II. Quan hệ logic diễn đạt 1 Trình tự diễn đạt
2. Thuyết minh bổ sung
2.1. Phép nối lỏng
2.1.1. Giải thích
Bao gồm những từ nối sau: Nói một cách khác, tức là, nghĩa là, rằng là,
được biết, bởi vì, cũng như, từ những kết quả đó, phải nói rằng, có thể nói, nói khác đi, ...
+ Nói một cách khác : Là từ quan hệ chỉ sự trình bày theo hướng khác
với những vấn đề đã vạch định ra ở câu trước nó.
Ví dụ 91: “ Nhưng sự so sánh mẫn cảm với độ phì của đất thì bạch đàn mạnh hơn thông rất nhiều. Nói một cách khác, thì cây bạch đàn đòi hỏi đất phải tốt hơn cây thông.”
(Bà con huyện Trấn Yên trồng rừng như thế nào? _ Báo Yên Bái, số 1737 ra ngày 7 – 6 – 2006 )
+ Nghĩa là : Là từ dùng để giải thích hoặc trình bày những sự kiện ở
trong câu trước nó cho dễ hiểu hơn, cụ thể hơn ở trong câu sau ( câu chứa nó). Ví dụ 92: “ Nghĩ cái tuổi Sửu của mình ông thấy sao mà vất vả,việc công chưa hết lại phaỉ lo đến việc nhà. Vừa xây nhà ba tầng mặt phố cho thằng cả xong, bây giờ đến lượt thằng hai lấy vợ. Nghĩa là phải tiếp tục lo thêm một cơ ngơi nữa, ông thấm thía cái cảnh bố mẹ ở chung với con cái rồi.”
(Ngân hàng cũng chịu _ Báo Yên Bái, số 1795 ra ngày 20 – 10 – 2006)
+ Rằng là : Là từ biểu thị điều sắp nói ra chính là nội dung thuyết minh
cho những điều đã nói đến trong câu trước.
Ví dụ 93 : “ Ngày giỗ chính, rượu vào, chuỵên trên trời dưới biển, chuyện làng nọ xóm kia hể hả vui cười chán, mấy vị trưởng các chi quay ra bóng gió
cạnh khoé nhau. Rằng là, chi nọ khá giả mà keo kiệt , góp giỗ toàn rượu nút lá
chuối.”
– 2006)
+ Cụ thể là : Là cụm từ nối câu trước không chứa nó với câu sau có chứa
nó. Nội dung câu trước có ý nghĩa khái quát cho nên câu sau giải thích cho câu trước bằng cách là nêu lên những sự kiện thực tế, cụ thể của câu trước.
Ví dụ 94 : " Hiện nay còn một số xã chưa có học sinh cử tuyển. Học sinh diện cử tuyển chưa tỷ lệ so với sô dân tộc trên địa bàn. Cụ thể là 5 năm gần đây, ở huyện Trạm Tấu có 54 học sinh cử tuyển , dân tộc Mông có 19 học sinh (35%), trong khi cả huyện có là 75% là dân tộc Mông."
( Một số vấn đề về đào tạo cán bộ cho vùng cao._ Báo Yên BáI, số 1764 ra ngày 9 – 8 – 2006 ).
Ví dụ 95 : "Việc khai thác hiệu quả kinh tế thông qua xuất khẩu lao động trong và ngoài nước vẫn chưa thu hút được đầy đủ sự quan tâm của người dân.
Cụ thể, theo báo cáo của Phòng nội vụ và LĐTBXH thị xã, năm 2006 tỉnh giao
chỉ tiêu cho Nghĩa Lộ xuất khẩu lao động 180 người, trong đó riêng số lao động xuất khẩu lao động đi nước ngoài là 150 người."
( Lao động – xã hội : Thị xã Nghĩa Lộ còn nhiều khó khăn trong xuất khẩu lao động._ Báo Yên Bái, số 1768 ra ngày 27 – 6 – 2006 )
+ Có một thực tế là: Là cụm từ mang ý nghĩa giải thích cho những sự
việc, hành động đã nêu ra ở trong câu trước.
