khơng?
e-Sự khác biệt :
+1 loạilà từ sự việc, hiện tượng đời sống mà nêu ra những vấn đề tư tưởng.
+1 loại dùng giải thích, chứng minh … làm sáng tỏ các tư tưởng, đạo lí quan trọng đối với đời sống con người.
e-H: Bài nghị luận về 1 vấn đề tư tưởng, đạo lí khác với bài nghị luận về 1 sự việc, hiện tượng đời sống ntn?
*Ghi nhớ 1 *Ghi nhớ 2 *Ghi nhớ 3
H: Nghị luận về vấn đề tư tưởng, đạo lí là bàn về những vấn đề thuộc lĩnh nào?
H: Yêu cầu về nội dung bài nghị luận phải ntn? Dùng cách lập luận nào là chủ yêú? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
H: Về hình thức, bài nghị luận gồm mấy phần II-Luyện tập
Văn bản “Thời gian là vàng”
a-Văn bản thuộc laọi nghị luận về 1 vấn đề tư tưởng, đạo lí.
b-Văn bản bàn về giá trị của thời gian. -Các luận điểm chính :
+Thời gian là sự sống. +Thời gian là thắng lợi. +Thời gian là tiền. +Thời gian là tri thức.
Sau mỗi luận điểm là 1 dẫn chứng chứng minh thuyết phục cho giá trị của thời gian. c-Phép lập luận chủ yếu là phân tích & chứng minh.
-Cách lập luận ấy cĩ sức thuyết phục vì giản dị, dễ hiểu.
Hoạt động 2
*HS đọc văn bản “Thời gian là vàng”
a-Văn bản thuộc loại nghị luận nào?
b-Văn bản nghị luận về vấn đề gì? Chỉ ra các luận điểm chính của nĩ?
c-Phép lập luận chủ yếu trg bài văn là gì? Cách lập luận trg bài cĩ sức thuyết phục ntn?
4-Củng cố :Hệ thống kiến thức. 5-Dặn dị :
-Học bài
TIẾT 109
TIẾNG VIỆT :
I-Mục tiêu cần đạt : Giúp HS :
-Nâng cao hiểu biết & kĩ năng sử dụng phép liên kết đã học từ bậc tiểu học. -Nhận biết liên kết nội dung và liên kết hình thức giữa các câu & các đoạn văn. -Nhận biết 1 số biện pháp liên kết thường dùng trong việc tạo lập văn bản. II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk
-HS : sgk, bài soạn, bài học. III-Lên lớp :
1-Oån định 2-KT bài cũ :
a-Thế nào là thành phần gọi-đáp? Cho ví dụ.
b-Thế nào là thành phần phụ chú? Thành phần phụ chú thường đặt giữa những dấu câu nào? 3-Bài mới :
A-Vào bài : Muốn cho bài văn mạch lạc cần cĩ sự liên kết giữa câu với câu, đoạn văn vơi đoạn văn. Hơm nay, chúng ta sẽ bàn về vấn đề này.
B-Tiến trình hoạt động
Nội dung hoạt động Hoạt động của thầy & trị
I-Khái niệm liên kết
*Đoạn “Tiếng nĩi văn nghệ”
1-Đoạn văn bàn về cách phản ánh thực tại của người nghệ sĩ.
-Quan hệ giữa đoạn văn với văn bản là : bộ phận – tồn thể.
Hoạt động 1 : (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
*HS đọc“Tiếng nĩi của văn nghệ”-Nguyễn Đình Thi
1-H: Đoạn văn bàn về vấn đề gì?
H: Chủ đề ấy cĩ quan hệ ntn với chủ đề chung của văn bản?
*GV : nghĩa là : cách phản ánh thực tại (thơng qua suy nghĩ, tình cảm của cá nhân người nghệ sĩ) là 1 bộ phận làm nên “Tiếng nĩi của văn nghệ”.
2.a-Nội dung chính :
-Câu 1 : Tác phẩm nghệ thuật phản ánh thực tại.
