Xê hội hoâ công tâc giâo dục lă một tư tưởng chiến lược, coi sức mạnh tổng hợp của toăn dđn, của toăn xê hội tham gia văo công tâc giâo dục lă điều kiện tiín quyết để phât triển toăn diện vă có hiệu quả sự nghiệp giâo dục thế hệ trẻ. Xê hội hoâ công tâc giâo dục lă một quan điểm chỉ đạo của Đảng đối với sự phât triển giâo dục nhằm lăm cho hoạt động giâo dục thực sự lă công việc của dđn, do dđn vă vì dđn. Riíng lênh vực giâo dục hướng nghiệp hết sức phức tạp khó khăn có liín quan mật thiết với gia đình xê hội. Vì vậy, đơn phương nhă trường THPT khó hoăn thănh tốt nhiệm vụ hướng nghiệp cho học sinh mă cần phải có sự kết hợp chặc chẽ với câc lực lượng xê hội.
Trường THPT cần chủ động, lăm nòng cốt tham mưu cho Đảng Bộ vă Ủy Ban chỉ đạo câc ngănh trong phạm vi chức năng của mình phối hợp với nhă trường để tiến hănh hướng nghiệp sử dụng hợp lí học sinh ra trường, xem đđy lă trâch nhiệm của toăn Đảng toăn dđn. Nội dung hình thức giúp đỡ phối hợp với nhă trường nín được đưa văo nghị quyết, kế hoạch của Đảng vă Nhă nước. Bởi lẻ chiều sđu của công tâc hướng nghiệp nó mang cả ý nghĩa kinh tế vă nhăn văn sđu sắc theo chủ trương của Đảng vă Nhă nước.
Một số công việc mă câc lực lương xê hội có thể tham gia với nhă trường: a) Phụ huynh học sinh vă Hội phụ huynh học sinh:
Lă lượng có ảnh hưởng quan trọng đến việc chọn nghề của học sinh. Hội có thể tổ chức vận động câc phụ huynh tham gia giới thiệu ngănh nghề, kinh nghiệm chọn nghề, triển vọng thănh đạt của câc nghề nghiệp trong xê hội; giúp đỡ trang bị câc cơ sở vật chất, phương tiện kỹ thuật thiết bị phục vục vụ cho công tâc hướng nghiệp; hỗ trợ chế độ chính sâch cho đội ngũ những người lăm công tâc hướng nghiệp. Điểm quan trọng đặc biệt lă lăm sao Hội vận động được phụ huynh học sinh thay đổi tđm lí, quan niệm về vị thế xê hội của câc nghề, coi trọng bằng cấp cao … quâ o ĩp con em theo một ngănh nghề trong khi nó thiếu trình độ, năng lực, sức khỏe thích hợp.
b) Câc đơn vị sản xuất kinh doanh:
Bao gồm câc ngănh kinh tế dịch vụ trong địa phương, câc lực lượng nầy có thể giúp đỡ cho trường trong câc việc sau:
- Giới thiệu ngănh nghề, triển vọng phât triển tương lai, nhu cầu lao động việc lăm.
- Giúp đỡ tăi trợ cho câc hoạt động giao lưu tham quan ngoại khoâ.
- Trang bị cơ sở vật chất, hỗ trợ câc phương tiện kỹ thuật cho hoạt động hướng nghiệp.
c) Câc cơ quan, ban ngănh hănh chânh sự nghiệp, câc Đoăn thể, tổ chức xê hội:
Câc lực lượng nầy sẽ hổ trợ cho trường về nhiều mặt chẳng hạn như vận động tuyín truyền, cung cấp câc thông tin cần thiết phục vụ cho công tâc hướng nghiệp. Một số cơ quan cần phải phối hợp chặt chẽ.
- Lao động thương binh vă xê hội: cung cấp thông tin về hiện trạng lao động việc lăm, hướng phât triển nguồn nhđn lực, chính sâch tuyển dụng …
- Trung tđm kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp dạy nghề: Trực tiếp dạy nghề phổ thông cho học sinh, theo dõi cung cấp thông tin về phẩm chất năng lực nghề nghiệp của học sinh qua hoạt động dạy nghề, tham gia sinh hoạt hướng nghiệp cho học sinh.
