- Cỏc trắc nghiệm dựng để tư vấn hướng nghiệp
3.2.2. Quản lý bồi dưỡng năng lực chuyờn mụn và nghiệp vụ sư phạm về GDHN cho giỏo viờn
phạm về GDHN cho giỏo viờn
3.2.2.1. Mục tiờu của biện phỏp
Quản lý bồi dưỡng giỏo viờn để giỏo viờn cú thể đỏp ứng được yờu cầu của sự đổi mới chương trỡnh sỏch giỏo khoa hiện nay, và để đỏp ứng được nhiệm vụ của GDHN đó được núi đến trong chỉ thị 33/CT-BGD&ĐT của Bộ Giỏo dục và Đào tạo. Ở cỏc trường THPT giỏo viờn giữ vai trũ rất quan trọng trong GDHN. Giỏo viờn và đặc biệt là GVCN đúng vai trũ là cha mẹ của cỏc
em ở trường, luụn theo dừi sự biến đổi tõm lý, sự phỏt triển nhõn cỏch của cỏc em hằng ngày qua cụng tỏc chủ nhiệm lớp, GVCN là người gần gũi với cỏc em hơn cả, và ảnh hưởng đặc biệt tới nhận thức và nhõn sinh quan của học sinh.
3.2.2.2. Nội dung của biện phỏp
1) Bồi dưỡng chuyờn mụn nghiệp vụ
Bồi dưỡng chuyờn mụn - nghiệp vụ cho giỏo viờn làm cụng tỏc GDHN là bồi dưỡng về kiến thức, kỹ năng và thỏi độ đối với cụng tỏc GDHN trong đú chỳ ý tới những kiến thức, kỹ năng, thỏi độ đối với GDHN theo hướng tạo nguồn cỏn bộ.
a) Về kiến thức
- Kiến thức về nội dung GDHN:
Thụng tin về “thế giới nghề nghiệp” theo phõn loại nghề. Người ta đó khỏi quỏt thành 5 nhúm nghề theo đối tượng lao động, giỏo viờn cần hiểu, để làm cỏn bộ xó thỡ ngoài nghề chuyờn mụn cần phải trang bị thờm nhúm nghề quản lý, sơ đồ 3.3 biểu diễn mối quan hệ giữa cỏc nhúm nghề cần phải tỡm hiểu
Sơ đồ 3.3: Phõn loại nghề theo đối tượng lao động
Người - Kỹ thuật Người - Cỏc biểu tượng nghệ thuật Người - Hệ thống tớn hiệu Người - Tự nhiờn Người -người
Sơ đồ 3.4: Cơ cấu nghề nghiệp và tiờu chuẩn về trỡnh độ của cỏc chức danh cụng chức trong chớnh quyền xó
Thụng tin về hệ thống cỏc trường đại học, cao đẳng, TCCN, trường nghề đào tạo cỏc nghề trong cơ cấu cỏc chức danh cỏn bộ xó trong địa bàn tỉnh và trong cả nước. Chỳ ý đến số lượng tuyển sinh, điểm tuyển, điều kiện và thời gian học tập ngay cả điều kiện phỏt triển nghề.
Thụng tin về thị trường lao động, nhu cầu tuyển chọn nhõn lực của xó hội và của địa phương, ở cỏc khu chế xuất, cỏc nhà mỏy, nụng trường, lõm trường, bệnh viện…
- Kiến thức về tõm lý học: Tõm
l
ý học lứa tuổi, tõm lý học lao động, tõm lý học xó hội, tõm lý học giao tiếp, tõm lý học ứng xử, tõm lý học quản lý...
Trỡnh độ sơ cấp - trung cấp:
Quản lý hành chớnh nhà nước + Lý luận chớnh trị + Tin học
TC Tài Tài chớnh - Kế toỏn TC Luật TC Địa chớnh - Xõy dựng TC Văn thư lưu trữ Hành chớnh - Luật TC Văn hoỏ nghệ thuật -LĐT B XH TC Cụng an TC Quõn sự Tài chớnh - Kế toỏn Tư phỏp - Hộ tịch Địa chớnh - Xõy dựng Văn phũng - Thống kờ Văn hoỏ - xó hội Trưởng cụng an xó Chỉ huy trưởng quõn sự
- Kiến thức về văn hoỏ cỏc dõn tộc thiểu số
- Kiến thức về phương phỏp GDHN: phương phỏp thuyết trỡnh, phương phỏp đàm thoại, phương phỏp thảo luận nhúm, phương phỏp tổ chức trũ chơi, phương phỏp đúng vai diễn kịch
- Kiến thức về tư vấn hướng nghiệp: Tư vấn sơ bộ và tư vấn chuyờn sõu. Đối với trường THPT tư vấn hướng nghiệp cho học sinh chỉ dừng ở mức độ chẩn đoỏn những phẩm chất nghề nghiệp cần thiết hiện cú của học sinh, lập phiếu theo dừi, đỏnh giỏ sự phỏt triển năng lực trớ tuệ, khả năng sức khoẻ đối chiếu với yờu cầu nghề nghiệp và nhu cầu lao động của địa phương để làm sỏng tỏ mức độ sẵn sàng về tõm lý và thực tiễn của học sinh đối với nghề mà cỏc em định chọn cũng như kớch thớch cỏc em tự giỏo dục, rốn luyện và phỏt triển năng lực cũn thiếu của bản thõn.