-Câu 2 : Khi phản ánh thực tại, nghệ sĩ muốn nĩi lên 1 điều mới mẻ.
-Câu 3 : Cái mới mẻ ấy là lời gửi của 1 nghệ sĩ.
2-H: Nội dung chính của mỗi câu trong đoạn văn trên là gì?
b-Nội dung các câu đều hướng vào chủ đề văn bản.
H: Những nội dung ấy cĩ quan hệ ntn với chủ đề của đoạn văn?
c-Trình tự sắp xếp các câu hợp lí. H: Nêu những nhận xét về trình tự xắp xếp các câu trong đoạn văn.
Đ: Hợp lí :
+Tác phẩm nghệ thuật làm gì?(phản ánh thực tại). +Phản ánh thực tại ntn?(Tái hiện và sáng tạo)
+Tái hiện và sáng tạo thực tại để làm gì?(Để nhắn gửi 1 điều gì đĩ)
câu:
-Lặp từ vựng : tác phẩm
-Cùng trường liên tưởng : tác phẩm, nghệ sĩ.
-Phép thế : + nghệ sĩ bằng anh;
+cái đã cĩ rồi thay cho những vật liệu mượn ở thực tại.
-Phép nối : nhưng.
trong đoạn văn được thể hiện bằng những biện pháp nào?(chú ý các từ ngữ in đậm).
*Ghi nhớ : Các đoạn văn trong 1 văn
bản cũng như các câu trong 1 đoạn văn phải liên kết chặt chẽ với nhau về nội dung và hình thức.
Hoạt động 2
H: Hình thức & nội dung giữa các câu, các đoạn trong văn bản liên kết ntn với nhau?
-Về nội dung :
+Các đoạn văn phải phục vụ chủ đề chung của văn bản, các câu phải phục vụ chủ đề của đoạn văn (liên kết chủ đề).
+Các đoạn văn và các câu phải được sắp xếp theo 1 trình tự hợp lí (liên kết lơ-gíc).
H: Về nội dung, các đoạn văn phục vụ cho chủ đề nào? Các câu phục vụ cho chủ đề nào? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
H: Cách sắp xếp các câu, các đoạn phải ntn?
-Hình thức, các câu và các đoạn văn cĩ thể liên kết với nhau bằng 1 số biện pháp chính sau:
+Lặp lại từ ngữ ở câu trước.
+… đồng nghĩa, trái nghĩa hoặc cùng trường liên tưởng…
+… thay thế… +… phép nối …
H: về hình thức, các câu, các đoạn được liên kết nhau bằng các biện pháp nào?
Hoạt động 3 II-Luyện tập
* “Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới”
1-Chủ đề : Khẳng định điểm mạnh và điểm yếu về năng lực trí tuệ của người Việt Nam.
*HS đọc đoạn văn
1-H: Chủ đề của đoạn văn là gì?
-Nội dung các câu tập trung phân tích chủ đề đĩ. -Trình tự các câu sắp xếp hợp lí :
+Câu 1,2 khẳng định mặt mạnh về trí tuệ của người Việt Nam.
+Câu 3,4 những điểm yếu.
+Câu 5 Cần khắc phục hạn chế để đáp ứng sự phát triển của nền kinh tế mới.
H: Nội dung các câu trong đoạn văn phục vụ chủ đề ấy ntn?
H: Nêu 1 trường hợp cụ thể để thấy trình tự sắp xếp các câu trong đoạn văn là hợp lí.
2-Các phép liên kết :
-Câu 1 nối với câu 2 bằng cụm từ “Bản chất trời phú ấy” (thế đồng nghĩa)
-Câu 3 nối với câu 2 bằng quan hệ từ “nhưng” (phép nối).
-Câu 4 nối với câu 3 bằng cụm từ “ấy là” (phép nối).-Câu 5 nối với câu 4 bằng từ “lỗ hổng” (Phép lặp từ ngữ).
2: Các câu liên kết nhau bằng các phép liên kết nào?
5-Dặn dị : Học bài. Chuẩn bị “Luyện tập liên kết câu & liên kết đoạn văn”./.
TIẾT 110