Ví dụ 96: “ Bởi vì, ở Nghĩa Lộ cũng đã có những trường hợp con gửi tiền về nhà, bố mẹ không những cho người khác vay mà còn thường xuyên mời khách ăn uống hoặc mua chiếc xe máy Trung Quốc chỉ để giải quyết nhu cầu đi lại thường ngày. Có một thực tế là, hầu hết người đi lao động đều ở vùng trình độ dân trí thấp, gia đình đời sống khó khăn, chủ hộ thường không có khả năng tính toán làm ăn.”
( Lao động- xã hội : Cần định hướng quản lý sử dụng tiền cho người lao động xuất khẩu _ Báo Yên Bái, số 1785 ra ngày 27 – 9- 2006 )
+ Được biết :
Ví dụ 97 : " Cùng với đó , hiện nay còn nhiều công trình thuỷ lợi của Trạm Tấu bị hỏng nặng trông chờ vào sự đầu tư của nhà nước. Được biết, một
tuyến kênh dẫn nước chính ở xã Pá Hu bị sụt lở nặng , mất đầu mối và cả tuyến kênh dẫn nước chính."
(Khó khăn trong sản xuất .._ báo Yên Bái, số 1762 ra ngày 4 – 8 – 2006)
Ví dụ 98 : “ Cô giáo phải nhắc liên tục em Điệp mới đánh vần được một số từ như “ sau” lại đọc là “ sao”; “ chợt thấy” thì lại đọc là “ chợt tấy”; “ dài” thì lại đọc là “ dày”..Bài “ chiếc rễ cây” chỉ khoảng hơn 60 từ nhưng phải mất đến gần 20 phút em Điệp mới đọc xong. Được biết, ngày 21/7 là buổi học cuối cùng của các em, song trong lớp 2B vẫn còn rất nhiều các em đọc, viết chưa thạo.”
( Giáo dục ở Trạm Tấu liệu có được phổ cập ?_ Báo Yên bái, số 1759 ra ngày 28 – 7 – 2006 ).
+ Từ những kết quả đó : Lấy những sự kiện, hành động trong câu trước
làm mốc, và trong câu sau này mang ý thanh minh, giải thích rõ ràng hơn.
Ví dụ 99 : Nhiều xã phường còn xây dựng được cả " trung tâm học tập
cộng đồng" để phục vụ nhu cầu học tập cho địa phương mình. Từ những kết
quả đó, thầy đề xuất luôn các biện pháp mới trong phân cấp quản lyis quỹ
khuếyn học, đối tượng khen thưởng , động viên được mở rộng hơn , chính xác hơn càng đào tạo cho phong trào khuyến học của tỉnh đạt cả chiều sâu lẫn chiều rộng."
(" Ông hâm " làm khuyến học _ Báo Yên bái, số 1774 ra ngày 1 – 9 – 2006 ).
+ Phải nói rằng : là tổ hợp từ biểu thị ý nhấn mạnh về một sự kiện, hành
động đã được nêu ra trong câu trước với một mức độ cao mà dường như người đối thoại không thể hình dung nổi.
Ví dụ 100 : "Một thời về Hưng Khánh, người ta nghĩ đến chè. Phải nói
rằng , dễ đã trên 30 năm diện tích và sản lượng chè nơi đây vẫn chưa là lớn của
huyện Trấn Yên."
(Trà Lam – Hưng Khánh _ Báo Yên bái, số 1800 ra ngày 1 – 11 – 2006 )
+ Bởi vì : Chỉ quan hệ nguyên nhân một cách trực tiếp không thông qua
có từ nối “ bởi vì” này, mà những hành động, sự việc trong câu trước được giải thích một cách rõ ràng hơn, đầy đủ hơn.