b) Về kỹ năng:
Để làm tốt nhiệm vụ GDHN giỏo viờn cần được rốn luyện cỏc kỹ năng sau:
- Thiết kế bài giảng GDHN thành những buổi học sinh động; Kỹ năng tổ chức cỏc buổi toạ đàm, hội thảo về GDHN; Kỹ năng tổ chức những hoạt động NGLL văn hoỏ, văn nghệ; Kỹ năng hướng dẫn, tư vấn cho học sinh lựa chọn ngành nghề
- Kỹ năng giao tiếp với học sinh, với CMHS; Kỹ năng về ngụn ngữ dõn tộc thiểu số; Kỹ năng phối hợp với cỏc lực lượng tham gia GDHN
- Kỹ năng sử dụng mỏy vi tớnh, mỏy chiếu, truy cập mạng internet c) Về thỏi độ:
- Luụn quan tõm đến GDHN theo hướng tạo nguồn cỏn bộ cho học sinh dưới mọi hỡnh thức, trong mọi hoạt động sư phạm mà mỡnh phụ trỏch.
- Tớch cực tham gia việc tuyờn truyền cho mọi người hiểu rừ nhiệm vụ của GDHN núi chung và GDHN theo hướng tạo nguồn cỏn bộ núi riờng, sẵn sàng tư vấn và hướng dẫn học sinh chọn ngành nghề phự hợp với khả năng học tập và tư chất của học sinh.
- Thấy rừ được trỏch nhiệm của mỡnh trong việc chuẩn bị năng lực và phẩm chất cho học sinh đi vào cuộc sống lao động và trở thành cỏn bộ DTTS ở địa phương, xõy dựng thỏi độ đỳng đắn đối với nghề nghiệp, ý thức sẵn sàng phục vụ quờ hương cho học sinh.
2) Bồi dưỡng phẩm chất chớnh trị, đạo đức nhà giỏo
Nhõn cỏch của người giỏo viờn cú ảnh hưởng rất lớn tới học sinh việc hỡnh thành cho học sinh lý tưởng, đạo đức nghề nghiệp, ý thức trỏch nhiệm với cộng đồng, tư tưởng nhận thức về chớnh trị, đạo đức, lối sống nhiều phần là do ảnh hưởng trực tiếp của nhõn cỏch của cỏc thầy cụ giỏo và nhất là GVCN. Người giỏo viờn phải là “tấm gương sỏng cho học sinh noi theo” về phong cỏch cư xử, lối sống, làm việc, ngụn phong, tỡnh yờu thương học sinh, tận tõm với nghề nghiệp, là người cha người mẹ của học sinh khi ở trường, cú quan điểm chớnh trị vững vàng, luụn nắm vững đường lối chớnh sỏch của Đảng và nhà nước và đặc biệt là chớnh sỏch dõn tộc.
3.2.2.3. Cỏch thức thực hiện biện phỏp
1) Lập kế hoạch bồi dưỡng giỏo viờn
Đề ra cỏc mục tiờu theo nội dung bồi dưỡng đó nờu để giỏo viờn hiểu rừ trỏch nhiệm và cụng việc của mỡnh trong nhiệm vụ GDHN chung của nhà trường trong quỏ trỡnh thực thi nhiệm vụ được giao:
a) Đối với đội ngũ cỏn bộ quản lý
- Nõng cao nhận thức về ý nghĩa tầm quan trọng của hoạt động GDHN trong nhà trường và trỏch nhiệm của CBQL trong việc tổ chức, chỉ đạo thực hiện hoạt động giỏo dục này.
- Kiến thức cơ bản về hướng nghiệp, và những hiểu biết về hướng nghiệp theo hướng tạo nguồn cỏn bộ xó
- Hướng dẫn thực hiện chương trỡnh và sỏch giỏo viờn cỏc khối lớp THPT. Những kiến thức về hướng nghiệp đặc thự cho vựng đồng bào dõn tộc.
- Quản lý hoạt động giỏo dục hướng nghiệp
b) Đối với giỏo viờn dạy cỏc mụn văn hoỏ cơ bản - Nõng cao nhận thức về hướng nghiệp cho học sinh. - Kiến thức cơ bản về hướng nghiệp
- Hướng dẫn thực hiện chương trỡnh và sỏch giỏo viờn cỏc khối lớp THPT, cỏc văn bản chỉ đạo về GDHN cho học sinh dõn tộc.