- Trung tđm tư vấn giới thiệu việc lăm, câc cơ sở dạy nghề: cung cấp câc thông tin nghề nghiệp cần thiết, câc nhu cầu việc lăm; chương trình đăo tạo nghề, việc lăm sau khi học nghề.
- Câc trường đại học, cao đẳng, trung học chuyín nghiệp: cung cấp thông tin về kế hoạch tuyển sinh; số lượng đăng kí dự thi, trúng tuyển, thực học hăng năm; quâ trình học tập, đăo tạo tại trường; học chế, ăn ở sinh hoạt … Có thể mời câc
cân bộ của trường về sinh hoạt, hoặc nhận thông tin cụ thể về sinh hoạt lại cho học sinh.
Có thể nói lă tất cả câc lực lượng xê hội đều liín quan ít nhiều đến việc hướng nghiệp cho học sinh, tuỳ theo mối quan hệ hợp tâc vă tiềm năng của câc lực lượng mă trường THPT cần phải tận dụng tối đa mới có thể lăm chuyển biến được về chất đối với công tâc hướng nghiệp. Lăm tốt việc kết hợp câc lực lượng trong công tâc hướng nghiệp trường THPT đê thực hiện được nguyín lí giâo dục của Đảng " Nhă trường gắn liền với xê hội ".
7/ Xđy dựng đội ngũ giâo viín cân bộ, bộ mây quản lí công tâc hướng nghiệp.
Để thực hiện được mục tiíu công tâc hướng nghiệp cần phải có đội ngũ giâo viín cân bộ, bộ mây quản lí có đủ khả năng đảm đang nhiệm vụ.
a) Giâo viín sinh hoạt hướng nghiệp:
Có vai trò quan trọng trong việc truyền đạt nội dung hướng nghiệp đến học sinh. Dù lă giâo viín chủ nhiệm hay giâo viín chuyín trâch đều phải chọn lựa chu đâo vă bồi dưỡng chuyín sđu hệ thống kiến thức vă kỹ năng sinh hoạt hướng nghiệp.
* Tiíu chuẩn: ngoăi tiíu chuẩn của một giâo viín chủ nhiệm ra cần chú ý thím câc tiíu chuẩn cần thiết sau:
- Nhiều nhiệt tình với thế hệ trẻ, với quí hương đất nước, có lí tưởng dđn giău nước mạnh.
- Chịu khó, có tinh thần học hỏi, năng động sâng tạo, thích nghiín cứu tìm tòi. - Có kiến thức tổng quât nhiều lênh vực
Thực tế hiện nay, khi giảng dạy câc môn văn hoâ có khâ đầy đủ sâch giâo khoa, hướng dẫn giảng dạy, đồ dùng học, tăi liệu tham khảo … Trong khi sinh hoạt hướng nghiệp rất nhiều vấn đề giâo viín phải tự nghiín cứu tìm tòi, biín soạnphổ biến cho học sinh, thì mới có thể đảm bảo được yíu cầu.
* Bồi dưỡng:
Cần được tiến hănh thường xuyín liín tục bằng nhiều hình thức sinh động.
- Cử đi học câc lớp bồi dưỡng do Sở giâo dục đăo tạo tổ chức.
- Bồi dưỡng câc chuyín đề cần thiết, có thể trường thực hiện hoặc liín kết với câc trường đai học, sau đó theo dõi sự thực hiện vă rút kinh nghiệm.
- Tham quan giao lưu với câc đơn vị bạn ở trong vă ngoăi tỉnh.
- Dự giờ thăm lớp, thường xuyín đúc rút kinh nghiệm về nội dung, phương phâp, hình thức tổ chức.
- Tổ chức biín soạn thím tăi liệu, sưu tầm thông thông tin cần thiết phục vụ cho học sinh sinh hoạt hướng nghiệp.