Ví dụ 101 : “ Chị Đinh Thị Mế- trưởng phòng nội vụ và Lao động thương binh xã hội, thị xã Nghĩa Lộ cũng cho biết: đây là một vấn đề rất đáng ngại ở địa phương. Bởi vì, ở Nghĩa Lộ cũng đã có những trường hợp con gưỉ tiền về nhà , bố mẹ không những cho người khác vay mà còn thường xuyên mời khách ăn uống hoặc mua chiếc xe máy Trung Quốc chỉ để giải quyết nhu cầu đi lại thường ngày.”
( Lao động- xã hội : Cần định hướng quản lý sử dụng tiền cho người lao động xuất khẩu _ Báo Yên Bái, số 1785 ra ngày 27 – 9- 2006 )
+ Cũng như : Từ biểu thị ý khẳng định về một sự giống nhau của hiện
tượng, trạng thái, hoạt động, tính chất đã được nêu ra trong câu trước.
Ví dụ 102 ; " Đó là câu chuyện đời hết sức cảm động về sự cần cù , vượt khó vươn lên của chàng thanh niên người Mông Giàng A Tông ở bản Zế Xu Phình xã Zế Xu Phình , huyện Mù Căng Chải. Hiện nay anh đang nắm giữ cương vị thủ lĩnh của hơn 13 ngàn thanh niên người Mông trên huyện vùng cao đầy nắng gió và không ít khó khăn này. Cũng như, bao thanh niên người Mông cùng trang lứa, Giàng A Tông sinh ra và lớn lên trong một gia đình nghèo có tới 7 anh em. "
( Chuyện về " thủ lĩnh " thanh niên người Mông _ Báo Yên Baí , số 1750 ra ngày 7 – 7 – 2006 ).
Ví dụ 103: " Tôi muốn nói thật nhiều về bố mẹ , về cha nhưng không sao
kể xiết. Cũng như chiếc mâm gỗ kia đã trở thành nhân chứng sống của gia đình
tôi và là một đồ vật vô cùng quí giá đối với anh em chúng tôi.
( Chiếc mâm gỗ _ báo Yên Bái, số 1956 ra ngày 21 – 7 – 2006 ).
2.1.2. Minh hoạ (Chi tiết hoá)
Bao gồm những từ nối sau: Chẳng hạn, ví dụ, cụ thể là, còn với, thí
dụ...
+ Ví dụ : Là từ nối mạng tính minh hoạ cho những hành động và nội
Ví dụ 104 : " Hôm nay để giữ rừng tận gốc, để tăng tỷ lệ số tán che của rừng tự nhiên ở xã, UBND xã đã triển khai cách làm mới là giao cho các đoàn thể khoanh nuôI bảo vệ rừng ở những thôn giáp củă rừng để lấy chi phí hoạt động.Ví dụ , chi đoàn thôn Khe Cam bảo vệ hơn 10 ha rừng, chi hội nông dân thôn Ngọn Ngòi nhận bảo vệ 17 ha , hội cựu chiến binh, phụ nữ hơn 10 ha…"
(Bí quyết giữ rừng ở Ngòi A_ Báo Yên Bái, số 1807 ra ngày 17 – 11- 2006 )
+ Thí dụ : Cũng giống như “ ví dụ”, thực ra nó là một cách nói khác của “
ví dụ”. Người ta có thể dùng tráo đổi giữa “ ví dụ” và “ thí dụ” cho nhau mà không làm ảnh hưởng gì đến nội dung của câu, đoạn hay văn bản.
Ví dụ 105 : “ Trong quá trình thi công, hầu như các công ty ,doanh nghiệp...đều thi công không đúng với các dự toán thiết kế. Nhưng không hiểu sao, Ban quản lý dự án và đơn vị giám sát vẫn lập biên bản nghiệm thu cho các công trình.Thí dụ : Hợp tác xã xây dựng Trần Phú, Lục Yên ký hợp đồng với Ban quản lý chương trình kiên cố hoá trường, lớp học luyện thi công 6 phòng học bằng 255 mét vuông tại trường PTCS Khau Nghiền xã Minh Tiến, với tổng giá trị xây lắp..”