- Biết được mối quan hệ giữa bộ mụn với nghề, nhúm nghề núi chung và nhúm nghề cần trang bị cho cỏn bộ xó núi riờng, cú kỹ năng hướng nghiệp thụng qua bộ mụn; Hiểu biết về cơ cấu ngành nghề đối với cỏc chức danh cụng chức xó.
c) Đối với giỏo viờn chủ nhiệm
Ngoài những kiến thức cần trang bị như giỏo viờn bộ mụn cần phải chỳ ý bồi dưỡng:
- Năng lực giao tiếp với học sinh và phụ huynh học sinh trong việc tư vấn chọn nghề cho học sinh, đồng thời phỏt hiện và bồi dưỡng những phẩm chất năng lực hiện cú của học sinh chủ động phõn luồng để hướng nghiệp theo địa chỉ.
- Năng lực tổ chức, phối hợp cỏc lực lượng trong và ngoài nhà trường. Năng lực tổ chức cỏc dạng hoạt động GDHN, hoạt động NGLL
- Những kiến thức về thụng tin và phương phỏp tổ chức “sinh hoạt hướng nghiệp”
- Kỹ năng lồng ghộp những kiến thức hướng nghiệp vào bộ mụn
- Năng lực tổ chức phối hợp giữa trường THPT và Trung tõm KTTH - HNDN trong việc thực hiện hướng nghiệp cho học sinh.
- Kỹ năng sử dụng cỏc phương tiện, thiết bị hỗ trợ cho dạy cụng nghệ, dạy nghề phổ thụng đồng thời giỳp học sinh bộc lộ xu hướng nghề qua thực hành.
2) Tổ chức, chỉ đạo bồi dưỡng giỏo viờn
- Tổ chức cho giỏo viờn tham gia cỏc lớp tập huấn do Sở GD - ĐT tổ chức. Hiệu trưởng trực tiếp triển khai cho giỏo viờn học tập tinh thần cỏc văn bản chỉ đạo về cụng tỏc giỏo dục hướng nghiệp theo hướng tạo nguồn đào tạo cỏn bộ xó.
- Thành lập ban GDHN giao cho một cỏn bộ quản lý chịu trỏch nhiệm về nội dung, kế hoạch bồi dưỡng và tổ chức những buổi thực tập kỹ năng tư vấn hướng nghiệp cho cỏc đối tượng giỏo viờn.
- Hiệu trưởng tổ chức cỏc buổi họp GVCN để rỳt kinh nghiệm và bàn bạc về phương phỏp GDHN kết hợp với cỏc hoạt động NGLL và hướng dẫn GVCN lập phiếu theo dừi hướng nghiệp cho học sinh, thống nhất phương phỏp kiểm tra đỏnh giỏ kết quả GDHN.
- Kết hợp với Trung tõm KTTH-HNDN và GDTX của tỉnh để tổ chức bồi dưỡng cho giỏo viờn toàn trường về kỹ năng tư vấn chuyờn sõu về hướng nghiệp, cỏch kiểm tra trắc nghiệm về tõm lý, tư chất của học sinh.
- Giao nhiệm vụ cho Đoàn thanh niờn kết hợp với GVCN phụ trỏch tổ chức cỏc hoạt động văn hoỏ, tuyờn truyền thường xuyờn với tiờu chớ phỏt huy năng lực hoạt động phong trào của số đụng học sinh.
- Hiệu trưởng lờn kế hoạch cho ban GDHN thụng qua dự giờ bộ mụn GDHN để đỏnh giỏ năng lực của giỏo viờn trực tiếp thực hiện chương trỡnh GDHN theo quy định.
- Chỉ đạo cỏc tổ trưởng chuyờn mụn kiểm tra việc thực hiện GDHN thụng qua cỏc bộ mụn văn hoỏ của giỏo viờn thụng qua giỏo ỏn, dự giờ, thực hiện chương trỡnh giỏo dục đặc thự cho học sinh DTTS.
- Giao cho ban GDHN kiểm tra phiếu theo dừi hướng nghiệp của HS do cỏc GVCN lập theo từng kỳ, từng năm. Kiểm tra kế hoạch thăm quan học tập và việc thực hiện do bộ phận chuyờn mụn phụ trỏch.
- Kiểm tra kế hoạch hoạt động của Đoàn thanh niờn về cỏc hoạt động tuyờn truyền.
3.2.2.4. Điều kiện đảm bảo thực hiện biện phỏp
Bộ Giỏo dục và Đào tạo chỉ đạo mục tiờu, yờu cầu, nhiệm vụ bồi dưỡng thống nhất trong toàn Ngành. Sở Giỏo dục và Đào tạo xõy dựng kế hoạch cụ thể, thành lập đội ngũ giỏo viờn cốt cỏn GDHN để triển khai bồi dưỡng.
Hiệu trưởng xỏc định nhiệm vụ xõy dựng, bồi dưỡng, nõng cao chất lượng đội ngũ cỏn bộ giỏo viờn, trong đú cú nhiệm vụ bồi dưỡng năng lực GDHN.
Giỏo viờn nghiờm tỳc trong cụng tỏc bồi dưỡng năng lực chuyờn mụn, nghiệp vụ; cú ý thức tự học tập, tự bồi dưỡng.