Thông qua bồi dưỡng theo dõi công tâc, mạnh dạn săng lọc những giâo viín không đủ khả năng.
b) Cân bộ tư vấn hướng nghiệp:
Đđy lă cân bộ có vị trí quan trọng trong công tâc hướng nghiệp. Cân bộ tư vấn hướng nghiệp có thể vừa sinh hoạt hướng nghiệp vừa lăm tư vấn hướng nghiệp cho học sinh, nhưng không phải giâo viín sinh hoạt hướng nghiệp năo cũng có thể lăm công tâc tư vấn nghề cho học sinh. Như chúng tôi đê trình băy ở mục 4. Chương III nầy, nội dung tư vấn nghề đòi hỏi cân bộ tư vấn nghề phải có trình độ chuyín môn nghiệp vụ về chẩn đoân tđm lí, về tư vấn nghề, nín phải được đăo tạo có hệ thống. Điều đâng tiếc lă tỉnh An Giang chưa đầu tư thoả đâng để có được đội ngũ nầy, nín sớm mở lớp đăo tạo để cung cấp cho câc đơn vị.
Chúng tôi thấy rằng nín chọn giâo viín ở trường THPT hoặc trung tđm kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp dạy nghề, những người có kinh nghiệm để đưa đi đăo tạo. Ít ra mỗi trường THPT phải có một cân bộ tư vấn nghề.
c) Bộ mây quản lí công tâc hướng nghiệp:
cần phải củng cố bộ mây quản lí công tâc hướng nghiệp. Những năm trước đđy trường năo cũng có phó hiệu trưởng phụ trâch lao động hướng nghiệp, có Ban lao động hướng nghiệp gồm nhiều thănh phần liín quan, thực tế hiện nay nhất thiết phải có bộ mây quản lí thích hợp.
Trong điều lệ trường trung học ban hănh ngăy 11/7/2000 không có quy định cụ thể về công tâc hướng nghiệp, nhưng có thể vận dụng điều 17 về quyền hạn của hiệu trưởng " tổ chức bộ mây nhă trường", điều 19 " Hiệu trưởng có thể thănh lập câc Hội đồng khâc theo yíu cầu cụ thể của từng công việc ", để tổ chức bộ mây quản lí công tâc hướng nghiệp.
* Trong Ban giâm hiệu cần có một đồng chí trực tiếp phụ trâch công tâc hướng nghiệp.
* Thănh lập tổ hướng nghiệp:
-Thănh phần: bao gồm câc giâo viín sinh hoạt hướng nghiệp, giâo viín dạy nghề phổ thông, giâo viín dạy kỹ thuật, cân bộ tư vấn nghề ( nếu có ).
-Vị trí tính chất hoạt động: có tính chất như một tổ chuyín môn theo điều 14 điều lệ trường trung học. Thực tế sinh hoạt hướng nghiệp lă hoạt động nội khoâ, có nội dung chương trình, phđn phối thời gian lín lớp theo quy định của Bộ như một môn học. Vì thế cần được tiến hănh quản lí chuyín môn chặt chẽ, không thể buông lỏng tuỳ tiện được. Trong chiều sđu, tổ nầy cần được sự quan tđm quản lí đặc biệt hơn câc tổ khâc, do tính chất đặc biệt phức tạp của nó. Một số điểm cần lưu ý:
* Tổ viín của tổ nầy lại lă tổ viín chính thức của một tổ chuyín môn khâc, có khi lại thuộc đơn vị khâc ( chẳng hạn trung tđm kĩ thuật tổng hợp hướng nghiệp vă dạy nghề ), vì thế chỉ tập trung quản lí kế hoạch, quản lí chuyín môn, không quản lí nhđn sự, chỉ cung cấp thông tin về tinh thần thâi độ công tâc cho tổ chủ quản, tổ hướng nghiệp có chức năng phương phâp nhiều hơn.
* Trường THPT cử một giâo viín có đủ chuẩn chất lăm tổ trưởng tốt nhất chọn giâo viín chuyín trâch hoặc cân bộ tư vấn nghề ( nếu có ).