( Kiên cố hoá trường , lớp ở huyện Lục Yên: Nỗi lo chất lượng. _ Báo Yên Bái, số 1744 ra ngày 23 – 6 – 2006 )
+ Chẳng hạn : Cũng giống như “ ví dụ”, từ nối “ chẳng hạn” mang ý
nghĩa minh hoạ cho những hành động và sự việc đã diễn ra trong câu trước. Nhờ những từ nối như “ chẳng hạn”, “ ví dụ”.. này mà ý nghĩa và những sự việc trong câu diễn ra rõ ràng hơn.
Ví dụ 106 :" Qua đánh giá của huyện, các yếu tố như cơ sở vật chất nhân lực tuy có khó khăn nhưng đó không phải là vấn đề lớn. Chẳng hạn, như vấn đề về trình độ cán bộ, huyện đang tiếp tục cử cán bộ đi học chuyên tu đại học , hiện tại đã có 15 bác sĩ , một dược sỹ sắp được ra trường; về cơ sở vật chất , các trạm đều được kiên cố hoá, những trạm còn thiếu phòng làm việc, ngay sau khi có kinh phí huyện sẽ xây dựng; cái khó chính là công tác xã hội ýy tế, là nhận thúc của người dân trong việc giữ gìn vệ sinh môi trường ."
( Những thành công bước đầu trong công tác xây dựng chuẩn quốc gia về y tế ở Văn Yên _ Báo Yên Bái, số 1761 ra ngày 2 – 6 – 2006 )
Ví dụ 107 ; "Tính quan trọng và cấp thiết là vậy, nhưng kết quả triển khai xây dựng vẫn còn rất khiêm tốn. Chẳng hạn, phường Đồng Tâm, là một trong những phường lớn, nằm ở khu vực trung tâm, có 15 cụm dân cư mà nay cũng mới chỉ có 4 nhà văn hoá khu phó, một nhà văn hoá của phường.
( Thành phố Yên Bái: Bao giờ mới xây xong nhà ván hoá ở các khu dân cư ? _ Báo Yên bái số 1762 ra ngày 4 – 6 – 2006 )
+ Còn với : Là từ biểu thị những điều sắp nêu ra là một điều mới hoặc trái
lại, hoặc đối chiếu những điều đã được nói đến.
Ví dụ 108 : " Riêng các huấn luyện viên, vận động viên giành thành tích cao tại các giải trẻ , giải thể thao dành cho người khuyết tật cấp độ quốc gia và quốc tế, mức thưởng được quy định bằng 50 % mức kể trên. Còn với các giải thể thao quốc gia, mức thưởng giành cho vận động viên có thành tích cao nhất không quá 10 triệu đồng."
( 120 triệu đồng tiền thưởng nếu phá kỷ lục Olympic _ Báo Yên Bái , số 1803 ra ngày 8 – 11 – 2006 ).
2.1.3. Bổ sung
Bao gồm những từ nối sau đây : Ngoài ra, hơn nữa, thêm vào đó, vả lại,
nhân tiện, thêm, cũng, còn, nữa, khác, bên cạnh đó, cùng với đó,...
+ Ngoài ra : Giữ chức vụ là làm liên tố trong câu. Người ta có thể dùng
cách nói khác như là : “ngoài ( những) điều đó ra”.
Đồng thời nó mang quan hệ bổ sung với những ý nghĩa đã nêu trong các câu trước. Chính vì vậy, các nhà nghiên cứu ngôn ngữ học cho rằng xét về mặt liên kết, nó thuộc về phép nối
Ví dụ 109 : "Lập thành tích chào mừng đại hội đại biểu phụ nữ tỉnh Yên Bái lần thứ XIII, Hội phụ nữ xã Thượng Bằng La đẩy mạnh phong trào giúp nhau cùng phát triển , 189 hội viên đã đựơc giúp đỡ trên 20 triệu tiền mặt , 3000 công lao động và hàng ngàn con lợn giống. Ngoài ra, Hội viên còn vận động hội viên xây dựng và ra mắt 5 CLB phụ nữ với công tác khuyến nông và hàng chục
con lợn giống."