* Thănh lập ban hướng nghiệp:
- Chức năng: giúp hiệu trưởng tổ chức thực hiện hoạt động hướng nghiệp theo chỉ đạo vă hướng dẫn của cấp trín.
- Thănh phần:
+ Trưởng ban: Phó hiệu trưởng phụ trâch hướng nghiệp. + Phó trưởng ban thường trực: tổ trưởng hướng nghiệp + Ủy viín:
• 1 Đại diện Đoăn TNCS. HCM, phụ trâch tham quan ngoại khoâ hướng nghiệp, tổ chức diễn đăn thanh niín.
• 1 Đại diện Công Đoăn, phụ trâch vận động câc lực lượng xê hội.
• Tổ trưởng câc tổ chuyín môn, phụ trâch lồng ghĩp hướng nghiệp qua câc môn học.
Hiệu trưởng quyết định thănh lập ban hướng nghiệp theo từng năm học. d) Chế độ chính sâch:
Chế độ chính sâch lă nguồn động lực quan trọng cho công tâc hướng nghiệp, cần phải đảm bảo hợp lí cho bộ mây quản lí nầy vận hănh ổn định.
* Trước hết nín tham mưu với Sở giâo dục vă Đăo tạo vận dụng câc chế độ chính sâch của Ngănh cho hoạt động hướng nghiệp. Chẳng hạn như chế độ dạy thím giờ buổi, chế độ kiím nhiệm công tâc tổ trưởng, chuyín trâch hướng nghiệp …
* Ngoăi ra trường THPT cần vận động thím nguồn tăi chính phục vụ cho công tâc hướng nghiệp.
- Vận động sự tăi trợ của câc đơn vị sản xuất kinh doanh, câc nhă mạnh thường quđn quyín góp.
- Tổ chức câc hoạt động dịch vụ gđy qũy. - Quỹ phúc lợi của nhă trường.
8/ Xđy dựng cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ công tâc hướng nghiệp:
Cơ sở vật chất có vai trò quan trọng trong việc đảm bảo chất lượng công tâc hướng nghiệp, trường THPT cần quan tđm đầu tư đúng mức.
a) Xđy dựng phòng hướng nghiệp:
Nhiều trường THPT ở TP Hồ Chí Minh có phòng hướng nghiệp, nó có nhiều ưu điểm trong phục vụ công tâc hướng nghiệp.
Thực chất phòng hướng nghiệp có tính chất như một phòng bộ môn được quy định trong điều lệ trường trung học. Chức năng của nó lă nhằm nđng cao chất lượng hướng nghiệp, cụ thể lă:
- Nơi tổ chức tư vấn nghề cho học sinh: Câc chẩn đoân tđm lí, câc lời khuyín chọn nghề cần có phòng riíng để lăm việc với từng câ nhđn hoặc nhóm nhỏ.
- Nơi tổ chức câc buổi sinh hoạt hướng nghiệp, tổ chức diễn đăn giao lưu …. ( tổ chức ở lớp phải trang trí, sắp xếp băn ghế rất phiền hă ).
- Nơi trưng băy câc hình ảnh, câc thông tin về nghề nghiệp, hoạ đồ nghề, thị trường lao động, tuyển chọn nghề … để học sinh có thể đến đđy nghiín cứu tìm hiểu.
- Nơi lưu trữ trưng băy giới thiệu những học sinh cũ trong trường có thănh đạt trong nghề nghiệp thuộc mọi lênh vực vă những người lao động tăi năng khâc.
- Nơi lưu trữ, câc hồ sơ, sổ hướng nghiệp của từng học sinh, câc tăi liệu hướng nghiệp, câc đồ dùng dạy học phục vụ cho sinh hoạt hướng nghiệp.
Câc trường THPT hiện nay còn thiếu nhiều phòng học, trước mắt nín lập một góc hướng nghiệp chung ở phòng Đoăn ( hay phòng truyền thống ), dần dần tích luỹ đủ điều kiện để đến năm 2005,s lăm sao trường năo cũng có được một phòng hướng nghiệp.
b) Mua sắm trang bị dần câc tăi liệu, đồ dùng thiết bị phục vụ cho công tâc hướng nghiệp.
- Có đầy đủ hoạ đồ câc nghề trong xê hội, chú ý câc nghề mới nhiều triển vọng.
- Có đầy đủ câc tranh ảnh, phim minh hoạ .
- Có đầy đủ tăi liệu sinh hoạt hướng nghiệp cho học sinh mượn tham khảo để phât huy tính tích cực chủ động của học sinh trong giờ sinh hoạt hướng nghiệp.
- Có đủ sâch bâo, tăi liệu tham khảo cho giâo viín vă học sinh mượn đọc thím.
- Trang bị câc phương tiện nghe nhìn cho trường, đồng thời sử dụng cho công tâc hướng nghiệp.
9/ Tăng cường quản lí công tâc hướng nghiệp, sự phđn luồng học sinh: a) Quản lí công tâc hướng nghiệp:
Đưa công tâc hướng nghiệp văo kế hoạch năm học, chỉ đạo chặt chẽ việc soạn băi, lín lớp thực hiện nội dung chương trình, câc hướng dẫn cụ thể của Bộ. Thường xuyín kiểm tra đôn đốc uốn nắn câc lệch lạc sai sót. Bộ phận hướng nghiệp phải có kế hoạch cụ thể năm học, có chương trình hoạt động cụ thể hăng thâng. Hăng thâng bộ phận hướng nghiệp phải họp sinh hoạt rút kinh nghiệm, trao đổi kinh nghiệm, thông tin cần thiết cho sinh hoạt hướng nghiệp ngăy căng đi văo chất lượng chiều sđu.
b) Tổ chức sơ kết tổng kết:
Mỗi học kỳ, cuối năm cần tổ chức sơ tổng kết đânh giâ rút kinh nghiệm.Nếu có điều kiện nín tổ chức hội thảo theo chủ đề, nhằm giải quyết những khó khăn vướng mắc.
c) Tổ chức đânh giâ, theo dõi sự phđn luồng của học sinh:
Mục đích của giao dục hướng nghiệp lă giúp cho học sinh hiểu biết vă có hướng lựa chọn con đường đi sau khi tốt nghiệp THPT. Vì thế đânh giâ trong giâo dục hướng nghiệp chính lă đânh giâ sự tiến triển nầy của học sinh, nó ảnh
hưởng đến nội dung vă phương phâp hướng nghiệp. Hiệu quả đích thực của công tâc hướng nghiệp chính lă sự phđn luồng hợp lí của học sinh.
Trín cơ sở sự phđn luồng hăng năm của học sinh, trường THPT sẽ đối chiếu với nhu cầu nguồn nhđn lực của xê hội, để xem xĩt đânh giâ, rút kinh nghiệm, điều chỉnh hoạt động hướng nghiệp của nhă trường.
Một khó khăn lớn lă trường THPT không có điều kiện, biện phâp để nắm được sự phđn luồng của học sinh sau tốt nghiệp, nhất lă những học sinh không đậu đại học, cao đẳng, trung học chuyín nghiệp. Chúng tôi đề nghị biện phâp khả thi sau:
- Yíu cầu học sinh bâo câo lại việc lăm của mình sau khi rời trường THPT qua thư gởi về trường.
- Lập Hội cựu học sinh để câc em có điều kiện liín lạc giúp đỡ nhau trong cuộc sống, qua đó cũng nắm được sự phđn luồng của học sinh.
Theo tinh thần quyết định 126 CP, công tâc hướng nghiệp ở trừơng phổ thông có nhiệm vụ: Giâo dục thâi độ lao động đúng đắn; tổ chức cho học sinh thực tập lăm quen với một số nghề; tìm hiểu năng khiếu, khuynh hướng nghề nghiệp của từng học sinh để khuyến khích hướng dẫn, bồi dưỡng khả năng nghề nghiệp thích hợp nhất. Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giâo dục lao động hướng