( Phụ nữ xã Thượng Bằng La ( Văn Chấn ) : Đẩy mạnh phong trào giúp nhau xoá đói giảm nghèo. _ Báo Yên Bái, số 1800 ra ngày 1 – 11 – 2006)
+ Hơn nữa : Tổ hợp từ này có chức năng làm liên tố và dùng để so sánh
với nội dung trong câu trước đó . Người ta có thể dùng cách nói khác như là: “
Hơn thế nữa”, đồng thời về mặt ý nghĩa nó nêu lên quan hệ bổ sung với những
điều đã nói ở câu trước .
Xét về mặt liên kết, nó là phương tiện thuộc về phép nối, và chỉ mối quan hệ bổ sung giữa chủ ngôn và phát ngôn.
Ví dụ 110 : " Nếu chẳng may bị thương mà không có phấn nứa là tận dụng ngay thân cây, bỏ vỏ xanh, cạo phần thịt trắng thành mớ bùng nhùng dịt vào vết thương cũng có tác dụng cầm máu rất tốt. Hơn nữa , nứa còn đi vào tiềm thức tín ngưỡng của đồng bào các dân tộc nơi đây. "
( Nứa rừng _ Báo Yên Bái, số 1759 ra ngày 28 – 7 – 2006 ).
Ví dụ 111: " Bố mẹ nào mà lại không yêu thương con mình nhưng sự nóng nảy tức thời và xúc phạm đến lòng tự trọng của con trẻ lúc này là điều tối kị ; ở vào từng hoàn cảnh của gia đình , nếu biết cách cư xử và định hướng thì các em vẫn vượt qua được các khó khăn, giải toả được nỗi buồn. Hơn nữa, trong thời gian này, các em cẫn được chia sẻ , giúp đỡ của mọi người đặc biệt là các bậc làm cha làm mẹ. "
(Đối xử thế nào khi con trượt đại học, cao đẳng ? _ Báo Yên Bái, số 1763 ra ngày 7 – 8 – 2006 ).
+ Hơn thế nữa : ( đóng vai trò là liên từ nối giữa phát ngôn với chủ ngôn
lại với nhau, nó là một dạng mở rộng hơn của “ Hơn nữa”, chính vì vậy về mặt nội dung cũng như ý nghĩa nó giống hệt với từ nối “ Hơn nữa” mà đã nêu trên.)
Ví dụ 112 : " Nó lặn lội đi tận Hà Nội để sưu tầm những thứ quần áo đắt đỏ mà có lẽ ba mẹ nó là cả một vụ lúa mới đủ mua một chiếc. Nó đã quá vô tâm. Nó đã ăn chơi tiêu xài vô ýy thức và nó đã chà đạp cha mẹ nó. Nó làm xấu đi bộ
mặt của các bạn nữ sinh trong trường. Hơn thế nữa , nó còn làm mất đi sự hồn
( Thời trang năm học mới _ báo Yên bái , số 1793 ra ngày 16 – 10 – 2006 ).
+ Bên cạnh đó : Mang ý nghĩa bổ sung cho câu trước bằng những sự kiện
của câu sau.
Ví dụ 113 : " Mục tiêu của huyện đề ra trong những năm tới là tập trung chỉ đạo nâng cao chất lượng toàn diện, đẩy nhanh tiến độ xây dựng, hoàn thiện cơ sở vật chất ,tích cực bồi dưỡng , nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và quản lýy , phấn đấu tất cả 27 xã, thị trấn đạt chuẩn phổ cập giáo dục THCS vào năm 2007. Bên cạnh đó, từng bước nâng tỷ lệ thanh thiếu niên từ 15- 18 tuổi tốt